語(yǔ)文教案錦集8篇

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語(yǔ)文教案篇1

[幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》]

活動(dòng)名稱(chēng)動(dòng)物的尾巴

·設(shè)計(jì)思路

·活動(dòng)預(yù)備幻燈片小鼓一個(gè)自制翻牌

·指導(dǎo)

·一、回憶

··師：這幾天我們都在找關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料，那你們說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？

··師：小伙伴對(duì)動(dòng)物尾巴了解得可真不少，幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》?！ざ?、捉迷藏

··師：森林里的一群小動(dòng)物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來(lái)看看。小動(dòng)物們說(shuō)：“我們都已經(jīng)藏好啦，請(qǐng)你看看我的尾巴，猜猜我是誰(shuí)？”

·1、幼兒觀看幻燈，猜猜動(dòng)物的尾巴屬于誰(shuí)，為什么？

·2、數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動(dòng)物，你還知道其它動(dòng)物尾巴的本事嗎？

·師小結(jié)：大多數(shù)動(dòng)物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤(pán)，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個(gè)小凳子，用來(lái)支撐身體。它們的尾巴都是用來(lái)愛(ài)護(hù)自己的，缺少了可不行。

·三、游戲

·師：現(xiàn)在我們和動(dòng)物伙伴做個(gè)游戲怎么樣？

·〔將幼兒分成兩大組，取數(shù)字牌貼在胸前〕

·1、個(gè)別游戲

··師隨機(jī)抽一數(shù)字，選上兩名幼兒參與答題，敲鼓搶答。

·師

·：有一天一只小松鼠睡了一覺(jué)醒來(lái)發(fā)覺(jué)自己的尾巴不見(jiàn)了，小松鼠難受得快要哭出來(lái)了，沒(méi)有了尾巴怎么在樹(shù)上跳躍，晚上睡覺(jué)被子也沒(méi)了怎么辦，請(qǐng)小伙伴快幫幫忙

·〔幼兒觀看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個(gè)，答對(duì)的幼兒貼粘紙〕

·以下幾題類(lèi)型同上

·2、集體游戲

·每為幼兒手拿兩塊數(shù)字牌，看題進(jìn)行選擇。〔題型同上〕

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

2、積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的喧鬧場(chǎng)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)感悟詞句，體會(huì)元宵節(jié)鬧花燈的喧鬧場(chǎng)面。

2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：卡片、投影、錄音、板書(shū)等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)引入

1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？板書(shū)：元宵節(jié)

2、元宵節(jié)最常見(jiàn)的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今日，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一起來(lái)感受鬧花燈的喧鬧場(chǎng)面。

出示課題：2鬧花燈〔指名讀、齊讀〕

說(shuō)出合適的動(dòng)詞：〔〕花燈〔看、賞、提、做等〕

3、學(xué)習(xí)生字：元宵比較：宵——霄——悄

二、整體感知

1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的晚上怎么樣？溝通，出示：人流如潮

2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。”

3、同學(xué)字：鑼鼓融徹

〔1〕同桌自學(xué)溝通識(shí)字好方法。

〔2〕給生字找伙伴。

三、同學(xué)字詞語(yǔ)

1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。

給你留下深刻印象的是什么燈？

2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地?cái)[曳。”

〔1〕自讀〔讀通〕

〔2〕同學(xué)字：翻閃鱗禁〔前鼻音〕

龍追擺〔做動(dòng)作〕

〔3〕開(kāi)火車(chē)抽讀生字

3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)

自己背、師生協(xié)作背、看圖師生協(xié)作背

四、朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)

1、出示詞語(yǔ)〔自讀、搶讀〕

2、詞寶寶回家，讀課文

〔1〕和好伙伴齊讀課文(2)師生協(xié)作讀，男女聲協(xié)作讀

〔2〕結(jié)合投影試背課文

五、說(shuō)話練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你還知道什么燈？〔出示圖片〕

2、你喜愛(ài)什么燈？它是怎么樣的？講聽(tīng)。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過(guò)的？

語(yǔ)文教案篇3

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀語(yǔ)文，講的是一位盲婦人，由于生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”，可是沒(méi)人給她施舍，一位詩(shī)人在木牌上加了一句“春天到了”，狀況就完成不同了，各式各樣的人都慷慨解囊，因：為詩(shī)人的語(yǔ)言，用美妙襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對(duì)盲婦人的憐憫，[語(yǔ)文教案]四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)。從故事中，人們可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的能量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀語(yǔ)文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大能量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備表達(dá)課插圖的投影片

