2024屆高考語文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練閱讀名著獲取滋養(yǎng)（含解析）

作文主題訓(xùn)練--------閱讀名著，獲取滋養(yǎng)1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。狄更斯的小說展示了工業(yè)革命時期英國社會的風(fēng)貌，列夫·托爾斯泰的小說揭示了沙皇俄國的現(xiàn)實，馬爾克斯的小說表現(xiàn)了整個拉美大陸的生活狀況。讀書，不僅是讀風(fēng)花雪月，家長里短，讀書，也可以是讀廣闊的時代畫卷。班級舉辦“讀小說，明世界”讀書分享活動，你是本寢室的發(fā)言代表，請結(jié)合高中教材中涉及的經(jīng)典名篇談?wù)勀愕男牡酶邢搿Ｒ螅航Y(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．根據(jù)要求作文。“名著”之所以“名”，是因為她影響巨大，流傳甚廣，是因為她思想價值、藝術(shù)價值、社會價值、史料價值極高；而讀名著可以與巨人對話，可以與英雄同行，可以蕩滌心靈，可以洗禮思想，可以塑造人格……請以“要讀名著”為題目，寫一篇議論文。不少于700字。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，江蘇省舉辦的高中生作文大賽中有一道作文題目是《書里書外》，孫善網(wǎng)老師為大賽做指導(dǎo)，他強調(diào)：“這里的書，應(yīng)當(dāng)是文學(xué)名著或者理論經(jīng)典?！弊魑氖丈蟻恚黄堕喿x是自己的》讓孫老師一驚，這篇文章有流暢的文筆、神來的表達(dá)、至真的呼喚，更有作者內(nèi)心世界真實的流露。但文章記敘的閱讀書目中，沒有一本是語文老師眼里的名著，如閱讀書目包括：《查理九世》《怪物大師》《斗破蒼穹》《斗羅大陸》《龍族》等。從文章中可以看出，這些作品作者讀得津津有味，對他的影響也是奇妙、獨特而又積極的。班里準(zhǔn)備召開一場“中學(xué)生一定要讀名著嗎”的討論會，對此問題展開討論，請你寫一篇發(fā)言稿，闡述自己的觀點。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在育華中學(xué)高二年級1班一次班會課上，關(guān)于要不要閱讀名著引起了大家熱烈的爭論，有同學(xué)認(rèn)為閱讀名著可以提升審美品位陶冶道德情操，有人認(rèn)為名著難懂讀不下去，有人認(rèn)為名著不如淺近的通俗作品吸引他們，還有人認(rèn)為讀書興趣第一。針對以上爭論，你是怎么看的，請寫--篇文章體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：結(jié)合材料，選好角度。確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：讀名著游古今蘇軾曾言“腹有詩書自氣華”。書是一把鑰匙，打開智慧的大門；書是一根登山杖，幫我們爬上峰頂；書是一盞明燈，指引我們前行。而經(jīng)典名著，則是書山中最璀璨的明珠，書海中獨具風(fēng)光的山峰。一卷名著在手，宛如與摯友談心，豐富的是學(xué)識，開闊的是眼界，滋潤的是心田。讀文學(xué)名著，可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，可以形成正確而優(yōu)雅的為人處世觀，可以陶冶我們的思想情操，可以給人以深沉的思維空間，還可以開闊我們的視野。下面，大家就跟隨我的指引，分別到不同的時代去探幽，分別感受不同國度的現(xiàn)實世界魅力吧。讓我們向時間更深處漫溯，在文學(xué)世界里遨游。