《借生日》教學反思

《借生日》教學反思

《借生日》教學反思1

《借生日》一課是人教版學校語文第一冊最終一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，由于媽媽總是忘了自己的生日，小云想到把生日借給媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學會愛媽媽。

借生日這節(jié)課堂真實地露了自己教學中存在的問題，而更多地發(fā)覺問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少勝利之處，以下幾點是自己感覺比較欣慰的。

1、識字教學形式多樣，留意滲透識字方法。在讓同學齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關(guān)注身邊的事物，做個有心人，擅長在生活中識字?！澳谩笔莻€會意字，借助動作關(guān)心同學明白合手就是拿。

2、抓住關(guān)鍵句子來組織教學。讓同學緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊?！边@兩句話，通過自讀自悟，發(fā)覺體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發(fā)覺、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓同學說說“媽媽會怎樣向小云慶賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了同學的口語表達力量。

4、板書設(shè)計突出中心，富有童趣。在最終總結(jié)的時候，我結(jié)合課文內(nèi)容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的.“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛，付出愛。

5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會，不僅有效組織了教學，而且作為對借生日全文的一個拓展延長：把愛心傳遞下去，不僅要學會愛父母，也要愛身邊的每個人。

存在不足：

1、對同學的常規(guī)管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清晰地發(fā)覺自己在管理同學方面的弱項。由于老師語言缺乏煽動性，課堂上個別同學游離于課堂之外，留意力分散，消失凳子聲不止的現(xiàn)象，同學參加度不夠。

2、同學的課堂參加缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平常自己說得較多，同學說的機會太少，而且同學回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡潔，今后在訓練同學發(fā)散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結(jié)合一班級同學特點在“培育同學自主學習”上多學習，多探究，讓課堂成為熬煉和展現(xiàn)同學的舞臺。

《借生日》教學反思2

《借生日》是人教版學校語文第一冊第１８課，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。

現(xiàn)在的孩子大多是生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個長輩的細心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美妙的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡方法滿意他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。許多孩子都特別自私，在他們的.心里，自己永久是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。

我就遇到過這樣的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批判了一頓，其次天他的爸爸不當心閃住了腰，腰疼得都直不來了還堅持接他放學。可是在吃晚飯的時候，他卻說了這樣一句話：“我爸爸的腰閃住了，真是老天開眼了！”作為家長，聽到這樣的話不悲傷嗎？可能心都涼了半截。

究其緣由就是由于從來都是別人關(guān)懷、照看著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關(guān)懷、照看，他們的愛心也就被沉沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我為什么不能奇妙地利用這一課，去激發(fā)孩子們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢？

因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日遺忘了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平常自己觀看到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)懷，于是有的孩子說：“媽媽每天照看我們一家很辛苦，要做許多的家務?！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是遺忘了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己全部的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我立刻確定孩子們的這個想法。

于是我又立即把同學的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此綻開小組爭論。孩子們的答案是完善的，“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”

我又引導到。這時孩子們發(fā)言更樂觀了：“我要關(guān)心爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f：“我要學乖一些，不讓媽媽再為ＸＸＸ擔憂?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我最終使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？

《借生日》教學反思3

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。

讀了這篇課文我的感受很深?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，同學們經(jīng)常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其緣由就是由于從來都是別人關(guān)懷、照看著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關(guān)懷、照看，他們的愛心也就被沉沒了。于是我有了一個想法，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

我充分考慮到這些因素，預設(shè)使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清爽、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個方面談談體會：

１、語文教學應以同學自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式。而要一班級學校生達到這個抱負目標還有肯定困難，因此，老師的有效引導顯得更為重要。

在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子?！弊屚瑢W帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。然而，我卻急著讓同學去分角色朗讀，不但沒有良好的效果，還大大的鋪張了時間，導致課堂教學沒有進行究竟，是我失誤最大的緣由。

２、另外，在達到高潮的時候，我卻鋪張了難得的教學契機，錯過了引發(fā)同學感悟課文學會思索的機會，還在很大程度上否定了孩子的思維，損害了他們的'樂觀性。這也是我在今后的課堂中要特殊留意的地方。

