教學(xué)設(shè)計方案模板集錦三篇

教學(xué)設(shè)計方案模板集錦三篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。信息

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）

第一步：設(shè)計前的分析

第二步：技術(shù)支持的`導(dǎo)入設(shè)計

說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）

第一步：設(shè)計前的分析

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計

說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表

信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）

第一步：設(shè)計前的分析

說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。

第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計

說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持

教學(xué)設(shè)計方案篇2

知識能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的3個生字，能正確認(rèn)讀。

2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。

3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會我們熱愛祖國，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。

人文教育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，表達(dá)詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。

教學(xué)重點、難點：

有感情的朗讀，體會文章的思想感情。

教學(xué)策略：

多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽比賽早起》?？戳诉@個題目，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩歌。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字。

2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的`？找出有關(guān)句子讀一讀。

3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩歌的情感。

4、學(xué)生像老師那樣動情地朗誦。

自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1、背誦喜歡的小結(jié)。

2、整篇背誦。

三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。

教后小結(jié)：

閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會快速提高。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步認(rèn)識反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點？

2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

（二）日積月累

1、會選。

（1）讀詞語卡片上的詞語。

（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名—有名

特別—非常

漂亮—美麗

2、讀讀說說。

（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

（2）模仿第一句說說第二句。

（3）填空。

（4）讀讀你寫的.句子。

3、我會讀。

（1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識的字提出來。

（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

（3）試著背誦。

（三）口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團(tuán)”。

（2）完成分組。

4、分組交流：

（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

（3）其他小組自由提問。

（4）評選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。

（四）展示臺

1、展示課外識字成果。

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

（五）板書設(shè)計