激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教案設(shè)計(jì)

第頁共頁激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教案設(shè)計(jì)。一、目標(biāo)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文，樹立對(duì)語文的正面態(tài)度。改變學(xué)生對(duì)于學(xué)語文的消極態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語言文字能力的發(fā)展和提升。二、步驟導(dǎo)入環(huán)節(jié)示范學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)語文的重要性。如寫下學(xué)習(xí)語文的好處，也可以使用PPT或視頻來輔助展示。在引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，可以鼓勵(lì)他們以自己的語言、自己的想法來表達(dá)。激發(fā)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以采用情境式、游戲式或者模擬式三種方式。情境式、游戲式適合于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，而模擬式適合高年級(jí)學(xué)生。情境式：一、分組討論：以學(xué)習(xí)小說繪本為例，讓學(xué)生分組討論，從繪本中找出與自己生活中有關(guān)的內(nèi)容，然后選擇1個(gè)情景，通過角色扮演的方式來互相表演。角色扮演可以增強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，也可以加深對(duì)文字、情節(jié)的理解。二、情境創(chuàng)設(shè)：利用校園情境，讓學(xué)生在合作者的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主創(chuàng)作，即“小記者”編輯欄目?？梢詫⑿?nèi)生活變成新聞，讓學(xué)生進(jìn)行采訪或撰寫新聞稿件的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字、語言的敏感性和創(chuàng)造性。三、游戲式：一、知識(shí)闖關(guān)：利用這個(gè)方式來幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，比如詞語辨析、語感培養(yǎng)等。通過設(shè)計(jì)多個(gè)關(guān)卡，讓學(xué)生在達(dá)到一定目標(biāo)前需要進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)，最后完成目標(biāo)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。二、語言講解：可以利用九九乘法表、數(shù)學(xué)乘法等有趣的游戲進(jìn)行語言的講解。通過新領(lǐng)域來印證語言的思維方式，使學(xué)生在游戲中自然而然地掌握語言知識(shí)。四、模擬式：以課本內(nèi)容為主要素材，通過老師和學(xué)生的互動(dòng)交流來創(chuàng)造一個(gè)面對(duì)面的討論環(huán)節(jié)。這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，認(rèn)知過程更加順利。而且這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析和推理能力。三、總結(jié)語文教學(xué)切忌以單一的語言知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該圍繞著學(xué)生的思維、興趣和需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教育工作