2020~2021學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 6.2 二氧化碳制取的研究 說(shuō)課稿

2020~2021學(xué)年人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)6.2二氧化碳制取的研究說(shuō)課稿一、教學(xué)背景與教材分析本堂課是化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的第6章“空氣中的氧氣和二氧化碳”中的第2節(jié)“二氧化碳制取”的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是介紹二氧化碳的制取方法、實(shí)驗(yàn)原理以及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)了解二氧化碳的制取過(guò)程，并能夠分析和解答相關(guān)問(wèn)題。本教材是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容豐富、易于理解，適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本章節(jié)的內(nèi)容是化學(xué)九年級(jí)的必修內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解二氧化碳的制取方法；掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟；分析二氧化碳制取的相關(guān)問(wèn)題。2.過(guò)程與方法提問(wèn)與解答；實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和觀察分析能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟；分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2.教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)原理的講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。四、教學(xué)過(guò)程與方法1.引入導(dǎo)入通過(guò)展示一瓶汽水，并提問(wèn)：“汽水中含有哪些氣體？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課呈現(xiàn)通過(guò)課件和實(shí)物演示的方式，向?qū)W生展示二氧化碳的制取方法。提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.學(xué)生實(shí)踐學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)，按照步驟記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4.知識(shí)講解與拓展結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解二氧化碳的制取過(guò)程，并解釋實(shí)驗(yàn)原理。5.討論與總結(jié)學(xué)生小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6.課堂練習(xí)通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)題目，進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。7.課堂反思對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)的不足之處。五、教學(xué)資源課件；實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)瓶、水、小漏斗等；實(shí)驗(yàn)物品：碳酸氫鈉、鹽酸等。六、板書(shū)設(shè)計(jì)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)步驟：

1.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

2.實(shí)驗(yàn)步驟

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論七、教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)和課堂討論，能夠初步評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)和能力。通過(guò)課堂練習(xí)，能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思本節(jié)課采用了理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自操作制取二氧化碳，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加深了學(xué)生對(duì)二氧化碳制取的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，提高了學(xué)生的思維能力和合作能力。但同時(shí)，還存在一些問(wèn)題，比如某些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操