家長的橋和塔教案6篇

第第頁家長的橋和塔教案6篇（經(jīng)典版家長的橋和塔教案6篇（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如工作計劃、工作總結(jié)、述職報告、合同協(xié)議、演講致辭、條據(jù)文書、心得體會、策劃方案、教學(xué)資料、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofclassicsampleessays,suchasworkplans,worksummaries,jobreports,contractagreements,speeches,documents,insights,planningplans,teachingmaterials,othersampleessays,andmore.Ifyouwanttolearnaboutdifferentsampleformatsandwritingmethods,pleasestaytuned!家長的橋和塔教案6篇

教案的目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的實際需求相符，教案應(yīng)該包括清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，下面是本店鋪為您分享的家長的橋和塔教案6篇，感謝您的參閱。

家長的橋和塔教案篇1

【活動目標(biāo)】

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：ppt課件、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

【活動過程】

一、由藍(lán)狐貍引出故事

（1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

（2）小結(jié)：長著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

（1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

（2）師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。

（1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

（2）現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

（1)師：藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

（2）師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

（3）幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。

【活動思考】

在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

一、有效性體現(xiàn)

1、充滿了情·趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。

二、再思考

1、教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。

目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、教師注重幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學(xué)的層層推進(jìn)，緊緊圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，達(dá)到活動預(yù)期目標(biāo)。

【活動反思】

?綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進(jìn)師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

家長的橋和塔教案篇2

設(shè)計意圖

故事《好長好長的名字》構(gòu)思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個很典型的心理特點(diǎn)：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過閱讀這個故事，可以幫助幼兒學(xué)會欣賞自己，接納獨(dú)特。

在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對圖畫符號的理解能力?！逗瞄L好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力，甚至需要結(jié)合書中的文字，這些對提高大班幼兒獨(dú)立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計繪本閱讀活動“好長好長的名字”時，嘗試借助“圖示支架”來幫助幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息，有效促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

活動目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。

2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學(xué)會欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已了解自己名字的含義。

活動過程

一、討論名字，引題激趣——確定支點(diǎn)

1．幼兒說說自己的名字。

2．導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。

師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。

(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經(jīng)驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))

二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架

1．教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預(yù)設(shè)提問：

(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?

(2）為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。

(3）藍(lán)狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?

（4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍?

2．根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。

預(yù)設(shè)提問：

(1)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?

(2）藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

3．情節(jié)猜想(5頁)。

預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢?

(環(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準(zhǔn)確、大膽表達(dá)，從而實現(xiàn)對文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)

三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架

1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。

預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍又遇到了哪些動物?藍(lán)狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢?

2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍(lán)狐貍好長好長的名字排出來。

預(yù)設(shè)提問：

(1)藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)

(2）藍(lán)狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?

(3）小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學(xué)習(xí)群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構(gòu))

四、完整閱讀，經(jīng)驗梳理——撤離支架

1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

預(yù)設(shè)提問：

(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?

(2）最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?

(3）為什么會變短?(輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢)

2．圖片配對：為小動物找到對應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對。

預(yù)設(shè)提問：你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫助他們找到自己的名字。

3．完整閱讀。

預(yù)設(shè)提問：小動物們的名字都是特定的符號，都有獨(dú)特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?

(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，達(dá)到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息)

活動反思

1．注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持．前面引導(dǎo)”的搭建方式來支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。

2．科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對教學(xué)過程中的實際情況作出科學(xué)判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導(dǎo)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。

家長的橋和塔教案篇3

活動目標(biāo)：

1、通過猜一猜、看一看、說一說，理解畫面內(nèi)容，感受繪本中的“藍(lán)狐貍”名字越變越長的有趣過程。

2、能仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注并借助“云朵般符號”里提供的畫面信息，推測畫面中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

3、知道名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。

活動準(zhǔn)備：

1、波波蛙、紅葉鼠、桂花獾、藍(lán)狐貍的動物圖片以及繪本中出現(xiàn)的代表動物名字的標(biāo)記圖片。

2、故事ppt

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解自己名字的由來和意義

活動過程：

一、聊一聊“我有一個獨(dú)特的名字”，幼兒交流自己名字。

師：小朋友們都有一個好聽的名字，你知道你的名字有什么意義嗎？為什么你的爸爸媽媽們要給你起這個名字呢？（請幼兒交流）

師：恩，剛剛你們介紹了自己的名字，你們的名字都很好聽也很獨(dú)特，那現(xiàn)在有一些小動物也想要來介紹一下他們的名字，一起來認(rèn)識一下他們吧！

二、猜一猜“我叫什么名字”，為幼兒自主閱讀畫面作經(jīng)驗準(zhǔn)備。

1、出示圖片“波波蛙”

師以波波蛙的口·吻：嗨，小朋友們好，你們認(rèn)識我嗎？我有一個好聽的名字，你們能猜出來嗎？請你仔細(xì)看看這個云朵標(biāo)記里的圖畫，是什么？

師介紹：我叫波波蛙，因為我住在河邊，我喜歡河里的水波，水波在陽光下一閃一閃，好看極了，所以我給自己取名叫波波蛙。

2、出示圖片“紅葉鼠”

師：誰來了？（小松鼠）你們能猜出我叫什么名字嗎？（引導(dǎo)幼兒你關(guān)注標(biāo)記里的紅葉標(biāo)記）

師：我叫紅葉鼠，你知道為什么我叫紅葉鼠嗎？

3、出示圖片“桂花獾”