同學(xué)：前留意廣告詞，收集自己喜愛(ài)的廣告詞。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

語(yǔ)言是人們溝通的工具。我們的語(yǔ)言充斥著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你肯定會(huì)有新的感受。

板書(shū)課題、讀題、質(zhì)疑?！餐瑢W(xué)可能會(huì)提出：加了一句什么話？誰(shuí)加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等?！?/p>

二、自讀課文，了解大意。

同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文。要求：

1、借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或請(qǐng)教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、看看通過(guò)自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問(wèn)，在書(shū)上做上記號(hào)。

三、小組合作溝通，解答疑難，學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文教案《[語(yǔ)文教案]四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《。

1、分小組合作溝通自讀所得，爭(zhēng)論疑難問(wèn)題。

2、假如你當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？

老師巡察適時(shí)檢查：

①同學(xué)對(duì)生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。

②對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題：為什么在“我什么也看不見(jiàn)”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的爭(zhēng)論。

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后立場(chǎng)為什么會(huì)有這樣大的改變。

其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老婦人，法國(guó)聞名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、裝扮美麗的少女，衣著寒酸的職員。

指導(dǎo)同學(xué)采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

〔1〕老婆婆，今日給你錢(qián)的人多嗎？

〔2〕先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

〔3〕先生〔太太、小姐〕街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？

〔4〕先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？

通過(guò)采訪，引導(dǎo)同學(xué)深入理解“春天來(lái)了，我什么都看不見(jiàn)”這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最末一段，并談?wù)勛x了最末一段話的感想。

五、有感情地朗讀課文。

1、老師談話激情：春天，萬(wàn)紫千紅，處處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉醉在對(duì)春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美妙的季節(jié)，是多么的令人憐憫。

讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受人們思想的改變。

2、指導(dǎo)同學(xué)用抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)”的不幸際遇的劇烈反差。

六、拓展訓(xùn)練：

“加了一句話”后，人們對(duì)盲婦人的立場(chǎng)發(fā)生了很大的改變，那場(chǎng)面肯定很感人，請(qǐng)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)，留意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

技能：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去討論生活中的實(shí)際問(wèn)題。

技能：選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程，結(jié)果及自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

情意：通過(guò)寫(xiě)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，結(jié)果，感受詳盡地寫(xiě)下來(lái)。

對(duì)策：先依據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫(xiě)下來(lái)，再進(jìn)行小組習(xí)作溝通，然后合理地采用別人的看法，進(jìn)行修改。

教學(xué)預(yù)備

在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個(gè)自己感愛(ài)好的內(nèi)容，在同學(xué)中開(kāi)展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí)，尊敬別人的調(diào)查看法，不能弄虛作假。

對(duì)策：人人參加調(diào)查討論，并從中體驗(yàn)調(diào)查所帶來(lái)的歡樂(lè)。

課前預(yù)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、錯(cuò)別字?！餐队捌?/p>

驕人主目〔矚〕調(diào)察〔查〕

做出〔作〕運(yùn)步〔動(dòng)〕

課于〔余〕圣事〔盛〕

奉獻(xiàn)〔貢〕訊問(wèn)〔詢〕

兆明〔姚〕范團(tuán)〔圍〕

成跡〔成果〕搬獎(jiǎng)〔頒〕

斷練〔熬煉〕

二、病句

1、我調(diào)查的方法很簡(jiǎn)約，就是用口頭問(wèn)，然后把結(jié)果寫(xiě)在紙上的方法。

2、這是一個(gè)令人驕傲和期盼的一天。

3、經(jīng)過(guò)我一天的調(diào)查，我用的方法很簡(jiǎn)約，是用詢問(wèn)的方法。

4、我統(tǒng)計(jì)的方法很簡(jiǎn)約，就是寫(xiě)正字。

5、喜愛(ài)羽毛球的同學(xué)們是喜愛(ài)羽毛球這個(gè)項(xiàng)目是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。

三、內(nèi)容上的毛病。

1、在句子中前后意思相沖突。

2、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，人物說(shuō)的話沒(méi)有用雙引號(hào)。

