基于電話大班在恐龍園內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教案研究

第頁共頁基于電話大班在恐龍園內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教案研究隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電話大班正在逐漸普及。這種教學(xué)方式能夠打破時(shí)空限制，讓學(xué)生即使不在同一個(gè)地方，也能夠聽到老師的講解。本文將探討基于電話大班恐龍園內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教案研究。一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生感受恐龍園內(nèi)的實(shí)際場景，能夠通過數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高其邏輯推理和解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容整個(gè)課程將分為三個(gè)階段：引入、解析、應(yīng)用。其中，引入部分將通過電話大班的形式，讓學(xué)生感受到恐龍園內(nèi)的實(shí)際場景。解析部分將對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解。應(yīng)用部分將讓學(xué)生通過實(shí)際問題的解決，運(yùn)用所學(xué)知識。引入部分在電話大班中，老師將引導(dǎo)學(xué)生感受恐龍園內(nèi)的實(shí)際場景。通過生動(dòng)形象的語言描述和圖片，讓學(xué)生感受到恐龍園的恐龍模型的形狀和大小。此步驟旨在為后面的知識點(diǎn)打下基礎(chǔ)。解析部分（1）恐龍模型的長度和寬度為了更好地了解恐龍模型的實(shí)際大小，老師將通過數(shù)學(xué)公式來計(jì)算每個(gè)恐龍模型的長度和寬度，然后把結(jié)果告訴學(xué)生。為了幫助學(xué)生更好地了解，老師還將用恐龍模型的長度和寬度進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好地理解。（2）面積和周長的計(jì)算在講解完恐龍模型的大小之后，老師將通過數(shù)學(xué)公式來解釋面積和周長的概念，然后通過實(shí)際例子的計(jì)算來讓學(xué)生更好地掌握這些知識點(diǎn)。應(yīng)用部分在應(yīng)用部分，老師將提供一系列的實(shí)際問題，要求學(xué)生通過所學(xué)知識來解決。例如：（1）當(dāng)某個(gè)恐龍模型的長度為6米，寬度為2米，則其面積為多少平米？（2）當(dāng)園內(nèi)某個(gè)恐龍模型周長為20米，則其長度和寬度各是多少米？這些問題旨在幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)方法本次課程將采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。老師將通過引導(dǎo)問題的方式向?qū)W生提問，在討論中引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)觀念。同時(shí)，老師還將鼓勵(lì)學(xué)生在問題解決的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從中獲得樂趣。四、教學(xué)評價(jià)本次課程的評價(jià)將分為兩個(gè)方面：知識能力的評價(jià)和實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)。知識能力的評價(jià)老師將評價(jià)學(xué)生）是否掌握了恐龍模型長度、寬度、周長和面積的計(jì)算方法；是否理解這些概念，并能夠運(yùn)用它們來解決簡單問題。同時(shí)，老師還將評價(jià)學(xué)生是否理解所學(xué)知識的背景和實(shí)際應(yīng)用情況。實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)在課程結(jié)束后，老師將通過課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。具體來說，老師將出一系列的實(shí)際問題，讓學(xué)生在思考解決方法的同時(shí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識來解決問題，從而評價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。五、總結(jié)通過基于電話大班在恐龍園內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教案研究，我們可以看到該教學(xué)方式的優(yōu)勢：可以讓學(xué)生感受到實(shí)際場景，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；同時(shí)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，并將所學(xué)知