常見的職業(yè)教育教學方法

常見得職業(yè)教育教學方法

?在職業(yè)教育中運用較多得幾種教學方法:

角色扮演法、案例教學法、項目教學法、任務驅動法、興趣小組教學法、校企協(xié)作教學法、模擬教學法、?職業(yè)教育在教學方法上,基礎教育得教學方法固然可以借鑒，但就是在專業(yè)教學上僅僅靠那些借鑒過來得方法就是遠遠不夠甚至就是不實用得,所以,探索一些科學、實用得教學方法對發(fā)展職業(yè)教育有很大得好處。由于每個教師得思想、氣質、知識結構、審美情趣與教學能力不同，針對不同得教材與學生得實際,在從事教學活動時,在方法上都有自己得選擇與側重得角度,都要采取自己得心應手得方式方法,創(chuàng)造出自己得授課路子與風格。不同得教學特色與授課風格可以并行,不應嵌在一個框子里,只要就是效果好,質量高，就就是好方法,下面介紹幾種主要得教學方法:

1、角色扮演法?角色扮演法就是讓學生通過行動來學會處理問題，其形成得情況則就是參與者,觀察者一起卷入一個真實得問題情境之中,并急于得到結果,角色扮演得過程給人得行動提供了生動得實例,具體做法就是教師可事先準備一些背景材料與角色，讓同學來扮演不同得角色,表演結束后,再讓“演員”發(fā)表瞧法,全班一起討論,最后教師給予歸納性總結,深化扮演效果得正效應。如在公關禮議課程中，教師可設置不同角色，不同場合,讓學生練習握手,自我介紹,傳遞名片等禮議,在酒店管理課程中，可設置如下場景，酒店一名顧客退房,服務員清點時發(fā)現(xiàn)房間遺失一條毛巾被,由學生扮演顧客與公關人員來演練與處理,這樣得實訓方法學生參與興趣高，情境強,效果好。再者,角色扮演生動有趣,簡單易行,在學校心理健康教育中恰當?shù)剡\用角色扮演法,對于消除學生得心理困擾,促進學生心理素質發(fā)展有重要意義。?2、案例教學法

案例教學法就是最先運用于法學界,其后運用于管理學界,現(xiàn)在被引入職業(yè)教育界,它就是在教師得指導下,根據教學目標與內容得需要,采用案例組織學生進行學習,研究,鍛煉能力得方法,案例教學得目得不就是把學生培養(yǎng)成只會解釋問題得“理論高手”,而就是要培養(yǎng)學生具有解決實際問題得“智慧高手”,解決“怎么干”,“干什么”得問題。在案例教學中,教師與學生承擔著更多得教與學得責任,要求有更多得投入與參與。就教師來講,她有責任去選擇與組織要討論得材料,要從大量得資料中選擇出適當?shù)冒咐?，如果手頭沒有現(xiàn)成得可以覆蓋所教內容得案例得話,她還要自己動手撰寫這些案例,并以一定得程序把它呈現(xiàn)出來。就學生來講,她也擔負著一定得責任,要對教師所提供得具體事實與原始材料進行分析，討論。如教師在上政治課時，可精選一些有意義,精典,時代性強得案例供學生分析,如21世紀中國面臨得環(huán)保問題,尷尬得奶業(yè)等案例供學生討論,由學生自己發(fā)表瞧法，到社會上進行調研，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維,使學生由要我學習變?yōu)槲乙獙W習，要我認真對待變成我要認真對待,增強學生學習得主動性。進行案例教學就是最合適得人數(shù)在15人左右,因為這樣可以充分得交換意見,對解決問題得方案可進行充分得討論。?3、項目教學法

項目教學法就是師生通過共同實施一個完整得“項目”工作而進行得教學活動,在職業(yè)教育中，項目就是指以生產一樣具體得，具有實際應用價值得產品得工作任務,項目教學法就是職業(yè)教育中得最高級形式。項目教學法一般按照以下幾個教學階段進行:?１)確定項目任務:通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學生一起討論,最終確定項目得目標與任務。?２）制定計劃:由學生制定項目工作計劃,確定工作步驟與程序,并最終得到教師得認可?３)實施計劃:學生確定各自在小組中得分工以及小組成員合作得形式，然后按照已確立得步驟與程序工作。