師：夷~這是誰呀？（介紹動物獾）我叫什么名字呢？看看這是什么？（標(biāo)記里的桂花）恩，那我的名字叫…（桂花獾）

4、出示圖片“藍(lán)狐貍”

師：嗨，大家好，你們認(rèn)識我嗎？瞧我身上是什么顏色的？那你們能猜到我叫什么名字嗎？（藍(lán)狐貍）

三、閱讀繪本《好長好長的名字》，鼓勵幼兒自主觀察閱讀畫面。

1、師：小朋友真聰明，那除了這幾種小動物，還有許多小動物也擁有好聽的名字，藏在一個好聽的故事里，這是一個關(guān)于名字的故事，故事中的藍(lán)狐貍總是喜歡別人的名字，一起來看一看吧！

2、教師逐頁出示ppt，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（給幼兒一定的時間觀察）

3、交流討論，梳理畫面內(nèi)容。

師：你覺得故事里發(fā)生了什么事？

師：我們一起來看一看，好嗎？（教師逐頁出示畫面，引導(dǎo)幼兒講出畫面內(nèi)容）

師：藍(lán)狐貍遇到了誰？他們在說什么呢？藍(lán)狐貍會怎樣呢？波波蛙把名字給了藍(lán)狐貍，藍(lán)狐貍現(xiàn)在的名字變成什么了？又遇到了誰？又會發(fā)生什么呢？（教師邊引導(dǎo)邊出示藍(lán)狐貍名字變長的標(biāo)記圖，幫助幼兒理解記憶）

4、小結(jié)：藍(lán)狐貍一共遇到了哪些小動物呀？它的名字發(fā)生了什么樣的變化？你能叫出它的長名字嗎？藍(lán)狐貍后來的名字又怎么了？

師：這是一個關(guān)于藍(lán)狐貍名字越變越長的故事，所以這個故事的名字就叫做《好長好長的名字》。

四、完整閱讀繪本

師：現(xiàn)在我們看著這些畫面和圖片，再來完整的講講這個故事吧！

五、明白“名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的。”

師：故事里的小動物都有一個自己的名字，你們覺得他們的名字好聽嗎？可是藍(lán)狐貍把其他小動物的名字都要了過來，變成了自己的名字，你們覺得那么長的名字好聽嗎？師：我們每個小朋友也有一個獨(dú)特的名字，你們喜歡自己的名字嗎？那如果把其他人的好名字變成你的名字，你覺得會好聽嗎？所以，名字是用來區(qū)別自己和他人的，只有適合自己的才是最好的，你們覺得對嗎？

家長的橋和塔教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受父子情深。(難點(diǎn))

2.認(rèn)識常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂。

教學(xué)過程：

1.出示故事封面，觀察猜測導(dǎo)入課題

“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時候的?”

“故事里可能會有誰?”

“用一句話說說故事可能會發(fā)生的事情?！?/p>

“對于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”

(2）“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3）引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。

（4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，說說自己的傷心事。

（5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動作表示驚喜”。

3.理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納

“為什么是一個好長好長的電話?”

“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨(dú)特的驚喜。

(2）配樂講述，表達(dá)美好祝福，感受父子情深。

小百科：電話，舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠(yuǎn)程通信設(shè)備。

家長的橋和塔教案篇5

活動名稱：

好長好長的名字

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點(diǎn)）

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點(diǎn)：準(zhǔn)確完整表述"云朵般符號"里的畫面內(nèi)容）

3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字。

活動準(zhǔn)備：

1、人手一本《好長好長的名字》。

2、圖片各一幅："云朵般符號"、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍(lán)狐貍。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。

活動過程：

1、借名字引起幼兒興趣。

師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢？

今天我們教室里來了一只藍(lán)狐貍他也想去借名字，我們一起來看看他在借名字的過程中發(fā)生了什么事呢？

2、師幼共同閱讀前6幅圖

青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）

語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊表示它們說的話或想的事情。

那藍(lán)狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？

3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片

第7幅：藍(lán)狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？

根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長空、藍(lán)狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。

第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的小動物？你從哪里看出來？

我們把這樣一點(diǎn)一點(diǎn)有6個點(diǎn)的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。

藍(lán)狐貍的表情怎么樣??？

第九幅：朋友們有沒有叫齊藍(lán)狐貍的名字？從哪里看出來？那我們也來叫一叫藍(lán)狐貍的新名字？很多小朋友都還是叫不齊它的名字。請幼兒多叫幾次試試看

第十幅第十一幅圖片：借給藍(lán)狐貍名字的小動物它們沒有了特殊的名字它們的生活發(fā)生了什么變化？小動物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊，那這樣會發(fā)生什么樣的麻煩呢？小朋友請你站起來

第十二幅：藍(lán)狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍(lán)狐貍后來做了一個什么決定？

小結(jié)：每個人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號，

四、說說我們的名字。

還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？

哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）

家長的橋和塔教案篇6

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。

2.了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學(xué)會欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。

3.理解圖書內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒已了解自己名字的含義。

活動過程：

一、討論名字，引題激趣——確定支點(diǎn)

1.幼兒說說自己的名字。

2.導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。

師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。

(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經(jīng)驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))

二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架

1.教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預(yù)設(shè)提問：

(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?

(2）為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。

(3）藍(lán)狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?

（4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍?

2.根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。

預(yù)設(shè)提問：

(1)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?

(2）藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

3.情節(jié)猜想(5頁)。

預(yù)設(shè)提問：

藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢?

(環(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準(zhǔn)確、大膽表達(dá)，從而實現(xiàn)對文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個