《動物聚會》教學(xué)反思

《動物聚會》教學(xué)反思《動物聚會》教學(xué)反思1

《動物聚會》一課中，目的是：

1.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到勝利的喜悅并以此培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成勤于動腦，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

2.通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡潔應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培育同學(xué)提出問題，解決問題的力量，體會乘法的簡潔應(yīng)用；難點(diǎn)是加深同學(xué)對于幾個幾和乘法意義的理解。在一節(jié)四非常鐘的活動里，有些學(xué)問同學(xué)把握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點(diǎn)：

首先我以動物愛吃的食物引入，激起了同學(xué)的愛好。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓同學(xué)觀看畫面，發(fā)覺圖畫中的信息，提出問題。同學(xué)都能很好地依據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。同學(xué)提完問題后，我從同學(xué)的問題中抽出了例題一共有幾只小鳥？板書，然后再引導(dǎo)同學(xué)說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，同學(xué)能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡潔應(yīng)用，也訓(xùn)練了同學(xué)的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問題后，我再把同學(xué)的問題用幻燈片展現(xiàn)了出來，讓同學(xué)自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求同學(xué)不但要會解決問題還要會和別人溝通自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中，同學(xué)不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性較高。把握的學(xué)問也把握的比較到位。

但是，本節(jié)課堂活動中，我還有許多不足需要改進(jìn)的地方。比如：在表揚(yáng)同學(xué)方面，我的激勵性語言不夠；在同學(xué)選題目做練習(xí)時，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給同學(xué)看，這樣在時間上就可以節(jié)省更多的時間來做后面的練習(xí)。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起消失，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于同學(xué)更加好地集中留意力去解決相對應(yīng)的問題。在同學(xué)做完練習(xí)后，我沒有把同學(xué)的作業(yè)展現(xiàn)，而是一個個去問同學(xué)，讓同學(xué)來回答，最終才把同學(xué)的算式板書。我想，在以后的課堂中，做練習(xí)時可以不用這樣同學(xué)來回答，可以讓同學(xué)回答1道或2道題，其它的題目就可以把同學(xué)的作業(yè)在平臺上展現(xiàn)出來，這樣不但能把同學(xué)的愛好保持下去并可以節(jié)省時間去做后面的練習(xí)。最終，同學(xué)的練習(xí)不夠。課堂中同學(xué)只做了書本第8頁的連一連，而從同學(xué)的練習(xí)來看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解幾個幾的理解不深，在下一節(jié)課里還要連續(xù)加強(qiáng)這方面的熟悉理解。

以上便是我對《動物聚會》一課的反思，在以后的工作中，我會更加努力地把這些自己不足的需要改進(jìn)的地方改進(jìn)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

《動物聚會》教學(xué)反思2

本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個同學(xué)提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個同學(xué)站起來接受挑戰(zhàn)，另一個同學(xué)站起來補(bǔ)充，他們順當(dāng)?shù)匕褑栴}解決了，就以為全班同學(xué)都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式簡單造成課堂教學(xué)表面順當(dāng)?shù)募傧?，其?shí)對于多數(shù)同學(xué)來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的勝利體驗(yàn)。比較好的做法是，對同學(xué)相繼提出的每一個有價值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他同學(xué)接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答;最終再組織小組爭論、溝通、反饋、訂正。

實(shí)踐活動是學(xué)校數(shù)學(xué)新課程的一個亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí)，同學(xué)在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的親密聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個實(shí)踐活動假如提前布置，讓同學(xué)課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)溝通，可能同學(xué)受益的面會更大些，體會將更深刻些。

《動物聚會》教學(xué)反思3

本節(jié)課通過到農(nóng)場里參與小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學(xué)過程，由于從同學(xué)寵愛的童話故事為切入點(diǎn)，抓住了同學(xué)的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開頭孩子們就產(chǎn)生了極大的熱忱和愛好，為課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個環(huán)節(jié)同學(xué)都能主動的參加進(jìn)來，通過自已的觀看、分析、思索，最終輕松自然地獵取了學(xué)問，

同時還在各種形式的節(jié)目中運(yùn)用自已所學(xué)的學(xué)問來解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限歡樂。

