構(gòu)建物理高效課堂展現(xiàn)物理獨(dú)特魅力獲獎科研報告

構(gòu)建物理高效課堂，展現(xiàn)物理獨(dú)特魅力獲獎科研報告【摘

要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是教師組織、開展教學(xué)活動，也是學(xué)生新知識的源泉，只有建設(shè)高效課堂，才能保證教育整體質(zhì)量的提高，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，到底如何構(gòu)建一個高效的初中物理課堂呢？為此，本文將從創(chuàng)設(shè)情境提出問題、組織課堂實驗活動、開展合作探究活動、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)四個維度入手，文章對構(gòu)建初中物理高效課堂的具體方法及科學(xué)策略進(jìn)行了分析探討，希望能為一線初中物理教師提供有效的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;初中物理;高效課堂;策略

初中物理教師要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界里，堅持合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，克服了許多物理學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的難題，使學(xué)生在處理了大量的物理問題之后，能夠找到學(xué)習(xí)物理的方法、途徑和模式，使學(xué)生在處理物理問題之后，能夠?qū)ξ锢碇R和物理難題產(chǎn)生全面的認(rèn)識和體悟。要讓學(xué)生克服大量的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙，在物理世界里，能夠超越自我的不足，進(jìn)而讓學(xué)生在物理世界里對自己產(chǎn)生更大的超越和更大的進(jìn)步，這對學(xué)生的意義也是不可估量的。

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，興趣能提高學(xué)生的積極性，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。由此，初中物理教師應(yīng)該不再以“知識灌輸”為主要教學(xué)手段，而是從教材中提煉出具有啟發(fā)性、探索性的物理問題，通過創(chuàng)設(shè)有懸念的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，激發(fā)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)散思維，開展思考、分析、探究等活動，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授“液化和汽化”這一課時，這部分內(nèi)容較簡單，教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解沸騰、蒸發(fā)的現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生探究興趣，筆者會根據(jù)教材設(shè)定問題。首先，筆者會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽化和液化的相關(guān)理論知識;隨后，筆者會結(jié)合這部分教學(xué)內(nèi)容，來提出問題，如，什么是汽化、什么是液化？液體沸騰時的特征是什么？讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下來展開分析，從而對本課程的內(nèi)容有更深入的認(rèn)識。

二、組織課堂實驗活動，鍛煉學(xué)生動手能力

實驗是物理知識形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生實際操作能力的發(fā)展和提高。對此，初中物理教師應(yīng)充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，拋棄以往“重理論、輕實踐”的思想，使實驗在物理教學(xué)體系中所占比例不斷提高。積極主動地組織和開展各種探究性實驗活動，讓學(xué)生有機(jī)會自主設(shè)計實驗方案、操作儀器、觀察現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、探究實驗原理，實現(xiàn)理論和實際的結(jié)合，從而培養(yǎng)良好的實踐能力。

舉例來說，在教授“串聯(lián)和并聯(lián)”這一課時，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握電路聯(lián)接的簡單方法，能夠識別電路的組成成分，而本節(jié)課就是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上所展開的拓展提升，主要是要以實際操作提高學(xué)生的掌握。首先，筆者會向?qū)W生介紹本課程的內(nèi)容，使學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)的連接方式，然后筆者會再組織學(xué)生做實驗，在實驗正式開始前，筆者會讓學(xué)生繪制電路圖，為接下來的實驗做好準(zhǔn)備，隨后，學(xué)生根據(jù)電路圖，把電路連接起來，這樣學(xué)生能夠更加深入地去理解這部分知識。

三、開展合作探究活動，增強(qiáng)學(xué)生合作能力

合作探究能促進(jìn)師生互動交流，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。因此，初中物理教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備階段，根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地把他們分成4-6人;在教學(xué)中，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在團(tuán)體間進(jìn)行討論、互動、交流，達(dá)到思想碰撞、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助的目的，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

比如，在教授“磁現(xiàn)象磁場”這一課時，本課程內(nèi)容較難，因此學(xué)生要經(jīng)歷一套完整的探究過程，課程開始前筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成10個小組，每組5人。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別對每一組分別設(shè)定不同的探究任務(wù)。當(dāng)討論結(jié)束后，筆者會再選出一位代表說出小組討論的結(jié)果，最后由筆者進(jìn)行歸納和總結(jié)。

四、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

信息技術(shù)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，在實踐教學(xué)過程中越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程中，發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢和作用。因此初中物理教師要真正做到與時俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，直接去喚醒學(xué)生的科學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的理解。比如，“電生磁”這節(jié)課也是以實驗為主的，但由于條件限制，許多內(nèi)容難以實際操作，所以筆者結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，先介紹本課程內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到電與磁的關(guān)系，并運(yùn)用信息技術(shù)來播放相關(guān)的實驗視頻，模擬整個實驗的過程，促使學(xué)生對整個實踐操作的過程、步驟都有全面認(rèn)識和理解。

總之，構(gòu)建有效