四、講評(píng)方法。

小組溝通，相互修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、四人一小組自評(píng)，找出對(duì)方不足之處，爭(zhēng)論如何修改。

2、選好的范讀觀賞。

3、針對(duì)自己的不足自行修改。

五、講評(píng)步驟。

1、分組自讀自評(píng)。

四人一組，先自讀自己的，溝通有沒(méi)有寫(xiě)己的調(diào)查過(guò)程，如何依據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。

再讀讀同學(xué)的，指出對(duì)方不完善的地方。

2、范讀葉金宜的，能有詳有略地寫(xiě)出調(diào)查的過(guò)程以及自己的分析，并闡明自己的觀點(diǎn)，提己的倡議。

3、依據(jù)小組爭(zhēng)論溝通的修改看法，自行修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案篇5

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與技能

識(shí)記實(shí)詞虛詞，疏通文意。

過(guò)程與方法

1.觀賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)敏善辯的才能。

2.體會(huì)鮮亮的人物形象、性格化的語(yǔ)言。

3.掌控學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

觀賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)敏善辯的才能

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)鮮亮的人物形象、性格化的語(yǔ)言

【教學(xué)法】

自主合作探究

【課時(shí)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們來(lái)走進(jìn)春秋時(shí)期一位個(gè)矮、國(guó)弱，在外交史上深受污辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

說(shuō)說(shuō)你知道的背景？晏子，名嬰，齊國(guó)的外交家。當(dāng)時(shí)，楚強(qiáng)齊弱，楚國(guó)在外交場(chǎng)合到處刁難齊國(guó)，在這種狀況下晏嬰是如何維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢？

2.留意學(xué)習(xí)文言文的方法：

⑴熟讀

⑵對(duì)號(hào)入座的基礎(chǔ)上留、譯、調(diào)、增、刪

⑶整理文言知識(shí)

【合作·探究·展示】

1.自己大聲朗讀，然后依據(jù)書(shū)下說(shuō)明理解全文，最末看看下面的翻譯哪些地方不精確？

晏子將要出訪到楚國(guó)去。楚王聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)學(xué)習(xí)辭令的人，現(xiàn)在將要來(lái)了，我想污辱他一下，憑什么呢？”手下的人對(duì)楚王說(shuō)：“由于他要來(lái)，我們就請(qǐng)人綁一個(gè)人從您面前走過(guò)。大王您就問(wèn)，這是做什么的人？我們就回答說(shuō)，是齊國(guó)人。大王再問(wèn)，犯了什么罪？我們就說(shuō)，做了小偷?！?/p>

晏子來(lái)了，楚王請(qǐng)晏子喝酒。酒喝得正興奮的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問(wèn)：“綁著的人是誰(shuí)呀？”〔小官吏〕回答說(shuō)：“是齊國(guó)人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套诱f(shuō)：“齊國(guó)人頑固地喜愛(ài)偷竊嗎？”晏子離開(kāi)座位回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。橘子生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳了，只是葉子的外形很相像，其實(shí)味道不相同。之所以這樣的緣由是什么呢？水土不同呀?，F(xiàn)在老百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西，到了楚國(guó)就偷東西，莫非是楚國(guó)的水土使得老百姓擅長(zhǎng)偷盜了嗎？”楚王笑著說(shuō)：“圣人不是可以同他開(kāi)玩笑的，我反而自討沒(méi)趣了?！?/p>

2.能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容？

第一段：楚國(guó)國(guó)君密謀辱齊

第二段：晏子機(jī)敏粉碎楚王陰謀

3.思索：

①楚王想污辱晏子的緣由是什么？

②晏子維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，正氣浩然。那么，楚王是否是一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的昏君呢？你怎么看待？為什么？

4.留意積累以下文言知識(shí)：

通假字

者曷為者也？曷：同“何”，什么

圣人非所與熙也。熙：同“嬉”，開(kāi)玩笑

古今異義詞

何坐其實(shí)味不同③寡人反取病焉

文言實(shí)詞

習(xí)：詣：辭：視：

方：固：坐：徒：賜：

非常句式

判斷句:……是……

晏嬰，齊之習(xí)辭者也

齊人也

圣人非所與熙也

倒裝句：〔賓語(yǔ)前置〕

何以也?以何也?用什么方法？

何為者也?為者何也?做什么的人？

何坐?坐何?犯了什么罪？

縛者曷為者也?縛者為曷者也?綁著的是什么人？

固定句式

得無(wú)楚之水土使民善盜耶?

