課文匆匆教案4篇

第第頁(yè)課文匆匆教案4篇

課文匆忙教案篇1

【設(shè)計(jì)理念】

１、以讀、評(píng)、議為主要方式，促進(jìn)同學(xué)走進(jìn)的內(nèi)心世界，深入體會(huì)由于時(shí)間消逝而產(chǎn)生的哀傷、惆悵、無(wú)奈之情。

２、以同學(xué)的生活體驗(yàn)與的感受為切入點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)與的感情共鳴，培育同學(xué)珍惜時(shí)間、珍惜生命、提升人生價(jià)值的意識(shí)。

３、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)在恬淡、精美的畫(huà)卷和悲傷低沉的樂(lè)曲中受到感染與熏陶。

４、引導(dǎo)同學(xué)采納合作、爭(zhēng)論、探究的方式獵取情感體驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)。允許同學(xué)合作爭(zhēng)論中發(fā)表不同的看法，實(shí)現(xiàn)性格化的閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜愛(ài)的句子，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、體會(huì)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟?qū)μ摱葧r(shí)間感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的繁復(fù)心情。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來(lái)形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來(lái)形容時(shí)間？

２、同學(xué)發(fā)言。

二、總體把握

１、老師小結(jié)過(guò)度：

大家談得真好！時(shí)間就象同學(xué)們說(shuō)的那樣，總是匆忙而過(guò)，不留痕跡。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒的時(shí)間到底是怎樣流走的呢？我們一起來(lái)觀賞朱自清的《匆忙》。一邊聽(tīng)一邊思索：在的筆下，時(shí)間是怎樣流走的？面對(duì)時(shí)間的消逝，是什么樣的心情？

２、同學(xué)觀賞課件。

３、同學(xué)劃出描寫(xiě)時(shí)間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組爭(zhēng)論匯報(bào)：的時(shí)間是怎樣消逝的。

５、看著時(shí)間靜靜流走，的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

三、爭(zhēng)論探究

１、小結(jié)過(guò)度：

在的眼中，８０００多個(gè)日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從誕生到現(xiàn)在，也有４０００多個(gè)日子悄無(wú)聲息地溜走，你們同有過(guò)同樣的'經(jīng)受和感受嗎？

２、抽同學(xué)說(shuō)。

３、出示課件?！碴P(guān)于人一生可以做什么事的資料〕

４、小組爭(zhēng)論溝通：

時(shí)間既然如疾馳的馬車，匆忙而過(guò)，我們?cè)撊绾伟盐蘸梅址置朊氲臅r(shí)間呢？

５、同學(xué)用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

四、進(jìn)入角色

１、學(xué)完課文，你想象一下，假如你是，你會(huì)在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

２、抽同學(xué)讀。其他同學(xué)評(píng)議。

五、小結(jié)質(zhì)疑

１、學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

２、同學(xué)回答。

六、課外延伸

課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

課文匆忙教案篇2

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為”“應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師充分尊敬同學(xué)的性格，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式、選擇了自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過(guò)程當(dāng)中，讓同學(xué)在讀書(shū)當(dāng)中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，讓同學(xué)在讀書(shū)中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)的性格在自由的閱讀實(shí)踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。

教學(xué)內(nèi)容：

第二、三自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請(qǐng)齊讀課題：匆忙。

2、初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在課文中，“匆忙”指的是什么？

二、配樂(lè)范讀課文

1、課文中，以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，詳細(xì)形象地描述了日子的去來(lái)匆忙。仔細(xì)聽(tīng)老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

2、老師配樂(lè)范讀課文。

3、聽(tīng)老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1、同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，也有了自己初步的感受。特別不錯(cuò)！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊〔CAI出示〕

自讀自悟：

畫(huà)出你特別喜愛(ài)的語(yǔ)句，想一想為什么喜愛(ài)這些語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。

