《宛如英雄》閱讀答案

《宛如英雄》閱讀答案《猶如英雄》閱讀答案1

閱讀下文，回答問題。猶如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他的眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。很多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們觸摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不擅長表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從連續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。由于太感動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在粉筆落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請留意！請留意！”（A）他的雙手突然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段非常短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的緘默，是宏大的緘默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和抗?fàn)?。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，緘默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

聽！仿佛險(xiǎn)惡莫測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐驚就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高…他緊握的雙拳慢慢伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的激流之前都消逝得無影無蹤?！?/p>

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱忱、興奮、激揚(yáng)潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開頭的。（B）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我漸漸明白，緘默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物或許更能從貝多芬的音樂中吸取到精神的力氣。今日，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獵取了悲壯麗與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！奔词故亲畋拔⒌娜恕Ｔ谪惗喾业囊魳分?，也能猶如英雄！

1．文中的音樂老師是-位什么樣的老師？

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2．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？

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3．聯(lián)系全文，說說最終一段加粗句子的含義和作用。

含義：_______________________________________

作用：_______________________________________

4．文章對老師有多處精彩的描寫。請從（A）、（B）兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。

（

）賞析：_______________________________

5．文中寫音樂老師對生命的感悟是通過對一個“休止”的描述體現(xiàn)出來的，生活中肯定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。

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題型：閱讀理解與觀賞難度：中檔同步題

答案

1．寡言少語、平凡樸實(shí)、具有較高的音樂觀賞水平。

2．飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和抗?fàn)帯?/p>

3．含義：貝多芬的音樂能讓人獵取精神的力氣，使人獵取悲壯麗與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。

作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。

4．示例：

（A）句賞折：以“突然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力氣之大，以“一綹白發(fā)披到額前”寫感動的外表，寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情?；颍和ㄟ^動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。

（B）句賞析：通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉醉在音樂中的情形，突出了他對同學(xué)精神的感染?；蛞跃皩懭耍晕绾蟮年柟庖r托著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋确浇沂舅麑ν瑢W(xué)的巨大影響。

5．示例：“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”這句歌詞是奮斗者的心聲，它以直白的方式告知我們命運(yùn)主要把握在自己手里，成功離不開個人不停地打拼的道理。

《猶如英雄》閱讀答案2

上學(xué)時(shí)，有位教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣的灰敗。他緘默少語好脾氣，上課時(shí)許多同學(xué)在他眼皮底下看小說、吃零食，可他從不呵斥。我坐在前排，每次只好專注地看著他的眼睛，在很多個午后沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈絡(luò)。其實(shí)他并不擅長表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從連續(xù)時(shí)，就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞，由于太感動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我印象深刻。每次他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

一次，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章聞名的快板時(shí)，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：請同學(xué)留意！請留意！他的雙手在空中突然抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前（A)。我聽到一段非常短暫而明晰的休止①。他說，這是智者的緘默，是宏大的緘默，雖然它稍縱即逝，但其中飽含多少屈辱、生氣、忍耐、孤獨(dú)，卻又蘊(yùn)育著無窮轉(zhuǎn)機(jī)。所謂此時(shí)無聲勝有聲，緘默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的張力。

聽！仿佛險(xiǎn)惡叵測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐驚就要扼住我們的咽喉。休止符的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來，那種拼搏愈演愈烈，越升越高，太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的激流之前都消逝得無影無蹤。

聽到貝多芬的音樂，感到那種熱忱、興奮、激揚(yáng)潮涌來，正如他所說：誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難。今日的我，遠(yuǎn)不能說我已懂得貝多芬的音樂，但我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會。而這一切是從那個休止符開頭的，午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天堂的向?qū)?B）。

我想，或許緘默是一種必定，無言并不代表無心。小人物或許更能看到貝多芬音樂的大千氣象。多年后的我最終明白了我那平凡的老師的內(nèi)心，他在貝多芬的第五交響樂中獵取的悲壯麗與幸福感，是不言而喻的。

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

19、文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(4分)

20、在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：聽我心里的音樂！本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的休止中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的詞句回答）(2分)

音樂老師聽出了貝多芬心里的音樂。

21、聯(lián)系全文，說說最終一段文字的含義和作用。(6分)

原句：即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

含義：

作用：

22、文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個劃線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(4分)

（）句賞析：

23、文中對一個休止的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中肯定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(100字左右)(6分)

參考答案

（二）19、（答出兩點(diǎn)，意對即可）寡言少語；平凡樸實(shí)；有較高的音樂觀賞水平。

20、(答出一點(diǎn)，意對即可)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)；又醞釀著生氣和抗?fàn)帯?/p>

