細(xì)致實詞教案：打磨學(xué)生高質(zhì)量表達(dá)技巧

第頁共頁細(xì)致實詞教案：打磨學(xué)生高質(zhì)量表達(dá)技巧打磨學(xué)生高質(zhì)量表達(dá)技巧作為一名語文老師，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在嚴(yán)重的“官話病”，表達(dá)笨拙、詞匯單一、句式死板等問題。而打磨學(xué)生高質(zhì)量的表達(dá)技巧恰恰是我們作為語文老師所需要重點關(guān)注和處理的事情之一。如何通過細(xì)致實詞教學(xué)方法來打磨學(xué)生的表達(dá)，是一個重要而又復(fù)雜的話題，本文將就此作一探討。一、概念解析細(xì)致實詞，顧名思義，就是讓學(xué)生去使用更加具體、細(xì)節(jié)化的詞匯，從而更加深入的展示某一個事物、場景或情感，以達(dá)到表達(dá)的質(zhì)量和效果更佳的目的。相對于圖畫、視頻等，語言表達(dá)的優(yōu)勢就是可以通過象征性地包容很多細(xì)節(jié)，并將其悄然融入一篇文章當(dāng)中。而要實現(xiàn)這種“細(xì)節(jié)融合”的目的，就需要我們通過教學(xué)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生使用更加準(zhǔn)確、具體的詞匯來描述一個事物或場景。二、如何進(jìn)行細(xì)致實詞的教學(xué)？建立正確的寫作觀念寫作不是單純的面向大眾，而是面向讀者的，那么，正確的寫作觀念要求學(xué)生在寫作時，要著重考慮讀者的需求和興趣，抓住句子中的關(guān)鍵字，給讀者足夠的信息，同時切忌蜻蜓點水般地帶過，這樣才能真正做到精準(zhǔn)、有效的表達(dá)。提升詞匯量豐富的詞匯量意味著學(xué)生在寫作過程中可以做到更加高質(zhì)量、高效率地表達(dá)。教師可以通過背單詞、短語等方式來提高學(xué)生的詞匯量，并進(jìn)行詞義的辨析，從而能更好的幫助學(xué)生掌握和使用準(zhǔn)確、地道的詞匯。引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致的觀察、體驗學(xué)生在寫作時，需要以故事作為載體，基于自己的個人體驗、閱讀體驗進(jìn)行想象和發(fā)揮，探尋某一個細(xì)節(jié)、某一個情境、某一個內(nèi)心感受，進(jìn)行精細(xì)的描繪和展現(xiàn)，形成更加準(zhǔn)確、貼合讀者需求的表達(dá)。多種表達(dá)方式的引導(dǎo)和規(guī)范在教學(xué)過程中，不僅要針對單個單詞的差異，需要辨別詞性、詞匯的核心含義所在，還要針對語境進(jìn)行考究。除此之外，我們還可以通過仿寫、模仿等方式來鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓他們在更多的練習(xí)中積累并規(guī)范表達(dá)方式。建立千人千面的寫作模式我們知道寫作是一個非常靈活的過程，每個學(xué)生的寫作風(fēng)格、習(xí)慣和表達(dá)方式均存在著不同之處。因此，教學(xué)語文和寫作要充分考慮學(xué)生的個人差異性，以便找到最適合學(xué)生的、能夠最好地滿足其需求的寫作方式。三、細(xì)致實詞教學(xué)的教學(xué)模式實施細(xì)致實詞教學(xué)需要遵循以下模式：詞匯認(rèn)知模式：學(xué)生首先要對詞匯有一定的認(rèn)知，對于常用詞匯，教師可以將其分類，然后讓學(xué)生自己摸索并總結(jié)規(guī)律。會意模式：學(xué)生從一個事物入手，深入了解該事物的內(nèi)在、外在特征，然后通過辨析該事物內(nèi)部的細(xì)節(jié)，總結(jié)出該事物的精髓。對比模式：學(xué)生通過形象地對比來認(rèn)識詞匯的差異，例如當(dāng)教師介紹天使和惡魔時，學(xué)生會對比他們的性格、行為特征、口音等等方面，從而更好地認(rèn)識到這兩個詞匯的本質(zhì)差異。例證模式：學(xué)生通過教師提供的例子來認(rèn)識新的詞匯，例如教師在課堂上講述江南水鄉(xiāng)的景致，展現(xiàn)美麗的自然景觀等，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識到不同地理環(huán)境下的事物和詞匯差異。組合模式：學(xué)生通過運用大量的常用詞匯，輔以一些專業(yè)詞匯、方言等資源來進(jìn)行各種句式的組合，從而讓學(xué)生能夠逐漸掌握更多的表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)。細(xì)致實詞教學(xué)是一個需要心思、耐心和方法的過程，需要教師在教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)