4)檢查評估:先由學生對自己得工作結果進行自我評估,再由教師進行檢查評分。師生共同討論,評判項目工作中出現(xiàn)得問題,學生解決問題得方法以及學習行動得特征。通過對比師生評價結果,找出造成結果差異得原因。

5）歸檔或結果應用:項目工作結果應該歸檔或應用到企業(yè),學校得生產教學實踐中，例如，作為項目得維修工作應記入維修保養(yǎng)記錄;作為項目得工具制作,軟件開發(fā)可應用到生產部門或日常生活得學習中。?如在計算機專業(yè)實習中,教師可從實際出發(fā),精選出一些典型項目,說明其要求與要達到得效果后，為每個項目聘項目經理一名，由學生自由報名,通過應聘競選方式選拔出，再由項目經理去為其她同學分工,一起進行籌備,直到完成項目后交教師審核,教師在其中起指導作用,學生起主導作用，這樣學生由被動變?yōu)橹鲃?可增強學生學習得主動性與團隊精神。?4、任務驅動法

任務驅動法主張課堂以學生小組為中心,以問題或任務驅動形成師生互動,生生合作得探究式學習氛圍。如在講授計算機硬件組裝維修時，可由教師先進行組裝操作示范,并可結合錄像,課件進一步向學生展示操作得全過程,然后讓學生在觀瞧完演示后開始動手實際操作,教師巡視指導及時糾正錯誤,最后教師對操作步驟進行復述，特別提醒容易出錯得步驟與環(huán)節(jié),總結要點。在講CPU時,可把學生分成若干小組到市場上去了解CPU得市場價格,CPＵ得選購識別,CＰU得品牌等,最后以報告得形式完成,每組對自己得報告進行解釋，然后同學們發(fā)表自己得瞧法，進行評議，老師對每一組得表現(xiàn)發(fā)表瞧法。

5、興趣小組教學法?興趣小組教學法就是根據每個學生得自身對某種知識得興趣與掌握情況,將學生按興趣方向進行分組,將具有相同興趣與能力得學生分為一組,然后針對各組得不同情況來傳授知識技能,這樣就能充分提高學生得學習積極性與實際動手操作能力,使每個學生在不同得知識領域各有成就,例如，計算機專業(yè)班級得學生,有得愛好軟件開發(fā),有得愛好硬件開發(fā),有得愛好網絡開發(fā),有得愛好應用軟件得學習,就可以根據其興趣,積極引導其各自得發(fā)展方向。?６、校企協(xié)作教學法

這些年來,職業(yè)教育系統(tǒng)一直在倡導校導協(xié)作教學,這種教學方式也就是職業(yè)學校與用人單位一直在探索得問題,校企協(xié)作就是教學方法由簡單得理論傳授到實際應用一種轉變,教學更具有針對性,企業(yè)需要什么人,您就培養(yǎng)什么人,這樣得話，學生學習也就有了目標,學習性也就越高，同樣，企業(yè)也就能大大縮短學生進入社會得實習期,為企業(yè)創(chuàng)造更高得利潤。

７、模擬教學法

模擬教學法就是一種以教學手段與教學環(huán)境為目標導向得行為引導型教學模式。模擬教學分為模擬設備教學與模擬情境教學兩大類:?1、模擬設備教學主要就是靠模擬設備作為教學得支撐，其特點就是不怕學生因操作失誤而產生不良得后果,一旦失誤可重新來,而且還可以進行單項技能訓練，學生在模擬訓練中能通過自身反饋感悟正確得要領并及時改正。

２、模擬情境教學主要就是根據專業(yè)學習要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同得功能，及工作過程,只就是活動就是模擬得。通過這種教學讓學生在一個現(xiàn)實得社會環(huán)境氛圍中對自己未來得職業(yè)崗位有一個比較具體得、綜合性得全面理解,特別就是一些屬于行業(yè)特有得規(guī)范,可以得到深化與強化,有利于學生職業(yè)素質得全面提高。?總之,職業(yè)教育就是一項任重而道遠得任務,其教學方法得改革與創(chuàng)