當(dāng)然，本節(jié)課中作為老師的我存在著許多不足：對整學(xué)期的課文框架不明確，學(xué)問面也不夠?qū)拸V，課與課之間的聯(lián)系不緊密。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對本課的教學(xué)內(nèi)容了解不徹底。在教學(xué)時，應(yīng)充分考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，以直觀的圖形來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量削減或不以文字的形式來闡述問題。在觀看教學(xué)圖片時，要教同學(xué)按挨次來觀看，這樣才不會消失重復(fù)或者漏掉。讓同學(xué)提數(shù)學(xué)問題時，要有條理，要突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能讓同學(xué)往中心內(nèi)容思索。在教學(xué)過程中，要多鼓舞同學(xué)，以起到一個表率的效果。最終，在教學(xué)中，還要留意的是同學(xué)對學(xué)問的汲取，而不是最求速度。

以前我都是在室外上體育課，更多的是讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些運(yùn)動，相對同學(xué)也是比較憧憬運(yùn)動，所以在教學(xué)上跟在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課教學(xué)方式相差太大。然而這也是我人生中第一次在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課，而且在第一個月就讓我開公開課。這對我對數(shù)學(xué)教學(xué)完全沒有嘗試過的狀況下消失問題是有點(diǎn)正常的。當(dāng)然這也不是我推卸責(zé)任的一個理由，在教研會上，許多有閱歷的數(shù)學(xué)老師給了我很多的點(diǎn)評，這也是我的一筆財(cái)寶。當(dāng)然通過教研活動后，我深知自己還需要抽出更多的時間來學(xué)習(xí)，多聽其他老師的上課方式，多看視頻，討論教學(xué)參考書，認(rèn)真觀看身邊的'事物，以此來拓展自己的學(xué)問力量。

《動物聚會》教學(xué)反思4

這是我來到中和中心學(xué)校，第一次有老師主動要來聽我的課，被聽課的第一感覺應(yīng)當(dāng)是挺緊急的，但是我感覺我還是挺幸福的。

雖然只是一節(jié)練習(xí)課，但是來聽課的三位老師老師給我提了很多很有用的意見，讓我受益頗多。

比如讀乘法算式5×7的時候，總是習(xí)慣讀成5乘以7，而正確讀法應(yīng)當(dāng)是5乘7。由于隨著教改，教材內(nèi)容也在發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變，但是我的語言習(xí)慣還停留在以前學(xué)習(xí)的學(xué)問里，因此作為一名老師必需要不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)。

還有講授乘法算式2×3表示2個3時，我總是讀成兩個3，其實(shí)最好是讀作二個3，在數(shù)學(xué)上數(shù)字的讀法還是比較有講究的。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，細(xì)節(jié)是肯定不容忽視的。

其實(shí)一節(jié)課就是由許很多多的細(xì)節(jié)組成的，要上好一節(jié)課就必需要關(guān)注到方方面面。俗話說得好，旁觀者清。的確是這樣，透過別人的眼睛來端詳自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。

《動物聚會》教學(xué)反思5

我在教授湘教版美術(shù)二班級下冊《動物聚會》前，曾細(xì)致地鉆研這節(jié)課該怎樣組織，課堂教學(xué)效果才能更好。

我考慮，同學(xué)對于畫單個的動物沒有問題，但同學(xué)假如要畫動物聚會的場面，那確定會感到吃力。于是，我就在網(wǎng)上搜集了許多不同動物在一起的圖片，并制作成了多幅幻燈片。另外，我還下載了一小段《動物世界》的視頻，目的是讓同學(xué)觀看動物的各種姿勢，把握動物的形體構(gòu)造，為下一步的繪畫創(chuàng)作，做一些預(yù)備。

我預(yù)備的那些課件，果真引起了同學(xué)的極大愛好，他們欣賞時，心情感動，紛紛談?wù)撟约合矏鄣膭游?。趁此機(jī)會，我引導(dǎo)同學(xué)觀看美術(shù)課本上的幾幅動物聚會的插圖，并讓同學(xué)敘述插圖內(nèi)容。我在同學(xué)敘述的基礎(chǔ)上，加以完善并總結(jié)如下。

第一幅插圖表現(xiàn)的是馬、牛、熊、虎四種動物奔跑攀爬的情景。其次幅插圖使用擬人化的手法，表現(xiàn)各種小動物拔河競賽的場景。在這幅畫中，我又著重?cái)⑹隽藙游镏g的組合、動作，還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫是聞名畫家劉繼卣的寫意畫《松鼠》，畫面表現(xiàn)的是兩只小松鼠在松樹下正搶吃松子，它們形象活潑可愛。第四幅圖畫是《春游去》，畫面是用彩色水筆和油畫棒相結(jié)合的方法來描繪的。圖中也是運(yùn)用擬人化手法，表現(xiàn)了幾只動物都騎著自行車，在漂亮春光中旅游的好玩情景。畫面內(nèi)容豐富，組合奇妙。

