部編版語文三年級上冊《口語交際：身邊的“小事”》教案（表格式）

教學(xué)課題《口語交際：身邊的“小事”》課時安排1課時教學(xué)用具照片、視頻等教學(xué)目標(biāo)1.能在小組中簡單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。3.使學(xué)生明白應(yīng)該從我做起，從身邊做起，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能在小組中簡單講述身邊令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。2.匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。教學(xué)方法討論法、比較法、評點(diǎn)法等教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題（一）播放關(guān)于旅游文明“小事”的小視頻師：誰能說說小視頻講了什么事？看到這現(xiàn)象，你的心里有什么想法？（二）揭示課題：身邊的“小事”師：“小事”雖小，卻影響著我們的生活，今天就來說說對身邊“小事”的看法。師：當(dāng)看到今天的口語交際題目，你們有疑問嗎？師：標(biāo)題在“小事“一詞上加引號，隱含意思是事小意義大，讓我們?nèi)ニ伎??！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是以形象思維為主，同時還要有興趣的引導(dǎo)。播放“文明旅游”片斷錄像，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性。二、以圖帶圖，學(xué)會表達(dá)（一）周圍情境圖片師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請看——（課件出示課前拍攝的兩張照片）師：你看到了什么？你有什么想法？預(yù)設(shè)：生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。生2：一個同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。師：每天發(fā)生在我們身邊的“小事”，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的“小事”有了初步明確的感受。（二）課本情境圖1.說發(fā)現(xiàn)師：請同學(xué)們觀察書本上的四幅圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）2.梳理內(nèi)容，拓展學(xué)生思路用句式描述內(nèi)容：我從圖上看到了（說出某件“小事”），這是一種（不文明/令人感到溫暖的行為）?？吹竭@圖片，我心里想。小結(jié)師：情境圖中，有關(guān)于公共秩序、旅游文明的，也有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境的。這些“小事”有的給人帶來溫暖，也有的令人厭惡，甚至帶來危險?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價值，書上四幅插圖，下面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而上面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是“小事”，卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動了。（三）教師反饋，提出說清楚的要求。1.交流想法師：剛才的發(fā)言，有些同學(xué)說得很清晰簡潔，有些同學(xué)說得比較模糊。怎么說才能讓人明白你的看法？2.播放微視頻，讓學(xué)生評價如何把“小事”說清楚3.小結(jié)師：為了讓人明白你的意思，要說清楚?？梢葬槍ΜF(xiàn)象表明看法，再說理由；也可以先說現(xiàn)象和感受再表明看法。說理由時，可以講清楚行為帶來的結(jié)果，還可以補(bǔ)充有關(guān)的事例?！驹O(shè)計(jì)意圖】口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中提高自己的語言能力。鼓勵學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時還要為學(xué)生提供一個練說的舞臺。人人參與，個個有感而發(fā)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會。這種體驗(yàn)活動，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)中學(xué)會樹立自己鮮明的觀點(diǎn)，讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高。三、聯(lián)系生活，深入探討（一）引導(dǎo)學(xué)生小組練說，匯總師：生活中，像這樣的“小事”還有很多。請同學(xué)們以四人小組為單位，在小組內(nèi)說一說自己遇見的的令人感到溫暖的行為或是不文明的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用身邊事例圖片激發(fā)了學(xué)生對“小事”這個話題的興趣后，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動，互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮，這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與，個個得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學(xué)會交流，這樣會有效地提高口語交流的主動性和積極性。（二）表揚(yáng)身邊人師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。生2：我們班的xxx同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？生：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說得十分清楚。師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為。這樣，我們就會越來越優(yōu)秀，也更加受身邊人的喜愛。【設(shè)計(jì)意圖】真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的是充分說和及時點(diǎn)評，所以在這個環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會，推薦同學(xué)概括說則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。四、實(shí)踐作業(yè)，課外延伸回家對家人描述自己看到的身邊某件“小事”，并說清楚自己的看法。匯總印象深刻的幾位同學(xué)發(fā)的發(fā)言，說給家人聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生多角度發(fā)言，進(jìn)行充分交流，為學(xué)到的看身邊“小事”的方法進(jìn)行多方面、多層次的語境訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)口語交際：身邊的“小事”不文明讓人感到溫暖說清楚課后總結(jié)與評議記錄自我分析課上，我從身邊人和身邊事入手，引起學(xué)生對身邊的“小事”的關(guān)注。然后，聚焦書上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和思考。在此基礎(chǔ)上，將討論范圍引向更為廣闊的生活，先小組討論，再推薦代表上臺介紹和點(diǎn)評。一系列的活動使口語交際訓(xùn)練更為生動有趣，學(xué)生說得細(xì)致，說得生動，觸