表揣測(cè)反問(wèn)，“莫非…嗎?”或“莫非…嗎?”

5.補(bǔ)充一篇鑒賞文章：

一個(gè)智勇雙全的外交家形象

《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫(xiě)，雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語(yǔ)，一個(gè)機(jī)敏鎮(zhèn)靜、能言善辯、勇于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。

一、面對(duì)挑釁，針?shù)h相對(duì)。楚王策劃陰謀在前，實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”，一個(gè)“視”，寫(xiě)出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來(lái)的挑釁，晏子首先想到的是國(guó)家的尊嚴(yán)不可辱，他毅然把個(gè)人安危置之度外，瞬間思索后，機(jī)敏地“避席對(duì)曰”?！氨芟边@一動(dòng)作當(dāng)然是表示莊重，但假如認(rèn)真體會(huì)，還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒污辱的嚴(yán)厲和正義；“對(duì)曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之機(jī)敏，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針?shù)h相對(duì)的豪氣。

二、巧設(shè)類(lèi)比，盡顯辯才。

晏子反擊時(shí)，沒(méi)有徑直說(shuō)“今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚那么盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn)，而是先說(shuō)人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳”，接著用一個(gè)設(shè)問(wèn)句“所以然者何”作一停頓，加強(qiáng)迫問(wèn)語(yǔ)氣，逼出緣由——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無(wú)可辯駁的前提條件，使結(jié)論的涌現(xiàn)呈水到渠成之勢(shì)。由此可見(jiàn)，正是晏子巧設(shè)類(lèi)比的.辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。

三、戲中見(jiàn)莊，柔中寓剛。

晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象，將橘“生于淮北那么為枳”，“葉相像”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類(lèi)比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國(guó)情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無(wú)言以對(duì)、深感尷尬的結(jié)論時(shí)，用了“得無(wú)”這一較為委婉的語(yǔ)氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對(duì)手楚王也只能自我解嘲說(shuō)“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?/p>

四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。

楚王“欲辱”晏子，先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演，筆墨的確較為鋪展，這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀，時(shí)間、場(chǎng)合、人物、對(duì)話都預(yù)設(shè)得很周到，好像志在必“辱”，可是就是這細(xì)心策劃的挑釁被晏子一席規(guī)律嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯?。其策劃過(guò)程寫(xiě)得越具體，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì)，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的奇妙機(jī)敏和能言善辯。另一處對(duì)比性描寫(xiě)——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由盛氣凌人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充斥尷尬和尷尬的“笑”，分明是一種無(wú)奈的自我解嘲，這不正說(shuō)明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的莊重嚴(yán)厲、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮亮地站立在我們面前了嗎？

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

【合作·探究·展示】

板書(shū)設(shè)計(jì)

【反饋檢測(cè)】

1．說(shuō)明下面句子中指定的實(shí)詞。

(1)晏子將使楚使：

(2)楚王聞之，謂左右曰謂：

(3)晏嬰，齊之習(xí)辭者也習(xí)辭：

(4)王曰：“何坐?”坐：

(5)吏二縛一人詣王縛：

(6)晏子避席對(duì)曰避席：

(7)圣人非所與熙也熙：

(8)吏二縛一人詣王詣：

2．說(shuō)明以下虛詞意義用法。

(1)楚王聞之之：

(2)何以也以：

(3)縛者曷為者也曷：

(4)齊人固善盜乎固：

(5)人楚那么盜那么：

3．翻譯以下句子。

(1)晏嬰，齊之習(xí)辭者也。

(2)酒酣，吏二縛一人詣王。

(3)橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳，葉徒相像，其實(shí)味不同。

(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

4．楚王為什么想污辱晏子?(用自己的話回答)

5．楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目的：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法、詞語(yǔ)搭配、讀句子。

拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

讓同學(xué)通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法。

拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

讓同學(xué)通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法。

讓同學(xué)通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法、詞語(yǔ)搭配、讀句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音序查字法。

教學(xué)過(guò)程：

一、查一查

1、通過(guò)觀測(cè)使同學(xué)了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。

2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。

〔1〕應(yīng)在字典中的“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫(xiě)字母“D”；