循著時間的足跡，我們來到了18世紀(jì)的中國社會?！伴_言不談《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然?！薄都t樓夢》是中國古代章回體長篇小說中的一部經(jīng)典之作，被廣泛認(rèn)為是中國文學(xué)的巔峰之作。這本書中，作者以獨特的筆觸為我們描繪了一個龐大的世界，這里有復(fù)雜的人物結(jié)構(gòu)，有精致的美食、建筑和服飾，有大觀園的繁華，有賈府的尊貴與虛榮，有宮廷斗爭的殘酷，有官場的黑暗，有女子的羈絆與掙扎，有底層人物的艱難，有上流社會的傾軋。在這里，你可以感受到一個真實而絢麗的封建社會，也可以思考封建社會的深層次問題。這些對社會風(fēng)貌的描寫，讓我們更好地理解封建社會不同層面的生存狀態(tài)，也引發(fā)了我們對社會的思考與反思。下面，讓我們漂洋過海，睜眼看一看西方的凡塵世界。這部書被稱為狄更斯“心中最寵愛的孩子”，被稱為“充滿生機，美麗超凡的劇院”，它就是《大衛(wèi)·科波菲爾》。在這部書中，我們將跟隨大衛(wèi)·科波菲爾的腳步，從一個孩童的視角感受異域風(fēng)光。這是一個表面上烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，這也是一個貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯的社會；這里有社會上層階級的貪婪和冷血，有普通民從的善良和無私，也有底層小人物的艱難和努力；這里有一個個被壓榨被剝削的童工，也有一個個好吃懶做的社會蛀蟲；這里有老鼠橫行的工廠，也有忽視學(xué)生個性和情感需求的學(xué)校。這里展現(xiàn)了社會的陰暗面，也揭示了人性的復(fù)雜，為我們描繪出了一幅具有深度和廣度的英國19世紀(jì)的壯麗畫卷。一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。一本書就是一個世界，一次閱讀就是一趟心靈之旅。讓我們在文學(xué)的大海中采擷最動人浪花，遇見美好，閱見未來，讓我們與文學(xué)共振，在豐富的閱讀中收獲成長吧！我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動性材料作文題。材料由教材中出現(xiàn)的三篇課文《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《百年孤獨》表現(xiàn)的廣闊內(nèi)容為契入點。通過一本名著的閱讀，我們不僅能感受到文中動人獨特的形象，曲折生動的情節(jié)，還會感受到文中波瀾壯闊的社會風(fēng)貌。無論是《大衛(wèi)·科波菲爾》中英國社會的風(fēng)貌描寫，《復(fù)活》中沙皇俄國現(xiàn)實的展現(xiàn)，還是《百年孤獨》中拉美大陸生活狀況的描繪，都讓我們身在校園，心卻可以游歷萬仞、上下千年，去了解不同時代的社會現(xiàn)實，去認(rèn)識不同時代的時代畫卷，以開闊我們的眼界，增長我們的閱歷。具體任務(wù)情境是“讀小說，明世界”讀書分享活動，選擇分享的文章體裁只能是小說，不能隨心所欲選擇其它體裁。另外要求結(jié)合高中教材中涉及的經(jīng)典名篇，體現(xiàn)了教考銜接的備考理念和方向，不可隨意選擇其它的名著名篇。教材中出現(xiàn)的小說有《荷花淀》《小二黑結(jié)婚（節(jié)選）》《黨費》《科波菲爾（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》《老人與海（節(jié)選）》《百年孤獨（節(jié)選）》《紅樓夢》《百合花》《哦，香雪》《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《變形記（節(jié)選）》《阿Q正傳（節(jié)選）》《邊城（節(jié)選）》等。