21、(意對即可）含義：貝多芬的音樂能讓人吸取到精神的力氣，使人獵取悲壯麗與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。

22、(意對即可)A句以突然寫動作之快，以抓握成拳寫力氣之大，以一綹白發(fā)披到額前寫感動的外表，寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情?；颍和ㄟ^動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。（意對即可）

B句以景寫人，以午后的陽光襯托著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以向?qū)У谋确浇沂舅麑ν瑢W(xué)的巨大影響。或：通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉醉在音樂中的情形，突出了他對同學(xué)精神的感染。

23、能精確?????描述歌詞或旋律，能寫出詳細(xì)感受，語言順暢，80字以上。

《猶如英雄》閱讀答案3

讀《猶如英雄》一文，回答文后問題。

猶如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。很多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不擅長表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從連續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。由于太感動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請留意！請留意！”（A）他的雙手突然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段非常短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是宏大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和杭爭。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐驚就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳慢慢伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的激流之前都消逝得無影無蹤?！?/p>

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱忱、興奮、激揚(yáng)潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開頭的——（Ｂ）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我漸漸明白，緘默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物或許更能從貝多芬的音樂中吸取到精神的力氣。今日，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獵取了悲壯麗與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?/p>

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動）

注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

1．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)

2．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)

音樂老師聽出了貝多芬心里“”的音樂。

3．聯(lián)系全文，說說最終一段文字的含義和作用。(3分)

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

含義：（2分）

作用：(1分)

4．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)

（）句賞析：

5.“此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（）（3分）

A．麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說?！蹲罱K一課》

B．著父親困難地過鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來?！侗秤啊?/p>

C．我向藤野先生告辭時(shí)，他的臉色有些悲傷，好像想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

D．時(shí)近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》

6．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中肯定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(3分)

（二）猶如英雄

第1題，本題考查對小說中人物形象特點(diǎn)的概括。概括人物的性格特點(diǎn)要做到：讀懂全文的情感傾向，理解文章的主題，抓住對人物進(jìn)行的描寫方法和關(guān)鍵語句概括。答案：寡言少語，平凡樸實(shí)有較高的音樂觀賞水平。（意同即可）

第2題，本題考查對文中大意的理解?；卮鸫祟}要求“用文中的語句回答”，考生首先要在文中找到與“老師從《命運(yùn)》第一樂章”相關(guān)的段落，再從這些段落中提取信息。答案：飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和抗?fàn)帯?/p>

第3題，本題是考查文中句子的含義和作用?；卮鹁渥拥暮x時(shí)，要從這句話提到“最卑微的人”作為答題的切入點(diǎn)，他們聽到貝多芬的音樂，也能“猶如英雄”，可以想到貝多芬音樂的魅力無限。回答這段話在文中的作用，一般來說，最終一段文字的作用在文中起到點(diǎn)題、揭示中心、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。答案：含義：貝多芬的音樂能讓人吸取到精神的力氣，使人獵取悲壯麗與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升；作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。

第4題，本題考查的是對文中精彩句子的賞析。這類題目在近年的中考題中常常消失，并且比重越來越大。品嘗語句時(shí)，要留意結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境，聯(lián)系文中的中心，以及句子在上下文中的特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。本題賞析的是對人物的描寫。答案示例：A句以“突然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力氣之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫感動的外表，寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情?；颍和ㄟ^動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。（意同即可）；B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉醉在音樂中的情形，突出了他對同學(xué)精神的感染?；颍阂跃皩懭耍晕绾蟮年柟庖r托著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的'形象；以“向?qū)А钡谋确浇沂舅麑ν瑢W(xué)的巨大影響。（意同即可）

第5題，本題是一道延長題。理解選擇項(xiàng)中的選文表達(dá)的含義，要求考生在列舉的四個選擇項(xiàng)中選出一個錯誤的選項(xiàng)，抓住“此時(shí)無聲勝有聲”來做出推斷。答案：D。

第6題，本題考查的是對本文主題的理解與感悟，屬于語言的實(shí)際運(yùn)用。答題時(shí)要在描述中形象地寫出對音樂的感受即可。答案示例：當(dāng)我聽到滿文軍唱“把愛全給了我，把世界給了我”的時(shí)候，我被深深打動了，字字布滿真情，讓我感受宏大的母愛。

《猶如英雄》閱讀答案4

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。很多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不擅長表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從連續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。由于太感動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請留意！請留意！(A）他的雙手突然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這，我聽到一段非常短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是宏大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和杭爭。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐驚就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳慢慢伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的激流之前都消逝得無影無蹤?！?/p>