〔2〕在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁(yè)；

〔3〕翻到那一頁(yè)，就可以找到漢字“多”。

3、讓同學(xué)在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。

4、老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個(gè)漢字，進(jìn)行查字典競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)查字典的愛(ài)好。

二、讀一讀

1、通過(guò)反復(fù)的多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中體會(huì)詞語(yǔ)搭配就如給圖畫(huà)上涂上五彩的顏色一樣美好。

2、啟發(fā)同學(xué)在讀中感受到“歡樂(lè)的心情”、“暖和的雙手”、“暖和的話語(yǔ)”多指人的內(nèi)心的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)音序查字法，讀句子。

2、拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

a)指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)音序查字法。

b)拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)音序查字法

生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。

師出幾個(gè)字進(jìn)行查字典競(jìng)賽。

二、讀一讀

a)引導(dǎo)同學(xué)讀整個(gè)句子。

b)引導(dǎo)同學(xué)仿照句子，說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句式。

三、探究與發(fā)覺(jué)

1、生自由朗讀這首兒童詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、讓同學(xué)在反復(fù)的朗讀中感知小河的堅(jiān)韌。

3、師設(shè)置懸念，引出話題“小河到大海以后，他發(fā)覺(jué)大海特別寬闊……”

4、四人小組爭(zhēng)論問(wèn)題。〔拓展同學(xué)的思維，培育同學(xué)的想象力。〕

5、全班溝通。〔激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。鼓舞同學(xué)勇于表達(dá)自己的想法〕

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

讓同學(xué)通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文

引導(dǎo)同學(xué)回顧課文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

引導(dǎo)同學(xué)回憶生活中予以我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。

二、你想說(shuō)什么

１、指生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

２、在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

３、全班反饋、溝通，師評(píng)議。

三、寫(xiě)給媽媽的話

指導(dǎo)生將自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

鼓舞同學(xué)大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。

語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)對(duì)園子的喜歡之情及對(duì)自由的憧憬。

4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)寫(xiě)生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

2、結(jié)合生活實(shí)際，感受對(duì)園子的喜歡之情及對(duì)自由的憧憬。

課時(shí)劃分二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

1、老師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？

2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。〔板書(shū)課題〕

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：〔1〕讀課文。讀完后想一想：課文寫(xiě)了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜愛(ài)的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

〔2〕你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

〔3〕把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)約地批注在課文旁。

3、小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

4、集體匯報(bào)。

〔1〕梳理難點(diǎn)，如：謊花——瓜果類(lèi)等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花〔鼓舞同學(xué)通過(guò)查工具書(shū)解決〕；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，美麗的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！薄苍谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解?！?/p>

〔2〕理清脈絡(luò)。

文章寫(xiě)了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物美麗可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物逍遙自在。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，讀中悟情

1、你喜愛(ài)文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！沧プ☆伾?、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。〕

例句2：太陽(yáng)的光華四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，美麗的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！睬耙痪涫桥疟染?，后一句給予了大樹(shù)、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解對(duì)園子里的一切無(wú)比喜愛(ài)的思想感情。〕

例句3：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本事，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！沧プ　盎盍恕薄ⅰ白杂伞眮?lái)談自己的體會(huì)。〕

2、觀看影像，老師配圖朗讀。

3、自由練讀，再次感受園子的自由和美妙。

4、師生協(xié)作朗讀。老師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本事，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！蓖瑢W(xué)接讀：“倭瓜情愿……”

5、再讀喜愛(ài)的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜愛(ài)的詞句抄一抄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

３我家的園子

漂亮色調(diào)絢麗

生氣勃勃一切都活了

語(yǔ)文教案篇8

這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓舞，一起登上天都峰的事。

全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫(xiě)天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫(xiě)“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，究竟爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫(xiě)“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上吸取能量!”

課文最末以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告知我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步。

1.教育同學(xué)擅長(zhǎng)從別人身上吸取能量，培育他們從小不怕困難，發(fā)奮向上的品行。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，能回答課后的問(wèn)題。

4.分角色有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.師生溝通有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。)

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇

(2)字形難點(diǎn)。

顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

(3)理解詞語(yǔ)。

遲疑：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。

究竟：表示經(jīng)過(guò)種種改變或等待以后涌現(xiàn)的狀況。原來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。

竟然：表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)

吸?。何?。

三、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段交待·了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，

1.默讀第二自然段，思索：天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

(2)陡：“筆陡”“石階邊