３、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段：

讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中熟悉，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。

４、關(guān)注同學的內(nèi)心感受，留意培育同學主動關(guān)懷身邊親人的情感。

經(jīng)過評課，在沒完成教學任務的其次課時，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”綻開小組爭論。

孩子們的答案是完善的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應當有愛心，我特別興奮。這時，我借此機會問：“以后在爸媽過生日時，你會怎么做？”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽?！薄拔野褘寢屪钕矏鄣臇|西送給她?！薄拔医o媽媽買我最喜愛的東西。”……可透過這些手，我看到一個同學坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到關(guān)心的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不肯定需要禮物的?！彼⒖萄劬σ涣?，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中，我最終使他們知道了愛。

為了使同學小小的愛心能充分發(fā)揮出來，我進一步對同學進行了提問：“除了在生日時關(guān)懷媽媽，還應當怎樣做呢？”李若水同學說：“我要學會洗衣服，削減媽媽的勞動。”“我要幫媽媽洗碗?！薄拔乙獙W會掃地?！薄拔疫€要關(guān)懷爸爸?！蓖醅|迪同學說。

是啊，生活中到處是訓練，這應當是當今廣闊訓練工牢記的宗旨，應當堅持的訓練原則。

《借生日》教學反思4

我們班的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母布滿著依靠和感謝。于是學習這一課時，同學能夠樂觀地調(diào)用生活體驗，使學習起來很順手。

一、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀性的組織者和引導者。

另外愛好是最好的老師。所學學問越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的愛好，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便立刻修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實證明同學的參加樂觀性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便消失了同學眉飛色舞地講自己過生日的情景。

為了引領(lǐng)他們感悟xx的辛苦，我設(shè)計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導同學領(lǐng)悟媽媽在家的辛苦，顧不得過生日。接著提問“你準備怎樣回報xx的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，留意培育同學主動關(guān)懷身邊親人的思想感情。

二、注意朗讀訓練：

經(jīng)過將近一個學期的`培育和訓練，同學上課聽講時，能坐得住了，而且喜愛上課，喜皇讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學習的愛好。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

三、聽其他老師講課時，我留意到了有幾個同學不明白究竟是誰過生日？

于是我便以此為主線，從小云說的話開頭講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜愛的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也歡樂歡樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。

《借生日》教學反思5

我們班的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母布滿著依靠和感謝。于是學習這一課時，同學能夠樂觀地調(diào)用生活體驗，使學習起來很順手。

１、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀性的組織者和引導者。

另外愛好是最好的老師。所學學問越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的愛好，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便立刻修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實證明同學的參加樂觀性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便消失了同學眉飛色舞地講自己過生日的情景。

為了引領(lǐng)他們感悟**的辛苦，我設(shè)計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導同學領(lǐng)悟媽媽在家的辛苦，顧不得過生日。接著提問“你準備怎樣回報**的'愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，留意培育同學主動關(guān)懷身邊親人的思想感情。

２、注意朗讀訓練：

經(jīng)過將近一個學期的培育和訓練，同學上課聽講時，能坐得住了，而且喜愛上課，喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學習的愛好。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

３、聽其他老師講課時，我留意到了有幾個同學不明白究竟是誰過生日？

于是我便以此為主線，從小云說的話開頭講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜愛的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也歡樂歡樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。

《借生日》教學反思6

《借生日》這課文講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。感受課文中體現(xiàn)的母女之愛是本課教學的難點，現(xiàn)在的孩子得到的愛太多，因而也經(jīng)常簡單忽視身邊的愛。在這節(jié)課中，我想努力引導同學聯(lián)系自身的生活體驗及角色體驗來感受這份母女之愛，以此突破難點。