我引導(dǎo)同學(xué)觀看以上四幅插圖，又特意把第五幅《森林運(yùn)動會》示范繪畫在黑板上。由于《森林運(yùn)動會》這幅畫，場面熱鬧，構(gòu)圖簡潔，更簡單引起同學(xué)的愛好。畫面的中心位置是一只老虎和獅子正在競賽跑步，它們爭先恐后地奔跑著，額頭上還滾動著汗滴……旁邊的小動物喝彩助威，氣氛特別活躍。這也正突出了動物聚會的主題。

同學(xué)觀看這么多的參考繪畫之后，心中就有了一些想法，他們經(jīng)過一番構(gòu)思，畫出了有關(guān)動物聚會的場景來……有的同學(xué)畫的是幾只小兔子拔蘿卜；有的同學(xué)畫的是幾只小狗蕩秋千；有的同學(xué)畫的是很多小動物們玩嬉戲……這些畫面，雖然構(gòu)圖不太合理，線條還欠流暢，但出自七八歲孩子的畫筆下，已經(jīng)是難能珍貴啦！我發(fā)覺大部分孩子的畫面構(gòu)思還是很有意思的，也能表現(xiàn)出動物聚會的場面。當(dāng)然，也有一些同學(xué)，對于這樣有難度的多種動物的組合，畫得不令人滿足。

我上了這節(jié)課后，深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內(nèi)涵。要想一節(jié)課的效果好，老師課前肯定要深化鉆研教材內(nèi)容，多搜集一些有關(guān)資料，專心做好課件，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。老師在組織課堂活動時，肯定要充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀主動性，以同學(xué)為主體。假如老師自導(dǎo)自演，只是把同學(xué)當(dāng)觀眾，那定是提不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的。

以上就是《動物聚會》教學(xué)反思的介紹，更多關(guān)于訓(xùn)練隨筆的內(nèi)容請連續(xù)關(guān)注“美德網(wǎng)熊掌號”。

《動物聚會》教學(xué)反思6

這堂課即為乘法的簡潔應(yīng)用，主要是讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用乘法解決生活中的簡潔的實(shí)際問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，在教學(xué)中，同學(xué)對列式計(jì)算解決問題這一點(diǎn)還簡單把握，但在解決連一連那一題時，大部分同學(xué)對6個3，3個6搞不清，我知道這說明同學(xué)對乘法意義的理解存在問題，我記得在前面一堂課就針對幾個幾的問題還特地訓(xùn)練了一堂課，當(dāng)時同學(xué)大部分都會，可為什么現(xiàn)在又混淆了呢，后來我才發(fā)覺原來是由于我自己的原因，以前我教的高段，高班級同學(xué)只要我一點(diǎn)撥，同學(xué)就能立刻理解題意，而現(xiàn)在是低段的二班級同學(xué)，弄清題意有肯定的困難，再加上這個學(xué)問點(diǎn)對有些同學(xué)在理解上有肯定的困難，今后在做題時，要關(guān)心同學(xué)先弄清題意。

《動物聚會》教學(xué)反思7

教材中的主題圖是以同學(xué)寵愛的童話形式消失的，目的是使同學(xué)感到生動好玩，讓同學(xué)在生動的情景中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡潔應(yīng)用。教材中“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我利用課件調(diào)動同學(xué)發(fā)覺問題和提出問題的樂觀性。

在此基礎(chǔ)上，一引導(dǎo)同學(xué)集中爭論“一共有幾只小鳥”這一問題。依據(jù)問題列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都應(yīng)賜予確定，但要引導(dǎo)同學(xué)明白乘法是加法的簡便運(yùn)算，列乘法更簡潔一些！接著重要的環(huán)節(jié)便是理解乘法算式的意義，例如3*6既可以表示3個6又可以表示6個3，但是在詳細(xì)的情景問題里就只能表示一個意思了.讓同學(xué)通過畫圓圈來理解幾個幾。

在這節(jié)課的教學(xué)中，時間掌握的還不夠好，因留5到10分鐘給同學(xué)做作業(yè)，還有一個問題就是老師講得太多，同學(xué)的主體地位還沒有體現(xiàn)出來。通過今日的教學(xué)讓我明白培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教于樂。

《動物聚會》教學(xué)反思8

本節(jié)教材是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動物聚會”的童話情境，進(jìn)展同學(xué)提出并解決生活中乘法問題的力量，進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡潔的實(shí)際問題，體會乘法與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分同學(xué)來自農(nóng)村，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，尤其使用試驗(yàn)教材后同學(xué)感覺很難把生活中的信息帶進(jìn)課堂中來，所以我努力設(shè)計(jì)和同學(xué)生活貼近的題材，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。

