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文檔簡介
PAGE18.阿西莫夫短文兩篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求⑴在誦讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容。⑵了解常用的修辭方法,體會它們在文中的表達效果。2.教材分析這是八年級上冊第四單元中的第三課。學(xué)習(xí)本單元,要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,大膽地發(fā)表自己的見解。本課作為單元中的引領(lǐng)課尤其重要。3.中招考點“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細致,涉及到動詞、形容詞、修辭、細節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,賦4分的居多。4.學(xué)情分析八年級的學(xué)生,對閱讀現(xiàn)代文的方法有了進一步的了解,但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不太好。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過篩選主要信息,把握文意。2、通過比較閱讀,找出兩篇短文異同點。3、體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點。三、評價任務(wù)1.針對目標(biāo)1,設(shè)計一個活動:通過誦讀課文,圈點勾畫有用信息,能說出文章思路和主要內(nèi)容。2.針對目標(biāo)2,設(shè)計一個活動:通過品讀語言,能總結(jié)出品讀語言的方法,并會運用這種方法解決此類問題。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語設(shè)計上節(jié)課我們閱讀了短文《恐龍無處不有》,這篇文章與恐龍有關(guān),但說明的中心是由
恐龍引出的另一個問題——對大陸“板塊理論”的論證。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一篇短文《被
壓扁的沙子》。從這篇文章的標(biāo)題來看,似乎與恐龍毫無關(guān)系,況且沙子又怎么會被壓
扁?標(biāo)題讓人感到很奇怪,但讀后你就會知道,它也是在解釋一個恐龍之謎。
(二)新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點要點歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1:通過篩選主要信息,把握文意。內(nèi)容:默讀課文要求:迅速默讀課文,篩選主要信息,做好相關(guān)標(biāo)記,回答下列問題時間:10分鐘檢測方法:小組派代表自學(xué)檢測一:1.本文對于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說?
2.文章是怎樣引出“撞擊說”的?找出有關(guān)段落并朗讀。
3.文章是怎樣引出“火山說”的?找出有關(guān)段落并朗讀。
4.“為此,科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論?!笨茖W(xué)家們是怎樣驗證的?從文章中找出所列舉的證據(jù)。
能說出主要內(nèi)容作者的寫作思路:作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的成果為依據(jù),層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。
說明順序:科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點。這是一種追本求源,由因到果的邏輯說明順序。學(xué)習(xí)目標(biāo)2:通過比較閱讀,找出兩篇短文異同點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3、體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點。自學(xué)指導(dǎo)二:內(nèi)容:兩篇短文要求:比較閱讀《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》,找出它們的相同點和不同點。時間:10分鐘檢測方法:小組發(fā)言,準(zhǔn)備競賽自學(xué)檢測二:1.與短文《恐龍無處不有》相比,兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處?
2.兩篇文章在探索自然奧秘的過程中,思考問題的方式有哪些相同之處?
自學(xué)指導(dǎo)三:揣摩語言內(nèi)容:課文要求:默讀下面幾句話,揣摩語言,感受作者獨特的語言風(fēng)格。時間:5分鐘檢測方法:指名抽測
自學(xué)檢測三(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。(2)如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。(3)萬一某天某個星體要撞擊地球,我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
(4)即非常純的沙子。(5)你也可以在真空中對金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰愿意這樣做呢?能總結(jié)出說明文的方法并會運用此方法解決此類問題1.抓關(guān)鍵詞2.明主旨句(四)當(dāng)堂訓(xùn)練一、指出下列句子的說明方法1.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。()2.例如,在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。()3.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。()4.因此,目前存在兩種對立的理論,即“撞擊說”和“火山說”。()二、判斷下列說法的正誤,正確的畫“√”,錯誤的劃“×”。1.《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思,證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。()2.南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為大陸漂移學(xué)說提供了一個強有力的證據(jù)。()3.恐龍化石之所以遍布于世界各地,是因為恐龍四處遷移。()
4.《被壓扁的沙子》和《恐龍無處不有》兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。()課堂總結(jié)1.同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)恐龍及恐龍滅絕的資料,大家互相交流,看看哪種學(xué)說自己最感興趣,同時說明自己感興趣的原因(那種學(xué)說成立的科學(xué)依據(jù))。
2.科學(xué)發(fā)現(xiàn)本身是一種科學(xué)成果。而對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究還會產(chǎn)生系列科學(xué)成果,甚至是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的,同學(xué)們對此進行研討、分析。
3.《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩文所寫內(nèi)容及所采用說明順序的相關(guān)處。作業(yè)“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?!边@段話對你有什么啟發(fā)?你能從自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗中舉一兩個例子來闡述這一觀點嗎?寫一篇300字的短文。板書下課啦,咱們來聽個小故事吧:活動目的:教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個人都要保護它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。
活動過程:
1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”
主持人口述謎語:
“雙手抓不起,一刀劈不開,
煮飯和洗衣,都要請它來?!?/p>
主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”
一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”
主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。
水說:“同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道?!?/p>
甲:如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。
小熊說:我們動物可喜歡你了,沒有水我們會死掉的。
花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻了。
主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》
竹板一敲來說話,水的用處真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,
煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。
栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;
魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;
采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。
主持人:同學(xué)們,聽完了這個快板,你們說水的用處大不大?
