整十?dāng)?shù)的加減-情境教案設(shè)計(jì)

第頁共頁整十?dāng)?shù)的加減—情境教案設(shè)計(jì)情境教案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖本教案是針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的。我們希望通過情境教學(xué)的方式幫助學(xué)生更好地理解整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算，并能夠熟練地運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中去。在此過程中，我們不僅要注重學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重他們的實(shí)際應(yīng)用能力和思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)能夠使用簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算符號(hào)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減。提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，能通過模擬情境思考問題，并能對(duì)問題進(jìn)行計(jì)算和解決。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠以不同的方式解決問題。加深學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的理解。三、教學(xué)流程活動(dòng)一：小學(xué)生的購物車第一步：老師向?qū)W生介紹情境教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生把桌子上的物品搬到教室門口。第二步：老師把一個(gè)購物車移動(dòng)到教室門口，讓學(xué)生想象自己正在商場(chǎng)購物，需要把購買的物品放到購物車?yán)?。第三步：學(xué)生利用教室里的物品往購物車?yán)锓盼锲?，例如：學(xué)生往購物車?yán)锓湃?個(gè)蘋果、2箱牛奶、3瓶可樂等。第四步：老師讓學(xué)生計(jì)算購物車?yán)镆还灿卸嗌賯€(gè)物品。第五步：讓學(xué)生把購物車?yán)锏奈锲啡〕鰜?，清點(diǎn)一下是否計(jì)算正確?；顒?dòng)二：村民用木棍和石塊拆遷房屋第一步：老師用PPT展示一張照片，照片中是幾位村民正在用木棍和石塊拆遷一棟房屋。第二步：老師讓學(xué)生想象自己是這些村民之一，他們需要把房子拆除。第三步：老師分發(fā)給學(xué)生若干根木棍、若干塊石頭，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆房子。第四步：學(xué)生根據(jù)拆下來的木頭數(shù)量和石頭數(shù)量計(jì)算拆房子的總數(shù)?；顒?dòng)三：小學(xué)生的野餐第一步：老師讓學(xué)生準(zhǔn)備好野餐需要的食物，例如：香蕉、蘋果、橘子、餅干、可樂等。第二步：老師讓學(xué)生把食物分成兩堆，要求兩堆食物一樣多。第三步：老師讓學(xué)生想象他們正在野餐，每個(gè)人都拿了一樣的食物，但其中一個(gè)同學(xué)吃了兩顆香蕉，另一個(gè)同學(xué)多喝了一杯可樂。第四步：學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算每個(gè)人所吃和所喝的食物量。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過程中，老師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分傾聽學(xué)生的思考過程。評(píng)價(jià)因素不僅僅是學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和思維能力，并針對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以適當(dāng)加強(qiáng)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于一些特別困難的問題，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，在不斷的探索過程中提高他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。五、教學(xué)反思整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占據(jù)了重要的地位，這也是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之一。通過情境教學(xué)的方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的興趣和專注度，也能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握加減運(yùn)算的技能，