教學(xué)方法探討：八年級(jí)語(yǔ)文教案送東陽(yáng)馬生序

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)方法探討：八年級(jí)語(yǔ)文教案送東陽(yáng)馬生序八年級(jí)語(yǔ)文教案送東陽(yáng)馬生序作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中有很多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)探討，其中教學(xué)方法的運(yùn)用是非常關(guān)鍵的一環(huán)。語(yǔ)文教學(xué)是一門需要講究方法的學(xué)科，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中既要注重理論講解，也要探討實(shí)踐應(yīng)用。本文將從教學(xué)方法的角度出發(fā)，探討如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)提高八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并且為探討八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法的有效性，本文將選用歷史上著名的《東陽(yáng)馬生序》作為案例，探討如何讓學(xué)生更好的理解、記憶、分析、應(yīng)用這篇文章。一、教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法的選擇一直是教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中必須要注意的問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)科、不同的課程內(nèi)容和不同的學(xué)生群體，采用合適的教學(xué)策略和方法可以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于八年級(jí)的語(yǔ)文課程，本文認(rèn)為可以采用以下幾種教學(xué)方法：板塊式教學(xué)法板塊式教學(xué)法是將一節(jié)課按照不同的板塊進(jìn)行分段處理，每個(gè)板塊都有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生更加明確每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這種方法對(duì)于整體把握文章結(jié)構(gòu)和主旨非常有幫助。在本課程教學(xué)中，可以先對(duì)《東陽(yáng)馬生序》的篇目、作者、時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后按照文章結(jié)構(gòu)對(duì)篇章進(jìn)行分塊，講解每個(gè)板塊的重點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生在課前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和課后深化思考，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本課程教學(xué)中，可以通過(guò)布置相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前先了解《東陽(yáng)馬生序》的一些基本信息、作者以及時(shí)代背景，并且明確文章的主旨和結(jié)構(gòu)，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在本課程教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生合作閱讀、合作討論、合作寫(xiě)作等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相幫助和學(xué)習(xí)。二、如何運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)探討《東陽(yáng)馬生序》《東陽(yáng)馬生序》是明代著名文學(xué)家、書(shū)法家及文化名流王守仁所作的一篇序文。其內(nèi)容主要闡發(fā)“格物致知”的觀點(diǎn)，意識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是密不可分的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)不能只停留在要知道，而要通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的方法。因?yàn)椤稏|陽(yáng)馬生序》的內(nèi)容是以難度較高的易、象、讀等部分來(lái)闡述格物致知的思想所以在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更好的掌握、理解這篇文章，幫助學(xué)生提高對(duì)漢語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和理解。借助圖示法和詞句分析法來(lái)分析文章在分析文章時(shí)，可以借助圖示法和詞句分析法來(lái)幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。對(duì)于《東陽(yáng)馬生序》這篇文章，可以先把每句話進(jìn)行排列，然后對(duì)比每個(gè)單詞及詞組的含義、用法，將其分類分析，讓學(xué)生了解每個(gè)單詞和詞組的意義和用法。進(jìn)行教師引導(dǎo)下的討論在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，由教師進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生討論《東陽(yáng)馬生序》的主題、論點(diǎn)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面，讓學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和寫(xiě)作在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和寫(xiě)作?？梢圆捎米魑幕蚬P記的形式，讓學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，分析和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生使用自己的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己的感受和理解。在本課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在探討《東陽(yáng)馬生序》這篇文章的過(guò)程中，在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的掌握、理解、應(yīng)用及批判性思維等方面得到提高。通過(guò)