甲說:看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。
乙說:看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。
丙說:我還知道水對美化城市起很大作用。
2.主持人:水有這么多用處,你們該怎樣做呢?
(1)(生):我要節(jié)約用水,保護水源。
(2)(生):我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):前幾天,我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目,很受教育,同學(xué)們看得可認(rèn)真了,知道了我們北京是個缺水城市,我們再不能浪費水了。
(4)(生):我要用洗腳水沖廁所。
3.主持人:大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點掌聲。
(1)(生):小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點,請回答對不對。
(2)(生):小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉,留沖廁所用。
(3)一生跑上說:主持人請把手機借我用用好嗎?我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話,告訴她做飯時別把淘米水到掉了,用它沖廁所或澆花用。(電話內(nèi)容略寫)
(4)一生說:主持人我們想給大家表演一個小品行嗎?
主持人:可以,大家歡迎!請看小品《這又不是我家的》
大概意思是:學(xué)校男廁所便池堵了,水龍頭又大開,水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所,看見后又皺眉又罵,但都沒有關(guān)水管,嘴里還念念有詞,又說:“反正不是我家的?!?/p>
旁白:“那又是誰家的呢?”
主持人:看完這個小品,你們有什么想法嗎?誰愿意給大家說說?
甲:剛才三個同學(xué)太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。
乙:上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。
主持人:我們給他鼓鼓掌,今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢?
齊:主動關(guān)好。
小記者:同學(xué)們,你們好!我想打擾一下,聽說你們正在開班會,我想采訪一下,行嗎?
主持人:可以。
小記者:這位同學(xué),你好!通過參加今天的班會你有什么想法,請談?wù)労脝幔?/p>
答:我要做節(jié)水的主人,不浪費一滴水。
小記者:請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>
答:今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條,這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。
小記者:你們談得很好,我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了,同學(xué)們再見!
水跑上來說:同學(xué)們,今天我很高興,我“水伯伯”今天很開心,你們知道了有了我就有了生命的源泉,請你們今后一定節(jié)約用水呀!讓人類和動物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:你們還有發(fā)言的嗎?
答:有。
生:我代表人們謝謝你,水伯伯,節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
動物:小熊上場說:我代表動物家族謝謝你了,我們也會保護你的!
花草樹木跑上場說:我們也不會忘記你的貢獻!
水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同學(xué)們的笑聲不斷。
主持人:水伯伯,您這是干什么呢?
水伯伯:因為我太高興了,今后還請你們多關(guān)照我呀!
主持人:水伯伯,請放心,今后我們一定會做得更好!再見!
4.主持人:大家歡迎老師講話!
同學(xué)們,今天我們召開的班會非常生動,非常有意義。水是生命之源,無比珍貴,愿同學(xué)們能加倍珍惜它,做到節(jié)約一滴水,造福子孫后代。
5.主持人宣布:“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。
6.活動效果:
此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理,浪費水的現(xiàn)象減少了,宣傳節(jié)約用水的人增多了,人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵
活動目的:教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個人都要保護它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。
活動過程:
1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”
主持人口述謎語:
“雙手抓不起,一刀劈不開,
煮飯和洗衣,都要請它來?!?/p>
主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”
一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”
主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。
水說:“同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道?!?/p>
甲:如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。
小熊說:我們動物可喜歡你了,沒有水我們會死掉的。
花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻了。
主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》
竹板一敲來說話,水的用處真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,
煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。
栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;
魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;
采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。
主持人:同學(xué)們,聽完了這個快板,你們說水的用處大不大?
甲說:看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。
乙說:看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。
丙說:我還知道水對美化城市起很大作用。
2.主持人:水有這么多用處,你們該怎樣做呢?
(1)(生):我要節(jié)約用水,保護水源。
(2)(生):我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):前幾天,我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目,很受教育,同學(xué)們看得可認(rèn)真了,知道了我們北京是個缺水城市,我們再不能浪費水了。
(4)(生):我要用洗腳水沖廁所。
3.主持人:大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點掌聲。
(1)(生):小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點,請回答對不對。
(2)(生):小蘭告訴奶奶把洗
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