四、匯報(bào)讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪些語(yǔ)句？

1、在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

〔1〕讀這個(gè)句子，你能感受到什么？〔或：你體會(huì)到什么？你理解到什么？〕

〔2〕誰(shuí)也喜愛(ài)這個(gè)句子？把你的理解讀出來(lái)?！u(píng)議?！銥槭裁聪矏?ài)這個(gè)句子呢？

〔3〕這個(gè)句子寫(xiě)得多好，用一個(gè)比方，形象地寫(xiě)出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消逝了，老師也喜愛(ài)這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要仔細(xì)聽(tīng)，等一下來(lái)評(píng)評(píng)老師的朗讀。

2、于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！颤c(diǎn)擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)?！?/p>

〔1〕讀這個(gè)句子中，你體會(huì)到什么呢？你能不能通過(guò)朗讀將你的體會(huì)表達(dá)出來(lái)？

〔2〕評(píng)議：他讀得怎么樣？——你讀讀?！?tīng)他讀，你感受到什么？——誰(shuí)能超過(guò)他，讀得更好？

〔3〕這是個(gè)排比句，我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話；〔指名三人輪讀?！?/p>

〔4〕是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過(guò)去了。讓我們一起來(lái)讀讀這句話，感受一下日子的匆忙吧！

3、我覺(jué)察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！颤c(diǎn)擊“跨”“飛”變色〕

〔1〕你讀讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他朗讀中，你能體會(huì)到什么？

〔2〕時(shí)間能“跨”能“飛”，用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？

〔3〕指名讀。

〔4〕喜愛(ài)這個(gè)句子的站起來(lái)讀。

五、配樂(lè)齊讀

1、是啊，日子就是這樣匆忙，它會(huì)從你手中“溜去”，它也會(huì)在你不經(jīng)意之間“過(guò)去”，它還能“跨”能“飛”〔板書(shū)：溜去過(guò)去跨、飛〕小結(jié)：在第三自然段中，除了運(yùn)用了排比、擬人的手法，還奇妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆忙”“悄悄”“斜斜”“茫茫然”“輕輕靜靜”“伶伶俐俐”，讀起來(lái)令人感到分外的靈巧，宛轉(zhuǎn)，越讀越愛(ài)讀。你們還想讀嗎？

2、那我們配上音樂(lè)，一起來(lái)把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣簡(jiǎn)單匆忙而逝，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品讀課文，查找答案吧。

課文匆忙教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆忙。

3、情感與立場(chǎng)目標(biāo)：體會(huì)的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)古詩(shī)

談話激趣：

1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告知我們什么？

生：它告知我們要珍惜時(shí)間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。”時(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今日再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過(guò)它告知我們些什么呢？請(qǐng)大家翻到７９頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書(shū)課題：《匆忙》

3．師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

〔同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況〕

4．同學(xué)溝通課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

〔同學(xué)自讀課文，讀中感悟〕

2．師：現(xiàn)在誰(shuí)能告知老師，在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

〔板書(shū)：一去不復(fù)返？〕

3．師：這個(gè)句子還涌現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？

生：它還涌現(xiàn)在結(jié)尾?！采x句子?！?/p>

4．.師：在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明白什么？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說(shuō)明一貫在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思索。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？

〔同學(xué)匯報(bào)溝通難理解的句子或詞語(yǔ)?！?/p>

6．師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告知老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆忙而逝的？

課文匆忙教案篇4

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、依據(jù)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)朱自清表達(dá)的思想感情。

2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟朱自清表達(dá)方法。

3、嫻熟地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、依據(jù)朗讀，培育同學(xué)的語(yǔ)感，體會(huì)朱自清表達(dá)的思想感情。

2、讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，培育同學(xué)感受美，觀賞美的技能。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：

在閱讀中感悟朱自清的美妙心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)間的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間珍貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)朱自清表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間珍貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備：多媒體課件

2、同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學(xué)方法：

誦讀感悟法，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，引出“匆忙”