學(xué)生寫作時要一定注意任務(wù)的具體地求。寫作時，可以先從讀書或者閱讀的名言，引出閱讀的好處，然后重點述說分享的內(nèi)容。對于作文中選擇分享的名著，可以古今中外都考慮到，分別選擇具有代表性的篇目，來展現(xiàn)不同時代、不同國度、不同地域的社會風(fēng)貌，以讓作文內(nèi)容更加豐厚，如可以選擇《水滸傳》《復(fù)活》《小二黑結(jié)婚》，圍繞“變革”，展現(xiàn)不同時代背景下的時代特征；分享的內(nèi)容一定以所描繪的社會時代為重點，以突出主要內(nèi)容來，更好地圍繞主題寫作，避免重點說人物或者說情節(jié)來喧賓奪主。寫作語言要有一定的文采，體現(xiàn)一定的書卷氣息，但不可過分華麗，而背離分享交流文稿的文體特征。立意：1.走進(jìn)名著，感受時代風(fēng)貌。2.讀名著，豐認(rèn)知。3.名著引路，探幽過去。2．例文：要讀名著“要讀名著”，簡單的四個字明確了我們對名著應(yīng)該采取的態(tài)度——讀，而不是視而不見聽而不聞、束之高閣。我們?yōu)槭裁匆x名著？對于這個問題，“一千個讀者有一千種理由”。但是，從共性的角度審視，因為名著蘊涵豐富的透析社會世情、記載歷史流變、飽含人情社會共情的精神精粹，閱讀名著不僅可以開闊眼界、增長知識，還能夠涵養(yǎng)情性、塑造人格。名著，不論是文學(xué)類的，還是非文學(xué)類的，之所以稱之為名著，源于它所表達(dá)的內(nèi)容、書寫的情感已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破寫作者個體生命的價值，帶有普世性的人類社會情感意義，而且這種意義不會隨著時間的流逝而湮沒在歷史的塵埃中，而會在時光的淘洗中讓意蘊變得更為深厚，陶冶情性、淳化世情的價值會更大?！妒f個為什么》一部包羅萬象的書，孩童時可以讀，源于探尋問題的奧秘；成年時同樣可以讀，通過展讀能夠豐富知識、開拓視野、增長知識，了解宇宙世界的玄妙與深奧。自這部書問世以來，盡管裝幀不斷變化、內(nèi)容隨著時代的發(fā)展在不斷的修訂，但是“十萬個為什么”五個字的書名對每一個讀者都釋放出巨大的磁力?！都t樓夢》是一部大書、奇書。不管是小說世界展示的四大家族的生活圖譜、人情往來，還是作品中描寫的亭臺樓閣、花草樹木，亦或是其間鋪寫的飲食起居、吟詩作畫，都從不同角度折射出那個時代人情社會的風(fēng)貌。在作品中漫溯，不僅能夠感受到濃濃的人間煙火味，還可以享受到藝術(shù)的熏陶，更能夠從家族興衰、富貴難在、生命不定、人情冷暖中引發(fā)對現(xiàn)世人生的思考?！伴_講不談紅樓夢，說盡詩書亦枉然”，雖有夸大的成分，但從一個側(cè)面說明閱讀《紅樓夢》的意義。放眼世界文化寶庫，名著燦若群星，每一部書都有其獨特的價值。雖然它是寫作者以自己的眼光審視世界而寫的作品，但是由于帶有共性、共情的特點，它已經(jīng)突破個體和時空的界域，思想內(nèi)容和藝術(shù)價值已經(jīng)融入到現(xiàn)實世界。在物質(zhì)生活豐富的當(dāng)下，以名著為精神的營養(yǎng)品，展讀品評，就不會精神缺鈣，更不會患“軟骨病”。尤其作為青年人，多讀名著，開闊眼界，陶冶情操，塑造品格，在潛移默化中不斷完善自我，比起玩游戲，刷抖音，簡直不可同日而語。名著常伴月靜天，名著相伴，生活與人生不失色！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道全命題材料作文題。