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱忱、興奮、激揚(yáng)潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開頭的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我漸漸明白，緘默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物或許更能從貝多芬的音樂中吸取到精神的力氣。今日，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獵取了悲壯麗與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?/p>

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動）注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

1．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)

2．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)

3．聯(lián)系全文，說說最終一段文字的含義和作用。(3分)

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

含義：

作用：

4．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)

（）句賞析：

5.“此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（）（3分）

A．麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說?！蹲罱K一課》

B．著父親困難地過鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來?！侗秤啊?/p>

C．我向藤野先生告辭時(shí)，他的臉色有些悲傷，好像想說話，但竟沒有說?！短僖跋壬?/p>

D．時(shí)近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》

6．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中肯定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(3分)

參考答案；

1.(3分)寡言少語，平凡樸實(shí)消較高的音樂觀賞水平。（意同即可）

2.(3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和抗?fàn)?/p>

3.(3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力氣，使人獵取悲壯麗與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。（意同即可）

4.(3分)A句以“突然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力氣之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫感動的外表，寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。（意同即可）

B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉醉在音樂中的情形，突出了他對同學(xué)精神的感染?；颍阂跃皩懭?，以午后的陽光襯托著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋确浇沂舅麑ν瑢W(xué)的巨大影響。（意同即可）

5.(3分)D

6.(3分)答案略。能在描述中運(yùn)用肯定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。

《猶如英雄》閱讀答案5

猶如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。很多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不擅長表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從連續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。由于太感動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請留意！請留意！(A）他的雙手突然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段非常短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是宏大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和杭爭。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐驚就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳慢慢伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的激流之前都消逝得無影無蹤?！?/p>

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱忱、興奮、激揚(yáng)潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開頭的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我漸漸明白，緘默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物或許更能從貝多芬的音樂中吸取到精神的力氣。今日，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獵取了悲壯麗與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?/p>

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄?。ㄟx自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動）注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

16．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)

17．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)

音樂老師聽出了貝多芬心里“”的音樂。、

18．聯(lián)系全文，說說最終一段文字的含義和作用。(3分)

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能猶如英雄！

含義：（2分）

作用：(1分)

19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)

（）句賞析：

20.“此時(shí)無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（）（3分）

A．麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說?！蹲罱K一課》

B．著父親困難地過鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來?！侗秤啊?/p>

C．我向藤野先生告辭時(shí)，他的臉色有些悲傷，好像想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

D．時(shí)近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》

21．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中肯定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(3分)

參考答案；

16.(3分)寡言少語，平凡樸實(shí)消較高的音樂觀賞水平。（意同即可）

17.(3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和抗?fàn)?/p>

18.(3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力氣，使人獵取悲壯麗與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。(2分)作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。<1分)（意同即可）

19.(3分)A句以“突然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力氣之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫感動的外表，寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在傾聽音樂時(shí)的感動心情。（意同即可）

B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉醉在音樂中的情形，突出了他對同學(xué)精神的感染?；颍阂跃皩懭耍晕绾蟮年柟庖r托著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋确浇沂舅麑ν瑢W(xué)的巨大影響。（意同即可）

20.(3分)D

21.(3分)答案略。能在描述中運(yùn)用肯定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。

《猶如英雄》閱讀答案6

閱讀下面的文章，完成1~6題。

猶如英雄

①上中學(xué)時(shí)，教我們音樂觀賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下非常淘氣，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。很多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放很多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們觸摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不擅長表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從連續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。由于太感動的原因，粉筆經(jīng)常折斷了，他在粉筆落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

②一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請留意！請留意！”（A）他的雙手突然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽到一段非常短暫明晰的休止。他說，這休止是智者的緘默，是宏大的緘默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著生氣和抗?fàn)帯Ｋ^“此時(shí)無聲勝有聲”，緘默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

③“聽！仿佛險(xiǎn)惡叵測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐驚就要扼住我們的咽喉。休止的命運(yùn)仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)除出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳慢慢伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽最終升了起來，凱旋的歌聲響了起來，全部的昏暗、全部的愁悶在最終歡呼的急流之前都消逝得無影無蹤?！?/p>

④聽著貝多芬的音樂，感到那種熱忱、興奮、激揚(yáng)潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開頭的——（B）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

⑤多年以后，我漸漸明白，緘默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物或許更能從貝多芬的音樂中吸取到精神的力氣。今日，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獵取了悲壯麗與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”

⑥即使是最卑微的