內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十一五”規(guī)劃課題指南

內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十一五”規(guī)劃課題指南綜合研究一、 教育發(fā)展戰(zhàn)略研究構建和諧社會與我區(qū)基礎教育發(fā)展的研究發(fā)揮基礎教育在建設我區(qū)社會主義新農村中的作用研究我區(qū)義務教育鞏固提高策略研究未來十年我區(qū)基礎教育重大問題的預測與對策研究二、 素質教育研究以德育為核心的素質教育體系研究以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質教育模式研究素質教育的教學制度、教學目標、教學內容、教學模式和教學方法研究推進素質教育的課程與教學改革實驗研究中小學素質教育評價體系研究.素質教育的實施現狀與對策研究.素質教育的典型案例研究.素質教育的督導評估體系研究三、 德育研究.青少年流行文化現象調查和對策研究14.學校以實施“八榮八恥”為內容的人生觀、價值觀、道德觀教育的有效途徑研究.革命傳統(tǒng)教育資源的保護和開發(fā)研究.新時期學校德育模式的創(chuàng)新研究.充分發(fā)揮家校合作德育功能實效研究.與家庭教育、社會教育一體化的學校德育開放體系研究.社會環(huán)境對未成年人思想品德的影響分析及對策研究.家庭環(huán)境對未成年人思想品德的影響分析及對策研究.休閑文化對未成年人思想品德的影響分析及對策研究

2223242526272829四、3031323334353637383940414243444546五、47.網絡文化對青少年的影響與學校德育的調控策略研究.校園文化建設中育人環(huán)境的營造與開發(fā)研究.學校德育工作的校本化、特色化研究.學生自我教育與自主發(fā)展的模式、途徑研究.引導和幫助學生確立社會主導價值觀的途徑與方法研究.中華民族優(yōu)秀文化與學生愛國情感的培養(yǎng)研究.青少年學生誠信教育研究.學科教學中有機滲透德育的研究心理教育研究.開發(fā)學生潛能的教育實踐研究.學生心理素質培養(yǎng)模式及其實施策略研究.學校心理健康教育模式創(chuàng)新研究.中小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究.中小學生有效學習方法的指導研究.學生人格障礙矯正研究.學生人際交往問題研究.學生厭學心理研究.學生考試焦慮心理研究.學習困難學生的轉化策略研究.學生逆反心理研究.特殊家庭子女心理問題研究.在學科教學中滲透心理健康教育的研究.中小學心理咨詢的個案研究.當前中小學教師心理健康現狀的調查研究.教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究.教師心理健康與自我調適研究美育研究.新時期青少年兒童的審美需求及其科學導向研究

.藝術教育促進學生心理健康的實驗研究.美育在學科教學中的滲透研究.學校藝術特長生培養(yǎng)研究.學校開發(fā)和利用鄉(xiāng)土美育資源研究六、 法治教育研究.學校法制教育的途徑、方法和實效研究.建立保護教師、學生合法權益的有效機制研究.預防青少年違法犯罪的案例研究七、 體育、衛(wèi)生、安全工作研究.體育與健康課程的整體改革研究.提高體育課堂教學效率和效益的研究.學生常見病、多發(fā)病的新特征及其預防措施研究.學校體育促進學生心理健康的方法與手段研究.中小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)研究.學校突發(fā)事件的預警機制與安全救護研究.中小學生自我保護意識的培養(yǎng)研究.青春期性教育的現狀與對策研究.構建中小學校園安全保障體系的實踐研究.中小學安全事故的應對與處理研究八、 班主任、共青團、少先隊工作研究.班主任隊伍現狀調查研究.班主任工作專業(yè)化的實踐研究.新時期優(yōu)秀班集體建設的內涵和策略研究.人本原理在班主任工作中的運用研究.優(yōu)秀班主任個案研究.學生干部的選拔和培養(yǎng)的研究.新形勢下少先隊、共青團工作創(chuàng)新研究