綜合分析情境材料，從語義關(guān)系與邏輯關(guān)系的角度看，它可以分成兩個部分：第一部分是從“名著”本身的角度解釋了“名著”之“名”的原因——富含四種價值，而且影響巨大、流傳廣；第二部分較為全面地指出了閱讀“名著”的意義——與巨人對話、與英雄同行、蕩滌心靈、洗禮思想、塑造人格……就是說，第一部分是引子，強調(diào)的是“名著”對于個體生命的價值。——這是寫作構(gòu)思立意的關(guān)鍵點，從內(nèi)容上提示了“要讀名著”的寫作點。第二部分著眼于閱讀名著的意義，強調(diào)的是對我們的影響。基于此，由情境材料的話題引發(fā)思考的角度有：名著會不會過時；名著對個體成長、社會發(fā)展有什么樣的作用；我們?yōu)槭裁匆x名著。由于是命題作文，所以寫作時只要緊扣“要讀名著”構(gòu)思立意、謀篇布局即可。也就是說，所寫內(nèi)容為“名著”，要體現(xiàn)“要讀”，即讀名著的理由?？梢詮拿旧淼膬r值和對閱讀者的影響兩個角度談，也可以有其他的理由。寫作時可首先提出主題——以名著為精神的營養(yǎng)品，可以涵養(yǎng)情性、開闊視野，不至于變得俗不可耐；繼之，對接材料，從理論的層面分析閱讀名著的意義；然后，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實，從不同角度遴選典型材料，多層次闡述閱讀名著的對人的成長與發(fā)展的重要性；最后，回歸當(dāng)下，現(xiàn)代人更應(yīng)該以名著為伴，不能被物質(zhì)迷亂了心智，閱讀名著保證自己不會“營養(yǎng)不良”，不會精神“缺鈣”。立意：1.名著常伴月靜天。2.閱讀名著強身健骨。3.以名著涵養(yǎng)心性，人生不失色。3．例文：中學(xué)生一定要讀名著親愛的同學(xué)們：大家好！今天我很榮幸能夠站在這里演講。同學(xué)們，你們注意到一個顯而易見的事實了嗎？那就是當(dāng)下的中小學(xué)生名著讀得越來越少。在課堂之外，他們經(jīng)常拿起的是漫畫、時尚讀物；在家里，他們點擊網(wǎng)絡(luò)小說，拿起游戲手柄。針對這樣不太高的閱讀質(zhì)量，我的觀點是：中學(xué)生一定要讀名著。經(jīng)典名著在中小學(xué)生的生活中扮演著越來越次要的角色。一部著作能流傳下來，必具有其特殊的價值。名著之中的審美意義、價值判斷均可對中學(xué)生的成長產(chǎn)生重要作用，而在當(dāng)下，名著的這一引導(dǎo)作用以及其他教育功能，在漸漸被削弱。動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)小說以及各類時尚讀物充斥著中學(xué)生的視野，它們所帶來的，是更為直接的感官愉悅。人生有走得完的路，但有讀不盡的書。名著更是書籍中的驕子，它是人類優(yōu)秀思想文化的結(jié)晶，是人類聰明才智的體現(xiàn)，是先輩留給我們的最寶貴的財富。閱讀名著，我們可以從中汲取更寬廣的知識，更開拓我們的視野。名著是一種精神催化劑，它被一代又一代人的秉承著，傳遞著。無論社會如何變遷，它的價值都在不同的時代閃耀著奪目的光芒。所以，作為中學(xué)生的我們就一定要抽時間閱讀?！斗毙谴核肥谷宋难牛度龂萘x》讓人明智，《上下五千年》促人振奮。中國古代的經(jīng)史子集稱得上“書中皇后”。有人說：讀一本好書就如同和一位高尚的人談話。如果你放棄了閱讀名著，那你就失掉了許多高尚的朋友。希望越來越多的人關(guān)注名著，閱讀名著。讓名著陶冶我們情操，熏染我們思想，重塑我們精神的高度。從《水滸傳》到《紅樓夢》，從《西游記》到《三國演義》，從《白色沉淀》到《霧都孤兒》，讓這些古今中外的名著彰顯人類追求知識的腳步。哈馬紹曾說：決不測量山的高度——除非你已到達(dá)頂峰，那時你就知道山有多低。我也說：決不放棄對知識的渴求——除非你已走到生命的盡頭，那時你就會知道智慧的路有多長。