我的教學思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別為媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現(xiàn)出來的母女之愛又是本課的重難點，因此在備課時，我就從圖片入手，以引導同學觀看圖片進行說話練習，從觀看小云收到禮物后臉上的'表情、動作等形象地感知小云對這份禮物的寵愛，通過激活同學已有的生活體驗去引導同學換位去體會小云當時收到禮物后興奮的心情，從而讀好第一自然段，進一步感受媽媽對小云的愛。接著我連續(xù)引導同學去猜想母女間的對話，過渡到其次自然段的學習，通過師生、男女生合作讀對話，引導同學從字里行間感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽的愛是宏大的，無私的！新課標指出：“語文教學應在師生樂觀的心靈對話中進行”，在此，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，在背景音樂的推波助瀾下，讓同學去感受媽媽對小云的愛何止這些，吃飯時、去商場買東西時、晚上睡覺時、天氣涼了等等為小云所做的事，這段生活中的拓展的設(shè)計我想達到的效果是豐富同學的語言，又讓語文學習回歸生活，把同學從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來。但操作起來的效果與我的預設(shè)還是有很大出入的。

母語教學的本體價值就是促進同學言與意的樂觀感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進而運用共性語言表達自己的“特的感受、體驗和理解”。同學在輕松和諧的課堂氣氛中學習學問，陶冶情操，體驗生活；同學學得生動，學得主動，在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。由于感知媽媽對小云的愛不夠深化，所以導致了第四段的學習也只停留于圖片與文字，同學泛泛而談、而我對于朗讀的指導也如蜻蜓點水般淺嘗輒止。值得反思的地方實在太多，請老師們不吝賜教，多提珍貴意見。

《借生日》教學反思7

一班級上冊語文《借生日》是一篇內(nèi)容新奇的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日歡樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間相互關(guān)懷的真情。讀了這篇課文我的感受很深。

現(xiàn)在的生活環(huán)境好了，家里的孩子又不多，所以從孩子一誕生，就受到了許多許多的愛，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，記得剛開學的一段時間，同學們經(jīng)常為了一張紙、先喝一口水等一點點小事而爭吵不休。究其緣由就是由于他們從來都是理所當然地接受著別人的關(guān)懷和照看，他們的愛心也就被沉沒了。

上課前休息時，我對班上同學的生日進行調(diào)查，沒想到才上一班級的同學竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日爸爸媽媽是如何給他謬的'。

在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了?！弊屚瑢W爭論爭論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟全都認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會遺忘時，同學都說是由于媽媽工作很忙所以會遺忘自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有遺忘孩子的生日時，同學都理所當然地認為孩子是家里的珍寶，很重要的，媽媽當然不會遺忘。

于是一個想法在腦中閃過，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

我告知同學，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會遺忘自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻始終把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日歡樂，從中你能體會出什么？

再讓同學回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽賜予的關(guān)愛，讓同學進一步懂得父母愛子情深的含義。引導同學朗讀課文后再爭論：假如你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？

這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在同學們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個同學都在專心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里悄悄地祝福每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》教學反思8

《借生日》是一篇內(nèi)容新奇的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只布熊并祝她生日歡樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時又把禮物送給媽媽，同時還把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間相互關(guān)懷的真情。

讀了這篇課文我感受很深?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……同學們經(jīng)常為了一張紙、一支筆、一塊橡皮……而爭吵不休。孩子們始終以來都是受別人關(guān)懷與照看的，他們的愛心也就被沉沒了。上課前，我對班上同學的生日進行調(diào)查，沒想到才上一班級的同學竟然有一半以上記得自己的生日，還能有板有眼地描述自己過生日的'情景。有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日那天爸爸媽媽是如何給他們過生日的。在教學小云問媽媽：“在教學的過程中，我有意問同學：“媽媽真的遺忘了自己的生日嗎？”讓同學爭論。全班同學竟全都認為媽媽是忘了。而在問媽媽為什么會遺忘時，同學都說是由于媽媽工作很忙所以會遺忘自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有遺忘孩子的生日時，同學都理所當然地認為孩子是家里的珍寶，很重要的，媽媽當然不會遺忘。于是我有了一個想法，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出光和熱。我告知同學，生日是每個人都有的而且是一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會遺忘自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻始終把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日歡樂，從中你能體會出什么？再讓同學回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽賜予的關(guān)愛，讓同學進一步懂得父母愛子情深的含義。引導同學朗讀課文后再爭論：小云為什么把生日借給媽媽？假如你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？并以此綻開小組爭論。這下孩子們有話可說了：會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。