1.結(jié)合“動物聚會”的詳細(xì)情境，培育數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡潔的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的親密聯(lián)系。

培育數(shù)學(xué)問題的意識與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小伴侶們，在茂密的森林里住著很多小動物，它們每天在一起快歡樂樂地學(xué)習(xí)、做嬉戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來很多好吃的預(yù)備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決一些實(shí)際問題，小伴侶們情愿參與嗎？（多媒體演示課本第8頁插圖。）

（二）感知情境，自主探究

1．投影顯示插圖，同學(xué)看圖后，試著提問題。

師：圖上有幾只小鳥前來參與聚會？

生：圖上有9只小鳥。

師：你是怎樣計(jì)算的？

生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。

師：你為什么用乘法計(jì)算？

生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。

2．生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？

師：這位同學(xué)真細(xì)心，誰來解決這個問題？

生：我會用加法計(jì)算，6+6+6=18（個）。

生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，6×3=18（個）。

生：(迫不急待地)我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？

生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。

師：小伴侶們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)覺了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想方法解決了，真不簡潔，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？

生：乘法是加法的簡便運(yùn)算。

師：說得真對。

（三）嘗試練習(xí)，反饋矯正

1．連一連，說一說。

老師這里有一道連線題，想考考你們，看今日誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)

同學(xué)很快就獨(dú)立做完了。（集體反饋）

集體訂正時，讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

2．看一看，說一說。

課本第9頁，看圖說一說，結(jié)合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。

生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？

生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？

（同學(xué)個個爭著說，對幾幅圖比較感愛好。）

3．?dāng)[一擺，說一說。

老師先出示乘法算式3×2,讓同學(xué)說一說它表示幾個幾。

生：3×2表示2個3。

生：3×2表示3個2。

師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。

(生：○○○○○○)

(生：○○○○○○)

師：4人小組合作,擺出你喜愛的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。

老師參加到各組的活動中，看看同學(xué)擺得對不對，有困難的同學(xué)則賜予關(guān)心，使他們通過操作真正理解乘法的意義。

4．想一想，說一說。

師：今日老師帶來了很多好吃的，你們想知道是什么嗎？（同學(xué)想）不過老師有個要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個，并說出你是怎樣算的。

（邊說邊出示課本第9頁第3題的插圖。）

生：圖中有16個胡蘿卜，由于4+4+4+4=16或4×4=16（個）。

生：你買了12根香蕉，由于5+7=12（個）。

師：你是用加法算的，能用乘法計(jì)算嗎？

生：不能，由于一把香蕉是5根，另一把是7根，加數(shù)不同，不能用乘法計(jì)算。

師：（很興奮地表揚(yáng)這位同學(xué)）你真行！

（四）實(shí)踐應(yīng)用

師：大家找一

找，生活中哪些問題可以用乘法解決？

生：每人有2只手，3個人有幾只手？

生：每組有6個同學(xué)，4組有多少個同學(xué)？

生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？

生：一只貓有4條腿，5只貓有多少條腿？

生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？

生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？

師：同學(xué)們真聰慧，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學(xué)問題，都是你們這些奇怪???的孩子發(fā)覺的，盼望你們以后每天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰慧。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，留意從同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問水平動身，選擇一些同學(xué)所熟識的生活場景作為素材，有意識地讓同學(xué)將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，同時深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.課堂上讓同學(xué)自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓同學(xué)通過自己的思索得到答案。同學(xué)還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接閱歷，并在操作中思索，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗(yàn)獲得學(xué)問的喜悅。

《動物聚會》教學(xué)反思9

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版二班級上冊第一單元的第五課時。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓同學(xué)運(yùn)用乘法解決生活中的簡潔的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的親密聯(lián)系。我在教學(xué)中主要從以下兩方面來設(shè)計(jì)教學(xué)：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，留意從同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問水平動身，選擇一些同學(xué)所熟識的生活場景作為素材，有意識地讓同學(xué)將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，同時深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.課堂上讓同學(xué)自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓同學(xué)通過自己的思索得到答案。同學(xué)還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接閱歷，并在操作中思索，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗(yàn)獲得學(xué)問的喜悅。

《動物聚會》教學(xué)反思10

《動物聚會》一課中，目的是：

1、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到勝利的喜悅并以此培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成勤于動腦，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。2。通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡潔應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培育同學(xué)提出問題，解決問題的力量，體會乘法的簡潔應(yīng)用；難點(diǎn)是加深同學(xué)對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四非常鐘的活動里，有些學(xué)問同學(xué)把握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