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝R沒有終點，閱讀也沒有盡頭，而人卻只有短暫的一生。為了讓這短暫的一生綻放出灼人的光彩，請于現(xiàn)時執(zhí)著于對精神的渴求，相信名著一定會給閱讀它的人以豐厚的滋養(yǎng)。我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力?！緦忣}】這是一道材料+寫作任務(wù)+寫作要求的任務(wù)驅(qū)動型作文。（一）審材料所給的材料是一個熱點事件。江蘇省舉辦的高中生作文大賽中一篇《閱讀是自己的》文章寫得很好，流暢的文筆、神來的表達(dá)、至真的呼喚，更有作者內(nèi)心世界真實的流露。但是文章記敘的閱讀書目中都是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，沒有一本是語文老師眼里的名著。為此，引發(fā)一場討論，那就是“中學(xué)生一定要讀名著嗎”。對于中學(xué)生是否一定要讀名著，見仁見智，眾說紛紜，有人主張中學(xué)生一定要讀名著，并能列出閱讀名著的諸多好處；也有人反對，認(rèn)為中學(xué)生不一定要讀名著，也能說出很多讀名著的不利情況。何況有的學(xué)生即使不讀名著，照樣也能考個好分?jǐn)?shù)?？忌诹⒁鈺r，可以主張中學(xué)生一定要讀名著，也可以主張中學(xué)生不一定要讀名著，還可以采用辯證的眼觀看這一問題，認(rèn)為中學(xué)生可以有選擇地看適合自己的名著。（二）審寫作任務(wù)班里準(zhǔn)備召開一場“中學(xué)生一定要讀名著嗎”的討論會，對此問題展開討論，要求考生寫一篇發(fā)言稿，闡述自己的觀點。注意發(fā)言稿寫作的格式?！玖⒁狻?.中學(xué)生一定要讀名著；2.中學(xué)生不一定非要讀名著；3.中學(xué)生一定要選擇適合自己的名著去讀；4.中學(xué)生閱讀名著不能跟著興趣走；5.順其興趣，積極引導(dǎo)中學(xué)生讀名著；【素材】1.中學(xué)生課外的最好精神食糧就是古今中外的文學(xué)名著。中學(xué)生為什么要閱讀古今中外的文學(xué)名著？所謂的“名著”，都是經(jīng)受住了時間的考驗，在文學(xué)史上占有一席之地，并永遠(yuǎn)閃爍著光輝的不朽著作。這些名著的思想性和藝術(shù)性同上述兩類“書”相比，那是有天壤之別的，讀后就像品嘗了“美味佳肴”一樣，是回味無窮的。筆者早年在中學(xué)時代讀書時，在課外時間里，就曾閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》《絞刑架下的報告》《戰(zhàn)爭與和平》《靜靜的頓河》《紅與黑》《復(fù)活》《簡·愛》《巴黎圣母院》《青春之歌》《紅巖》《紅旗譜》《紅日》《林海雪原》《子夜》《野火春風(fēng)斗古城》《保衛(wèi)延安》《鐵道游擊隊》《苦斗》《三家巷》《敵后武工隊》《苦菜花》《春》《創(chuàng)業(yè)史》《暴風(fēng)驟雨》等等。這些名著當(dāng)時對自己正確人生觀、世界觀的形成，是起到了不可低估的作用的，同時，因為經(jīng)常閱讀名著，也使當(dāng)時的自己的寫作水平得到了不斷地提高，并為自己后來的寫詩著文打下了扎實的基礎(chǔ)。2.名著在反映社會生活的深度上，在藝術(shù)建構(gòu)的獨特性上，在語言運用的精煉精彩上，各個方面，都是典范。但是，我們也要看到，正是這一切，對于文學(xué)素養(yǎng)尚很欠缺的中學(xué)生來說，都是高大上的，他們的接受能力和評判能力都達(dá)不到這樣的高度，面對高山上的靈芝——名著，他們看不到，看到了也夠不著！