727374九、75767778798081828384十、858687888990十9192939495.少先隊、共青團工作與學校德育工作的關系研究.中學“團隊一體化”教育模式研究.在少先隊、共青團工作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究教師隊伍建設研究.教育科研與教師專業(yè)化成長研究.校本培訓與教師專業(yè)化成長研究.教學反思與教師專業(yè)化成長研究.新課程師資培訓的內容、方式與效果研究.新形勢下教師職業(yè)道德建設研究.特級教師成長規(guī)律研究.骨干教師培養(yǎng)模式研究.教師專業(yè)化成長的個案跟蹤研究.優(yōu)秀中青年教師流失現象調查與對策研究.農村中小學教師隊伍建設存在的問題與對策研究校長隊伍建設研究.中小學校長基本素質研究.中小學校長選拔機制和管理體制研究.中小學校長崗位培訓特點及規(guī)律研究.中小學校長任職資格培訓、提高的規(guī)律、特點、課程及培訓模式的研究.提高校長素質的培訓內容、方法、考評制度研究.校長職級制研究-、學校管理與特色學校建設研究.構建現代學校制度的實驗研究.人本思想和原理在學校管理中的運用研究.校本管理的理念與策略研究.學校內部人事制度改革研究.學校內部分配制度改革研究

96 .97 .98 .99 .100101十二102103104105106107108109十三110111112113114115116117118十四119學校管理效能與績效的評價研究課程改革與校園文化的重建研究特色學校的形成與發(fā)展研究特色學校建設與全面貫徹教育方針的關系研究.特色學校的校園文化建設研究.校長素質與特色學校的相關性研究、教育信息化與現代化研究.區(qū)域推進教育現代化的策略研究.學?，F代化建設的個案研究.現代信息技術與課程整合的研究.現代信息技術在教育教學中的應用研究.信息技術發(fā)展與學習方式、教學方式變革研究.信息技術發(fā)展與學校教育管理方式變革研究.數字化校園的建設策略與有效利用模式研究.推進農村中小學現代遠程教育工程的策略研究、民族基礎教育問題研究.民族基礎教育課程改革中的特殊問題研究.民族義務教育的質量與效益問題研究.民族基礎教育雙語教學問題研究.民族基礎教育課程與教材建設研究.寄宿制民族學校管理研究.民族基礎教育投資體系研究.民族教育政策體系研究.民族基礎教育管理研究.民族學校教育管理研究、督導評估研究.各級各類學校督導評估的任務、內容、形式和方法研究

.教育督導工作法制化、規(guī)范化研究.教育督導評價的理論與實踐研究.專兼職督導隊伍建設問題研究分類研究十五、九年義務教育研究.九年義務教育的均衡發(fā)展問題研究.以旗縣為主的農村義務教育管理體制研究.流動人口子女義務教育問題研究125.農村義務教育階段輟學問題研究.殘疾人群、弱勢群體子女義務教育問題研究.城鎮(zhèn)義務教育階段擇校問題研究.農村保育寄宿制學校建設研究.加強薄弱學校建設的個案研究.建立農村九年義務教育經費保障機制的研究.提高九年義務教育質量的具體策略研究.實行全面免費義務教育制度的前瞻性研究十六、高中階段教育研究.我市高中階段教育發(fā)展規(guī)模研究.我區(qū)大中城市普及高中階段教育的前瞻性研究.高中階段教育辦學模式研究.高中階段教育辦學體制研究.提高高中階段教育質量的策略研究.優(yōu)質高中的建設與發(fā)展問題研究.發(fā)揮示范性高中輻射和示范作用的個案研究.高中階段教育與義務教育銜接的研究.高中階段普通教育與職業(yè)教育溝通的研究.高考改革對學生能力的要求與培養(yǎng)問題研究十七144145146147148149150151152153154155156157158159160十八161162163164165166167168169170、基礎教育課程改革研究.當前基礎教育課程改革存在的問題及對策研究.義務教育新課程改革的反思評價研究.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教學思想的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的研究.新課程改革的教學模式、教學策略、教學方法研究.與新課程相適應的學習方式研究.有效的自主學習、合作學習、探究學習研究.義務教育課程標準實驗教材的適應性研究.不同版本課程標準實驗教材的對比研究.課堂教學中實現“三維一體”課程目標的策略研究.校本課程的開發(fā)、管理與評價研究.地方課程的開發(fā)、管理與評價研究.課程資源的開發(fā)與利用研究.綜合實踐活動課程的實施、管理和評價研究.課程與教學中科學精神與人文精神整合的實踐研究.課程整合的實踐研究.中考改革的理論與實踐研究.中小學生綜合素質評價研究、中小學課堂教學研究.學科個性化教學研究.學科案例教學研究.學科發(fā)展性教學研究.學科教學法的實驗研究.小班化教學的實驗研究.雙語教學的實驗研究.構建和諧課堂的理論與實踐研究.提高課堂教學效率的策略研究.中小學教師備課改革實驗研究.優(yōu)秀教師教學風格的個案研究