本節(jié)課的優(yōu)點是：

1、結(jié)合文章的內(nèi)容，對同學進行有針對性的人文訓練，突出語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。

2、樂觀提倡小組合作、探究的學習方式，讓同學在小組里爭論，發(fā)表自己的意見與見解，給同學搭建一個表現(xiàn)自我的平臺。

本節(jié)課的改進之處：

1、連續(xù)加大對同學的朗讀指導力度，提高同學的朗讀力量。

2、連續(xù)搭建給孩子展現(xiàn)自我的平臺，把課堂及學習的主動權(quán)還給同學，以同學為本，關(guān)注同學，讓孩子們有所得。

《借生日》教學反思9

我們班的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母布滿著依靠和感謝。于是學習這一課時，同學能夠樂觀地調(diào)用生活體驗，使學習起來很順手。

１、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動樂觀性的組織者和引導者。另外愛好是最好的老師。所學學問越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的愛好，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便立刻修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實證明同學的參加樂觀性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便消失了同學眉飛色舞地講自己過生日的情景。

為了引領(lǐng)他們感悟媽媽的辛苦，我設(shè)計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導同學領(lǐng)悟媽媽在家的.辛苦，顧不得過生日。接著提問

“你準備怎樣回報媽媽的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，留意培育同學主動關(guān)懷身邊親人的思想感情。

２、注意朗讀訓練：

經(jīng)過將近一個學期的培育和訓練，同學上課聽講時，能坐得住了，而且喜愛上課，喜皇讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學習的愛好。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

３、聽其他老師講課時，我留意到了有幾個同學不明白究竟是誰過生日？于是我便以此為主線，從小云說的話開頭講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜愛的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也歡樂歡樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。

《借生日》教學反思10

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。全文語言淺顯，卻又耐人尋味。

孩子是父母的珍寶。做母親的，誰都不會遺忘子女的生日;可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日涼爽的風，是冬日暖和的陽光。人世間最宏大的愛莫過于母愛。當我們承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么?

一個“借”字引出了同學“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)受，同學們津津樂道，隨后她又板書“生日”二字，激起同學劇烈的奇怪???心。畢竟為什么要借生日?借給誰，怎么借?這一個個問題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀。這樣一來，學習成為他們內(nèi)在的，自我實現(xiàn)需要，同學真正成為了學習的仆人。在現(xiàn)場，我也真實地感受到孩子們“我要學”，“我想學”的讀書氛圍。

在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日遺忘了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平常自己觀看到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)懷，于是有的孩子說：“媽媽每天照看我們一家很辛苦，要做許多的家務?！庇械恼f：“我的媽媽每天要干活，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是遺忘了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己全部的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我立刻確定孩子們的想法，又立即把孩子們的留意力引到另一個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此綻開小組爭論。孩子們的答案是完善的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導著。這時孩子們發(fā)言更樂觀了：“我要關(guān)心爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我學習操勞了?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！薄拔乙獙Π职謰寢屨f‘我愛你!’”……從孩子們爭先恐后的回答中，最終使他們知道了愛，把愛的'種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本課的教學目的所在嗎?

關(guān)注同學的內(nèi)心感受，留意培育同學主動關(guān)懷身邊親人的情感。在學習的最終，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實，讓每個孩子都說一說，自己如何愛父母，為父母做過哪些事。最終溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡靜靜地放到父母的枕頭邊，給他們一個驚喜，用行動表達自己的愛。

沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被樂觀調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了肯定的培育。

《借生日》教學反思11

在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日遺忘了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”

這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平常自己觀看到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)懷，于是有的孩子說：“媽媽每天照看我們一家很辛苦，要做許多的家務。”

有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是遺忘了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己全部的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我立刻確定孩子們的這個想法。于是我又立即把同學的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此綻開小組爭論。