于是他們只能退而求次——也不是求，而只是觸手可及，那些情節(jié)新奇、人物靈動、語言淺近的下里巴人的作品，一下子就能吸引他們，而且，他們閱讀這些作品，完全是因為心之所愛、興之所至，沒有任何功利目的，不需要考試，不需要為抓分?jǐn)?shù)而讀，沒有任何逼迫的因素，所以，這樣的閱讀是自由自在的，也就能讀得暢快淋漓了。3.讀名著，對于我們中學(xué)生有很大幫助。首先在文學(xué)語言上得到品味，其次在精神上受到啟發(fā)。讀《駱駝祥子》，你可以品味到老舍先生的語言具有很強的表現(xiàn)力。在描寫天氣的時候，那么形象的說法讓你身臨其境，也感到天氣的惡劣。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你所體會到的不僅僅再是語言上的優(yōu)美，而是精神上的洗滌。保爾的堅強與偉大，一定會深深的打動著你，高大的形象亦會深深的刻在你大腦海里。當(dāng)你遇到困難想要退縮，你就會想到保爾，你就會前進(jìn)，你就會堅強。4．例文：閱讀名著，獲取滋養(yǎng)教材中設(shè)置了讀名著的任務(wù)，老師們一致贊成，但有些學(xué)生和家長不同意。有些學(xué)生，認(rèn)為名著枯燥、乏味，還不如武俠小說等其他書呢；有些家長認(rèn)為，讀名著浪費時間，還不如看幾篇作文。其實，他們錯了。讀名著提高了學(xué)生的寫作能力，也在精神方面影響著學(xué)生，教他們做人。哈馬紹曾說：“決不測量山的高度——除非你已到達(dá)頂峰，那時你就知道山有多低”。我也說：決不放棄對知識的渴求——除非你已走到生命的盡頭，那時你就會知道智慧的路有多長。人生有過不完的河，讀不盡的書。在這個漫長的過程里，我們的'生命底色最初是一片潔白，后來經(jīng)過不同的濡染才變得五彩斑斕。說到色彩，當(dāng)然是書最豐富，而書里尤推名著。那里有情深義長的紅，那里有風(fēng)吹梨花的白，那里有青春浪漫的黃，那里有充滿滄桑的灰。名著如此豐富多彩，那么作為中學(xué)生的我們要不要讀呢？當(dāng)然要讀。因為名著是人類優(yōu)秀思想文化的結(jié)晶，是人類聰明才智的體現(xiàn)，是先輩留給我們的最寶貴的財富，。從中我們可以汲取的知識，可以開拓廣闊的視野。從名著中，我們能夠感受到古人對生命的評價及感受。《繁星春水》使人文雅，《三國演義》讓人明智，《上下五千年》促人振奮。名著集詩史事于一身，稱得上書中皇后。人說：讀一本好書就如同和一位高尚的人談話。由此可以推知，如果你放棄了閱讀名著，那你就失掉了許多高尚的朋友。隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始注重閱讀名著。從名著中他們陶養(yǎng)了精神，熏染了情操。從《水滸傳》到《紅樓夢》，從《西游記》到《三國演義》，從《白色沉淀》到《霧都孤兒》，無不透露著社會發(fā)展的氣息，無不彰顯著人類追求的腳步。名著是一種精神催化劑，在化學(xué)變化的始終，都毫發(fā)無傷。作為一種精神，它被一代又一代人的秉承著，傳遞著，無論社會如何變遷，它的價值都在不同的時代閃耀著奪目的光芒。路漫漫其悠遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。知識沒有終點，智慧也沒有盡頭，而人卻只有短暫的一生。為了讓這短暫的一生綻放出灼人的光彩，請于現(xiàn)時執(zhí)著于對精神的渴求，相信名著會給你豐厚的滋養(yǎng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作任務(wù)驅(qū)動型作文的能力?！緦忣}】材料的核心是要不要閱讀名著，針對這一問題看法不同，材料有四種觀點，贊同的人認(rèn)為閱讀名著可以提升審美品位陶冶道德情操；反對的人認(rèn)為名著難懂讀不下去；中立者認(rèn)為閱讀