.減輕中小學生過重課業(yè)負擔的教學策略研究.課堂教學中面向全體與因材施教的實踐研究.中小學生課內外作業(yè)的內容與形式的改革研究十九、幼兒教育研究.我區(qū)學前教育的現狀調查研究.幼兒教育多元化辦學體制研究.幼兒園課程、游戲、教育過程研究.幼兒園教學與活動改革的研究.幼兒園保育、保健科學化管理研究.玩具與環(huán)境對幼兒思維品質發(fā)展作用的研究.家園共育模式研究二十、特殊教育研究.我區(qū)特殊教育的現狀、發(fā)展與改革研究.促進殘疾兒童潛能開發(fā)的研究.殘障兒童隨班就讀實驗研究.特殊兒童個別化教育案例研究.特殊學校的職業(yè)教育與學生就業(yè)問題研究.特殊兒童學前教育問題研究.孤獨癥兒童、學習障礙兒童、社會行為障礙兒童的教育研究.普通學校、幼兒園對超常兒童的發(fā)現與培養(yǎng)研究.輕度障礙兒童隨班就讀教育質量的評價與監(jiān)控研究.特殊教育的校本課程建設與教學方法改革研究.特殊教育體系的完善和教師專業(yè)化發(fā)展的研究二十一、職業(yè)教育研究.農村職業(yè)教育目標定位與辦學模式研究.職業(yè)教育學歷教育與非學歷教育溝通的研究.農村職業(yè)教育服務“三農”問題研究.專業(yè)結構布局調整與專業(yè)教育資源優(yōu)化重組研究.職教特色的校本課程開發(fā)研究.教育實習基地的功能與效益研究.職業(yè)指導課程開發(fā)研究.職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位調查與就業(yè)市場開發(fā)研究二十二、民辦教育研究.民辦教育的類型和發(fā)展模式研究.民辦教育的經費籌措、管理模式和運行機制的研究.民辦教育的質量與辦學特色研究.我區(qū)社會力量辦學的管理與評估研究.民辦教育的典型案例研究.大力發(fā)展中等民辦教育的策略研究二十三、家庭教育與社區(qū)教育研究.家庭教育現狀與家長教育素質的調查研究.新時期家庭教育的特點、途徑和方法研究.家庭教育的典型案例研究.社區(qū)教育資源的開發(fā)研究.社區(qū)教育的類型與發(fā)展模式研究.學習型家庭的個案研究.學習型社區(qū)的個案研究編號： 內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十一五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱： 課題類別： 課題主持人： 所在單位： 申報日期： 研究周期：年月始年月止內蒙古自治區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填報說明.申報內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十一五”’規(guī)劃課題者均需填寫本《申報評審書》。.填寫前，請查閱內蒙古自治區(qū)基礎教育科學“十一五”規(guī)劃課題管理細則的有關規(guī)定，填寫內容要實事求是，表達要嚴謹明了。.封面左上角“編號”欄，封面中間“課題類別”欄，申報者均無須填寫，待課題評審結束后由自治區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填寫。.“課題研究人員基本信息”中，“內蒙古自治區(qū)教育科學‘十五’規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結題；B.主持但未結題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“內蒙古自治區(qū)教育科學‘十五’規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。.《申報評審書》打印或復印時一律用A/氏，于左側裝訂成冊，按相關規(guī)定報送?！渡陥笤u審書》一式四份（至少一份為原件）。6、內蒙古自治區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室地址：呼和浩特市新城南街121號；郵編：；電話：0471-,;聯(lián)系人：張磊

課題姓名性別民族出生年月行政職務專業(yè)技術職務研究專長最后學歷最后學位電話工作單位E-mail通訊地址郵政編碼期間教科研情況內蒙古自治區(qū)教育科學“十五”規(guī)劃課題完成情況其它教育科研課題完成情況獨立或以第一作者公開發(fā)表或出版的論義或論著（限填10項）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期課題組核心成員不含人姓名工作單位專業(yè)技術職務研究專長課題組中的分工二、課題研究設計與論證（三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點（四）研究的思路、過程與方法（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人階段成果(限五項)最終成果(限三項)（七）完成研究任務的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等；③