“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)心得體會(huì)

“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)心得體會(huì)“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)心得體會(huì)1

今日上午的幼小連接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與學(xué)校階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里預(yù)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得特別接地氣，受益匪淺。

幼兒園與學(xué)校階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題嬉戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照看孩子的起居，且成天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松；而學(xué)校以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是始終陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小連接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培育就顯得尤為重要。

那么應(yīng)當(dāng)從哪些方面來培育呢？

1、首先要給孩子一種期盼感，讓孩子覺得我立刻就要變成一個(gè)學(xué)校生了，這是一件很光榮的事情，由于長(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)傲慢的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，嬉戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的關(guān)心孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以關(guān)心孩子培育自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平常也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要常常說感謝，你好等文明語，和諧相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的平安感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培育：觀看力，記憶力，留意力，想象力，思維力，閱讀力量，說的力量，做的力量。培育觀看力，可以多觀看身邊的`細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些愛好班如音樂，多做家務(wù)，培育孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。

5、其他力量培育：如獨(dú)立自主的力量，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的力量，時(shí)間管理的力量，精神專注力量，能坐的住，熬煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的力量等等。

聽完真心覺得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期盼我們都變得更好，再次感謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)！

“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)心得體會(huì)2

天上午的幼小連接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與學(xué)校階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里預(yù)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得特別接地氣，受益匪淺。

幼兒園與學(xué)校階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題嬉戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照看孩子的起居，且成天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而學(xué)校以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是始終陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小連接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培育就顯得尤為重要。

那么應(yīng)當(dāng)從哪些方面來培育呢?

1、首先要給孩子一種期盼感，讓孩子覺得我立刻就要變成一個(gè)學(xué)校生了，這是一件很光榮的事情，由于長(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)傲慢的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，嬉戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的關(guān)心孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以關(guān)心孩子培育自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平常也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要常常說感謝，你好等文明語，和諧相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的平安感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培育：觀看力，記憶力，留意力，想象力，思維力，閱讀力量，說的力量，做的力量。培育觀看力，可以多觀看身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些愛好班如音樂，多做家務(wù)，培育孩子的.忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。

5、其他力量培育：如獨(dú)立自主的力量，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的力量，時(shí)間管理的力量，精神專注力量，能坐的住，熬煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的力量等等。

聽完真心覺得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期盼我們都變得更好，再次感謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)。

“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)心得體會(huì)3

時(shí)間飛逝，我們的孩子即將告辭幼兒園，走進(jìn)學(xué)校校內(nèi)，成為一名學(xué)校生。我們心里都布滿了興奮、期盼和向往，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校生活嗎？我們?cè)撊绾巫龊糜仔∵B接呢？始終以來對(duì)于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為焦急，在家常常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小連接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下來的這段時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎么做。

一、心理預(yù)備。

讓孩子正確熟悉幼兒園與學(xué)校校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到學(xué)校校內(nèi)逛逛、看看，熟識(shí)熟識(shí)新環(huán)境。讓孩子在心理上漸漸為今后獨(dú)立進(jìn)學(xué)校做好過渡。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成。

剛?cè)雽W(xué)校，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培育孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培育孩子仔細(xì)傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培育孩子端正的姿態(tài)、課上用心聽講、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，并能根據(jù)課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培育孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

三、力量的培育。

培育孩子大膽與人的交往的力量，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和擅長(zhǎng)交往的人；培育孩子解決問題的力量，讓孩子學(xué)會(huì)精確?????表達(dá)自己的意見，能夠妥當(dāng)解決同伴之間的沖突；培育孩子自我愛護(hù)的力量，進(jìn)入學(xué)校，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我愛護(hù)意識(shí)等。

四、學(xué)問的連接。

這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)當(dāng)豐富孩子的`語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)力量，從而鼓舞孩子樂觀動(dòng)腦，培育孩子學(xué)習(xí)的愛好愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)潔的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松歡樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維力量的培育，平常有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)潔的算數(shù)運(yùn)用題等。

總之，幼小連接訓(xùn)練不能急于求成，對(duì)孩子的培育要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要樂觀協(xié)作，共同努力做好幼小連接預(yù)備工作。關(guān)心孩子形成良好的習(xí)慣，把握豐富的學(xué)問和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順當(dāng)完成由幼兒園到學(xué)校的過渡，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。

“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)心得體會(huì)4

幼小連接始終都是人們普遍注意的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，幼兒老師、學(xué)校老師都應(yīng)當(dāng)作出相對(duì)應(yīng)的努力。年10月17日上午，我參與了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)。傾聽了吉林市訓(xùn)練學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性，幼小連接是指幼兒園和學(xué)校兩個(gè)訓(xùn)練階段平穩(wěn)過渡的訓(xùn)練過程，也是幼兒在其進(jìn)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起注意，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充分的思想預(yù)備，協(xié)作老師為孩子順當(dāng)向?qū)W校過渡做好一切預(yù)備。比如多和孩子溝通，讓孩子多了解學(xué)校生活，提示孩子整理書包文具，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有急躁，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)當(dāng)和孩子說清晰彼此的'責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，假如家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依靠，所以應(yīng)當(dāng)從小就培育孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依靠別人，增加孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。。

葉老師的講座，使我知道我們?cè)谧⒁夂⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意對(duì)孩子水平的培育，學(xué)習(xí)愛好的培育，獨(dú)立生活水平的培育，與人交往水平的培育以及挫折承受水平的培育，不能只注意孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中漸漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平進(jìn)展和培育的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)當(dāng)特殊注意，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小連接增加幼兒習(xí)性的培育，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁全部序，會(huì)精確?????的拿筆、看書姿態(tài)精確?????等，這些看似小而簡(jiǎn)單，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)