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文檔簡(jiǎn)介
化學(xué)教案-第一章化學(xué)反應(yīng)及能量變化
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【教材分析】
▲本節(jié)教材包括:化學(xué)反響的類型、氧化復(fù)原反響、氧化劑與復(fù)原劑三局部,主要從化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移爭(zhēng)論氧化復(fù)原反響。
▲“氧化復(fù)原反響原教材穿插在第一章“鹵素“中學(xué)習(xí),新舊教材這局部的要求根本全都,但比起原教材來,新教材有三個(gè)特色:
1、構(gòu)造合理:新教材從討論燃燒動(dòng)身,導(dǎo)入氧化復(fù)原,先由復(fù)習(xí)初中所學(xué)的四種根本類型入手,對(duì)比Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2類屬推斷的沖突導(dǎo)出氧化復(fù)原,順理成章。全節(jié)擬成三個(gè)相互聯(lián)系的問題,綱目清楚。
2、表述生動(dòng):用擬人漫畫形象生動(dòng)的表述概念,激發(fā)興趣,便于理解。
3、聯(lián)系實(shí)際:列舉生產(chǎn)、生活中對(duì)人類有益或有害的氧化復(fù)原反響。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問目標(biāo):(1)以價(jià)態(tài)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化復(fù)原反響,氧化劑、復(fù)原劑的概念。
(2)了解初中所學(xué)的根本反響類型與氧化復(fù)原不同分類的關(guān)系。
(3)會(huì)用“雙線橋“式表示根本的氧化復(fù)原方程式。
力量目標(biāo):通過推斷一個(gè)反響是否是氧化復(fù)原,誰是氧化劑、復(fù)原劑,培育學(xué)生的”規(guī)律思維力量。
情感目標(biāo):培育學(xué)生能用辨證的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析事物的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí):(1)學(xué)習(xí)“一、二“;(2)學(xué)習(xí)“三“,練習(xí)寫“雙線橋“反響式;(3)課堂小結(jié),課堂訓(xùn)練及作業(yè)評(píng)析、補(bǔ)償。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
教與學(xué)活動(dòng)建議
一、化學(xué)反響類型
初中化學(xué)學(xué)習(xí)了化學(xué)反響分類共有:
1、依據(jù)反響物與生成物的種數(shù)、類別分:
根本類型:化合:A+B=AB
分解:AB=A+B
置換:A+BC=AC+B
復(fù)分解:AB+CD=AD+CB
2、依據(jù)反響物得失氧分:
氧化:物質(zhì)得到氧
復(fù)原:物質(zhì)失去氧
3、推斷反響屬于何類型:
Fe2O3+3CO==2Fe+3CO
CuO+H2===Cu+H2O
二、氧化復(fù)原反響:
1、試驗(yàn)分析:
實(shí)例:CuO+H2=Cu+H2O
↓↓
從得失氧分析:失氧得氧
↓↓
從升降價(jià)分析:降價(jià)升價(jià)
↓↓
電子轉(zhuǎn)移分析:得e失e
↓↓
反響結(jié)論:復(fù)原反響氧化反響
------------
同時(shí)發(fā)生,稱為氧化復(fù)原反響
2、概念遷移:
用價(jià)態(tài)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)推斷沒有得失氧的反響。
(1)電子完全得失:2Na+Cl2===2NaCl
(2)電子對(duì)偏移:H2+Cl2===2HCl
得出氧化復(fù)原的本質(zhì)定義:
但凡有電子轉(zhuǎn)移(得失、偏移)的反響。
3、氧化復(fù)原反響與四種根本反響類型的關(guān)系。
三、氧化劑和復(fù)原劑
1、實(shí)例分析:
CuO+H2=Cu+H2O
↓↓
復(fù)原反響氧化反響
↓↓
被復(fù)原被氧化
↓↓
氧化劑復(fù)原劑
↓↓
得電子物質(zhì)失電子物質(zhì)
------------------------
從反響物中找
2、用“雙線橋式“表示氧化復(fù)原反響
▲聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,了解氧化復(fù)原反響對(duì)人類社會(huì)的利弊。
▲詢問學(xué)生回憶初中化學(xué)學(xué)問引入:
1、初中化學(xué)學(xué)習(xí)過那些類型?各有何特點(diǎn)?(引出左列各根本類型的特征)
2、從得失氧的角度還學(xué)習(xí)過那些類型?(以CuO與H2的反響為例,它屬于何類型?)
3、Fe2O3和CO的反響屬于什么根本類型?(激發(fā)學(xué)生思維中的沖突點(diǎn),引出氧化復(fù)原反響進(jìn)一步的熟悉)
▲由學(xué)生根據(jù)左列(1)-(3)的三個(gè)層次分析,得出氧化復(fù)原反響的結(jié)論。指出;從價(jià)態(tài)變化和電子轉(zhuǎn)移觀點(diǎn)來分析化學(xué)反響。
可以擴(kuò)展到對(duì)很多沒有氧參與的化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的熟悉.
(引出Na與Cl2,H2與Cl2反響)
▲最好能運(yùn)用電教手段將課本圖1-2,1-5,1-8改成動(dòng)畫,協(xié)作分析各概念放映。
▲學(xué)生以左列兩反響為例,分析Na、H2發(fā)生氧化反響,Cl2發(fā)生反響。也可擴(kuò)大至其他實(shí)例。
教師提示學(xué)生全面理解:電子轉(zhuǎn)移包括電子的偏移和電子的得失
▲由學(xué)生說出課本圖1-7的含義,以明確氧化復(fù)原與根本類型的關(guān)系。
▲進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析“復(fù)原反響-被復(fù)原-氧化劑“和“氧化反響-被氧化-復(fù)原劑“的內(nèi)聯(lián)系
(協(xié)作課本圖1-8的動(dòng)畫分析)
▲歸納小結(jié):師生共同爭(zhēng)論。
綜合得出如下的氧化復(fù)原反響對(duì)立統(tǒng)
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