1、呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后，重視培育同學(xué)仔細(xì)觀看、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和力量。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參與聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數(shù)學(xué)問題的完整描述。本節(jié)課老師與同學(xué)在提出數(shù)學(xué)問題時，都忽視了描述數(shù)學(xué)問題的重要部分――已知條件。或許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，由于它在圖中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立詳細(xì)情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問題是揭示這個關(guān)系的必要手段，也是培育數(shù)學(xué)問題意識的重要過程。

2、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個同學(xué)提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個同學(xué)站起來接受挑戰(zhàn)，另一個同學(xué)站起來補(bǔ)充，他們順當(dāng)?shù)匕褑栴}解決了，就以為全班同學(xué)都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式簡單造成課堂教學(xué)表面順當(dāng)?shù)募傧?，其?shí)對于多數(shù)同學(xué)來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的勝利體驗(yàn)。比較好的做法是，對同學(xué)相繼提出的每一個有價值的數(shù)學(xué)問題，都讓其他同學(xué)接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最終再組織小組爭論、溝通、反饋、訂正。

3、實(shí)踐活動是學(xué)校數(shù)學(xué)新課程的一個亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實(shí)，同學(xué)在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的親密聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個實(shí)踐活動假如提前布置，讓同學(xué)課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)溝通，可能同學(xué)受益的面會更大些，體會將更深刻些。

我以動物愛吃的食物引入，激起了同學(xué)的愛好。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓同學(xué)觀看畫面，發(fā)覺圖畫中的信息，提出問題。同學(xué)都能很好地依據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點(diǎn)中的其中一部分。同學(xué)提完問題后，我從同學(xué)的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)同學(xué)說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，同學(xué)能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡潔應(yīng)用，也訓(xùn)練了同學(xué)的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求同學(xué)不但要會解決問題還要會和別人溝通自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中，同學(xué)不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性較高。把握的學(xué)問也把握的比較到位。

《動物聚會》教學(xué)反思11

依據(jù)自己對教材的理解，結(jié)合自己的備課思路上完了這節(jié)課，回顧整個教學(xué)過程，還有許多圓滿之處：

1、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有集體作業(yè)的傾向，即一個同學(xué)提出一個數(shù)學(xué)問題后，老師就問誰能解決這個問題，于是一個同學(xué)站起來接受挑戰(zhàn)，另一個同學(xué)站起來補(bǔ)充，他們順當(dāng)?shù)匕褑栴}解決了，就以為全班同學(xué)都會了。這種集體作業(yè)的教學(xué)方式簡單造成課堂教學(xué)表面順當(dāng)?shù)募傧?，其?shí)對于多數(shù)同學(xué)來說并沒有獲得獨(dú)立解決問題的勝利體驗(yàn)。假如讓同學(xué)在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰(zhàn)；最終再組織小組爭論、溝通、反饋、訂正那就更好了。

2、假如這節(jié)課時間充裕，可以讓同學(xué)在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說，讓同學(xué)感受到乘法與生活的親密聯(lián)系。在課堂時間不允許的狀況下，可以讓同學(xué)課后做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記或畫一幅數(shù)學(xué)畫。再與其他同學(xué)溝通，這樣同學(xué)對生活中到處有數(shù)學(xué)體會將更深刻些。

3、同學(xué)做完鞏固新知的連一連后，對比講授新課中的一共有幾個桃子和一共有幾個松果進(jìn)行訂正。這樣使同學(xué)更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。

不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹。一堂課要上得有所收獲，總要經(jīng)受一個曲折的過程。當(dāng)我們一絲不茍的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當(dāng)我們專心上好平常的每節(jié)課時，便要求我們穩(wěn)扎穩(wěn)打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數(shù)學(xué)老師只有不斷的錘煉才有收獲和勝利。

《動物聚會》教學(xué)反思12

《動物聚會》這一課的一個難點(diǎn)是體驗(yàn)、比較和區(qū)分一個乘法算式在不憐憫境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進(jìn)行了充分備課，發(fā)覺同學(xué)假如能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學(xué)習(xí)的效率，有助于他們理解算式所表達(dá)的不同含義。

因此一開頭，我就給孩子鋪設(shè)了特別吸引他們的情境：“動物是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動物界的成功召開，它們特殊進(jìn)行了一次盛大的聚會，小動物們從四周八方趕來，瞧！小鳥飛來了