小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思1小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思11

本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《FriendswithEnglish》第四冊(cè)教材《Unit6Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)?，F(xiàn)將科組對(duì)本節(jié)課的反思如下：

一、成功之處

1?？平M的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。

2。教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant，tonguetwister，story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書(shū)的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得過(guò)于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。

4、本節(jié)課我的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有濃厚的'興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過(guò)小組的其他成員一起讀，一起做來(lái)弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。

二、不足之處：

1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒(méi)能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。

2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過(guò)度顯得有些生硬，若是能巧用些過(guò)度語(yǔ)會(huì)更好。

3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開(kāi)課前要注意查字典。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思12

任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。

第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的'播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。

英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。

英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思13

一向以來(lái)，人們認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。美國(guó)英語(yǔ)的.影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

3、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思14

1.在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。同時(shí)這些知識(shí)也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

3．Luckynumber

這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的知識(shí)再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過(guò)對(duì)數(shù)字的`選擇，回答一系列問(wèn)題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。

4.Guessinggame

安排了2個(gè)練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思15

教材分析

本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?（PartALet’slearnLet’sdo），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．

學(xué)情分析

所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

⑴能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句