同學(xué)們，古往今來(lái)，很多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆忙》。

看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們留意“匆”字最末一筆的點(diǎn)不要丟了。

〔板書(shū)課題：2．匆忙〕

二、初讀美文，感知“匆忙”

1、〔生齊讀課題?！匙x到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地出現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢？

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急匆忙忙，行色匆忙，這是看得見(jiàn)，摸得著的。那么，朱自清是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的、匆忙而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。

3、讀過(guò)課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？

〔咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〕

4、你的問(wèn)題和朱自清的問(wèn)題不約而同?！舶澹阂蝗ゲ粡?fù)返？〕

5、這個(gè)問(wèn)題在文中涌現(xiàn)幾次？都在什么位置？

6、朱自清是以問(wèn)句開(kāi)篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆忙”

1、朱自清沒(méi)有徑直寫(xiě)日子一去不復(fù)返，而是寫(xiě)這一句〔課件〕“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”

自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)覺(jué)？

2、除了課文中的事物，你還能舉誕生活中的哪些事物，根據(jù)這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。〔無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回?lái)，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律?！?/p>

3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)覺(jué)了什么？〔像一首小詩(shī)〕

4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，〔讀出朱自清對(duì)時(shí)間的珍惜之情〕

5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀〔課件〕看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)？

〔朱自清是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？〕

6、那么，朱自清寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？〔對(duì)比〕。正確，形成了劇烈的對(duì)比！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到朱自清怎樣的心情？〔無(wú)奈、惋惜〕〔板〕把這種鮮亮的對(duì)比讀出來(lái)吧！

7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。朱自清寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡？〔20〕

8、你是怎么知道的？〔八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了?！衬愫軙?huì)思索！朱自清1898年誕生，1922年寫(xiě)作此文，當(dāng)時(shí)朱自清24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9、〔課件〕請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？〔比方〕把什么比做什么？〔把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的消逝”比作“大?！薄！骋罁?jù)這個(gè)比方，你體會(huì)到了什么？〔朱自清的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)不足掛齒。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”？四個(gè)就是90多歲，比較少見(jiàn)了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？〕，但是，朱自清說(shuō)：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——〔四滴水〕。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思索，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？〔半滴〕，你感到了什么？〔生命太短暫了〕。

10、當(dāng)朱自清突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不〔頭涔涔而淚潸潸〕呢？

11、其實(shí)，讓朱自清頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅由于這些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓朱自清頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記〔生讀第四自然段〕。

溝通我們的疑問(wèn)理解。〔痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸〕生解答。

12朱自清面對(duì)匆忙而過(guò)的日子，他一問(wèn)自已？

〔課件〕〔在逃去——做些什么呢？〕

朱自清面對(duì)匆忙而過(guò)的日子，二問(wèn)自已？〔課件〕〔在八千——剩些什么呢？〕

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過(guò)去的日了如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，他三問(wèn)自已？〔課件〕〔我——這呢？〕

是呀！究竟有沒(méi)有留下成就呢？他四問(wèn)自已

〔課件〕〔我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？〕

莫非像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎？他五問(wèn)自已？

〔課件〕〔我赤——回去罷？〕

憤憤不平呀！他六問(wèn)自已？

〔課件〕〔但不平的——遭??？〕〔課件〕

這句話告知我們什么？〔朱自清不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世界，不想自已走這一遭。〕

〔朱自清不甘愿虛度此生。〕〔朱自清想干出一番事業(yè)來(lái)〕。

誰(shuí)能告知大家，朱自清此生虛度了嗎？〔一生溝通，一生補(bǔ)充〕。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆忙，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！

13、時(shí)間是個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西，它的消逝更是難以描寫(xiě)，可朱自清是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把他消逝的八千多個(gè)日子描寫(xiě)得如此生動(dòng)，活潑呢？請(qǐng)你來(lái)讀第三自然段。大家可以溝通溝通，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好？好在哪里？

14、朱自清不是徑直說(shuō)：我們要疼惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，它能“跨”，能“飛”，