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文檔簡介
八步第一初級中學教師校本研修計劃(2020年?2022
年)
一、基于學校信息化發(fā)展愿景與目標的應用能力選點
①A1技術支持的學情分析②A3演示文稿的設計與制作③B2微課程設計與
制作④B3探究型學習活動設計⑤A5技術支持的課堂導入⑥A6技術支
持的課堂講授⑦B7家校交流與合作⑧A13數據可視化呈現(xiàn)與解讀
二、教師應用能力水平自評結果
教師全校分科教師自評結果%分年齡段自評結果%分年級組自評結果%
學校能力
自評自評理科文科<SO->七年八年九年
選點語文
結果結果組組30歲45歲45歲級級級
好38%10%20%8%10%8%20%16%14%8%
能力點1
中50%14%14%2214%20%16%24%6%20%
(A1)
差12%8%4%0%2%2%8%0%10%2%
好34%12%14%8%10%6%18%14%14%6%
能力點2
中54%12%22%20%14%24%16%24%12%18%
(A3)
差12%8%2%2%2%0%10%2%4%6%
好28%8%12%8%6%8%14%10%12%6%
能力點3
中48%10%20%18%12%16%20%22%8%18%
(B2)
差24%14%6%4%8%6%10%8%10%6%
好32%10%12%10%8%8%16%10%14%8%
能力點4
中54%12%24%18%12%22%20%28%10%16%
(B3)
差14%10%2%2%6%0%8%2%6%6%
好32%8%16%8%12%6%14%14%12%6%
能力點5
中58%18%18%22%12%22%24%26%14%18%
(A5)
差10%6%4%0%2%2%6%0%4%6%
好42%14%18%10%12%6%16%18%14%10%
能力點6
中48%14%16%18%10%22%24%22%12%14%
(A6)
差10%4%4%2%4%2%4%0%4%6%
好46%14%18%14%12%8%26%16%16%14%
能力點7
中44%14%16%14%8%22%14%22%10%12%
(B7)
差10%4%4%2%6%(凡4%2%4%4%
好28%10%16%8%8%6%20%10%14%10%
能力點8
中56%16%18%22%14%24%18%28%10%18%
(A13)
差10%6%%40%4%0%6%2%6%2%
三、學校校本研修主題與研修專題建議
(-)校本研修主題
1.本校教師能力短板簡述
在常規(guī)課堂及其他特色課程的教學中,我校教師的信息技術應用能力參差不齊,經
過觀測、問卷、座談等調查方式,發(fā)現(xiàn)教師在學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評
價四個能力點維度上存在以下短板:
(1)學情分析:教師缺乏在學生開展學習前,利用技術幫助做好學情分析,為學
生提供必要的、多
樣化的學法指導。
(2)教學設計:教師缺乏依據課標、教材內容及學生認知水平設計適合學生開展
深度學習的教學設計,教學設計中又重點缺失好的情境和學習框架。
(3)學法指導:教師缺乏在學生學習過程中,應用信息技術為學生提供支持其開
展自主、合作、探究學習的工具或支架,導致學生開展深度學習效果不佳。
(4)學業(yè)評價:教師缺乏融合信息技術引導學生展示其學習過程、學習成果,課
堂上極少能進行分享、交流及互評。
2.校本研修主題
根據本校教師能力短板和學習需求,結合教師信息技術應用能力發(fā)展測評規(guī)范,制
定教師學習與實踐的校本研修主題:
(1)教師利用技術支持進行學情分析,實現(xiàn)備課先備學生。(A1)
(2)教師利用簡易交互式多媒體演示制作文稿,豐富師生互動方式,有序推進課堂
教學環(huán)節(jié)展開,提升教學內容解釋力。(A3)
(3)教師會利用信息技術工具設計并制作微課,探究微課下的教學模式(B2)
(4)教師能合理借助信息化手段支持探究型學習活動,為學生開展合作學習、交流
協(xié)作提供工具或平臺。(B3)
(5)教師會合理利用信息技術手段設計并實施課堂教學的導入環(huán)節(jié),引發(fā)發(fā)學生學
習興趣,激發(fā)學習動機,幫助學生建立學習自信,奠定好課堂學習基調。(A5)
(6)教師借助合適的信息技術手段設計與優(yōu)化課堂講授活動,引發(fā)學生創(chuàng)造性思維,
為學生參與知識理解和構建提供學習支持,幫助學生理解重難點問題。(A6)
(7)教師利用信息技術開展家校交流與合作活動,促進家校雙方及時有效溝通,幫
助家長理解學校教育理念,全面了解學生情況,提高家長參與積極性,及時有效實施家
庭教育指導。(B7)
(8)教師借助信息技術工具能進行數據的呈現(xiàn)與解讀,準確多角度分析數據間潛在
的聯(lián)系,幫助發(fā)現(xiàn)問題解決問題,為合理利用數據分析結果奠定基礎。(A13)
(二)校本研修課題建議
1.從宣傳提倡逐步走向認可過渡:做好信息技術2.0“是什么、做什么、怎么做”
的相關知識宣傳。
2.從感性學習逐步向理性反思研討應用過渡:通過線上網絡研修學習知識和交流分
享,線下集中研修和開展教學實踐、反思研討活動,促進教師研修習慣養(yǎng)成,解決教師
交流不夠、資源匱乏、重復低效等問題,有效整合資源加以利用。
專題序號及名稱主要研修內容與要求完成時間
1.2021年11月,組建一支(1)活動1T:召開會議,成立以校長為2021年11
8T0人的信息技術指導團組長,分管領導為副組長,8名信息骨干教月T2月
隊師為成員;
(2)活動1-2:制定指導培訓方案
2.90%的教師會用技術支持(1)校內培訓如何運用信息技術支持進學2022年1月
進行學情分析A1情分析T2月
(2)舉辦《運用技術支持進行學情分析》
教師全員培訓
3.90班的教師會用信息技術(1)PowerPoint中級制作方法的全員培訓2022年1月
工號結合課程設計并制作
演示文稿A3(2)PowerPoint高級制作方法的全員培訓-12月
(3)希沃5環(huán)境下的課件制作全員培訓
(4)以賽促研,進行課件比賽活動
4.90%的教師會進行微課設(1)微課的設計全員培訓活動2022年1月
計與制作B2(2)微課的錄制全員培訓T2月
(3)微課的剪輯全員培訓
5.80%的教師會進行技術支(1)舉辦《運用技術支持的課堂導入》全2022年1月
員培訓
(2)運用信息技術手段課堂導入
持的課堂導入A5T2月
6.80%的教師善于技術支持(1)舉辦《運用技術支持的課堂講授》全2022年1月
的課堂講授A6員培訓T2月
(2)運用技術支持的課堂講授
7.80%的教師能組織學生探(1)軟件工具的使用培訓(問卷星、云
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