孩子們的答案是完善的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？

是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發(fā)言更樂觀了：“我要關(guān)心爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操勞。”還有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！薄ⅰ拔乙獙Π职謰寢屨f：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我最終使他們知道了愛，把愛的`種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？

媽媽真的忘了自己的生日？

《借生日》教學反思12

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感受很深。現(xiàn)在的孩子大多是生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，同學們經(jīng)常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其緣由就是由于從來都是別人關(guān)懷、照看著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關(guān)懷、照看，他們的愛心也就被沉沒了。于是我有了一個想法，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

一、我把生日送給媽媽

上課前休息時，我對班上同學的生日進行調(diào)查，沒想到才一班級的同學竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節(jié)課的開頭，我讓同學讀課文后提出問題，沒想到同學們的問題提的特別好——“媽媽真的把生日遺忘了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的.回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲傷。只好立即把同學的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此綻開小組爭論。

孩子們的答案是完善的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應當有愛心，我特別興奮。這時碧瑤說：“今日是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃?！贝藭r一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽?！薄赏高^這些手，我看到一個同學坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到關(guān)心的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不肯定需要禮物的?！彼⒖萄劬σ涣?，“我知道了，我想說：?媽媽——我愛你?”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學的心中。

二、我把愛獻給媽媽

在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了?！弊屚瑢W爭論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟全都認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會遺忘時，同學都說是由于媽媽工作很忙所以會遺忘自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有遺忘孩子的生日時，同學都理所當然地認為孩子是家里

的珍寶，很重要的，媽媽當然不會遺忘。于是一個想法在腦中閃過，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告知同學，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會遺忘自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻始終把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日歡樂，從中你能體會出什么？再讓同學回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽賜予的關(guān)愛，讓同學進一步懂得父母愛子情深的含義。引導同學朗讀課文再爭論：假如你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在同學們學唱《天下的媽媽都是一樣的》，學讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個同學都在專心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里悄悄地祝福每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

《借生日》教學反思13

在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日遺忘了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平常自己觀看到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)懷，于是有的孩子說：“媽媽每天照看我們一家很辛苦，要做許多的家務?！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是遺忘了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己全部的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我立刻確定孩子們的.這個想法。于是我又立即把同學的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此綻開小組爭論。孩子們的答案是完善的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導到。這時孩子們發(fā)言更樂觀了：“我要關(guān)心爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇?！庇械恼f：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操勞?！边€有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒?！边€有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物?！?、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”

從孩子們此起彼伏的回答中，我最終使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學目的所在嗎？

媽媽真的忘了自己的生日？

《借生日》教學反思14

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日歡樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感受很深?，F(xiàn)在的孩子大多是生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，同學們經(jīng)常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其緣由就是由于從來都是別人關(guān)懷、照看著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關(guān)懷、照看，他們的愛心也就被沉沒了。于是我有了一個想法，肯定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

一、我把生日送給媽媽

上課前休息時，我對班上同學的生日進行調(diào)查，沒想到才一班級的同學竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節(jié)課的開頭，我讓同學讀課文后提出問題，沒想到同學們的問題提的特別好——“媽媽真的把生日遺忘了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物”……他們的媽媽不過生日全都歸功于“大人”二字上了，我感到悲傷。只好立即把同學的留意力引到其次個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此綻開小組爭論。

孩子們的答案是完善的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)懷媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應當有愛心，我特別興奮。這時碧瑤說：“今日是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個同學坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到關(guān)心的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不肯定需要禮物的?！彼⒖萄劬σ涣?，“我知道了，我想說：‘媽媽——我愛你’”那聲音，回繞在教室的.上空，回繞在全體同學的心中。

二、我把愛獻給媽媽

在教學小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了?！弊屚瑢W爭論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學竟全都認為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會遺忘時，同學都說是由于媽媽工作很忙所以會遺忘自己的生日。我接著問，為什么媽媽忙得忘了自己的生日卻沒有遺忘孩子的生日時，同學都理所當然地認為孩子是家里的珍寶，很重要的，媽媽當然不會遺忘。