21-青蛙賣泥塘公開課

21青蛙賣泥塘【學(xué)情分析】《青蛙賣泥塘》是一篇生動有趣的童話故事，主要講述的是一只青蛙很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從小動物們的建議，一步步改造了爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好處所。故事旨在讓學(xué)生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。教學(xué)中要利用本課角色語言較多的特點，讀出對話的語氣，練習(xí)分角色表演故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.朗讀課文，能分角色表演故事?！窘虒W(xué)難點】朗讀課文，能分角色表演故事?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時板塊一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們先來看一段視頻，光頭強和熊大熊二在做什么？2.引入課題：今天我們的好朋友青蛙也出來賣東西了，它要賣的是什么呀？（預(yù)設(shè)：泥塘）那青蛙為什么要賣泥塘呢？它最后賣出去了沒有？就讓我們一起走進課文去一探究竟吧！3.板書課題：（板書：21青蛙賣泥塘）4.學(xué)寫“蛙”，認(rèn)識“賣”。（1）引導(dǎo)觀察：同學(xué)來觀察一下“蛙”字，想想和我們之前學(xué)過的哪個字比較像？（2）教師范寫“蛙”字：請同學(xué)們跟著老師一起先書空再在書上描一寫二。（3）學(xué)會區(qū)分“買”和“賣”。引導(dǎo)觀察：同學(xué)們誰來說一說如何區(qū)分這兩個字？（4）請學(xué)生在本上分別寫出一個“賣”和一個“買”。二、初讀課文，掃清障礙1.初讀課文，在詞句中識字記字。（1）提出初讀課文要求（2）請同學(xué)們分小節(jié)讀課文，糾正個別字音。2.多種方法，識記生字（1）學(xué)生練習(xí)1：出示課件請小老師領(lǐng)讀。（2）集體正音：“爛”“茵”“灌”是前鼻音，“坑”“挺”“泳”“愣”是后鼻音，“撒”是平舌音，“舒”是翹舌音，“茵”還是整體認(rèn)讀音節(jié)。3.認(rèn)讀詞語，分類識記（1）明確要求：請同學(xué)自己讀一讀這幾個詞語，想想輕聲詞語該怎么讀？（2）提出要求：哪位同學(xué)試著讀一讀下面這幾個詞語？（3）教師明確要求：下面這些詞語你都認(rèn)識嗎？讓我們根據(jù)圖片再來認(rèn)讀一遍。①請小老師領(lǐng)讀一遍；②明確練習(xí)要求：學(xué)生在田字格本上將以上詞語書寫一遍，同桌互評。板塊三、細讀課文，理清角色1.提出要求：請同學(xué)們讀一遍，然后找出青蛙賣泥塘的原因。（1）指名朗讀第一自然段。（2）啟發(fā)思考：這段話告訴我了們青蛙賣泥塘的原因是什么？預(yù)設(shè)：他覺得這個泥塘不怎么樣，想賣掉“爛泥塘”換錢搬到城里住。（板書：爛泥塘）引導(dǎo)思考：請同學(xué)們結(jié)合生活實際想一想爛泥塘的樣子，為大家簡單描述一下。2.出示課件結(jié)合插圖，找一找青蛙為準(zhǔn)備賣泥塘都做了哪些事情？預(yù)設(shè)1：在泥塘邊豎起了一塊牌子——“賣泥塘”。預(yù)設(shè)2：青蛙站在牌子邊大聲吆喝——“賣泥塘嘍，賣泥塘！”引發(fā)觀察：第二自然段里面有個多音字，誰發(fā)現(xiàn)了？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)了，是“喝”這個字。預(yù)設(shè)2：我知道它這這里的讀音是四聲“hè”，它還讀一聲“hē”。4.引導(dǎo)學(xué)生讀好吆喝的語氣。（1）請學(xué)生模仿青蛙第一次賣泥塘的語氣，引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍微長一點兒；抓住“！”，把后半句讀得短促一點兒。（2）自由讀后點兩名同學(xué)讀。5、默讀第3——10自然段，提出默讀要求：找出青蛙賣泥塘的過程中都有哪些小動物來過，在課文中圈出來。6.學(xué)習(xí)3——5自然段，青蛙第一次賣泥塘的情景。（1）提出問題：誰最先來到泥塘邊？他是怎么做，怎么說的呢？請畫出他說的話。（2）抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，讀出角色感。③男女生分別齊讀。完整讀老牛說的話，讀出變化。老牛最后買泥塘了嗎？預(yù)設(shè)：沒有買。順勢強調(diào)老牛的建議——要有草。（4）小青蛙聽了老牛的建議后，他又是怎么想？怎么做的呢？①默讀第5自然段，用橫線畫出小青蛙想的句子，用波浪線畫出青蛙做的句子。②女生讀第一句，男生讀第二句。③借助圖片上的動作理解“采集”和“播撒”兩個詞。明確青蛙為改造泥塘做得第一件事——種了草。（板書：種草）7、學(xué)習(xí)6——8自然段。（1）引導(dǎo)觀察：小青蛙用他勤勞的雙手在播撒草籽，在小青蛙辛勤地勞動下，泥塘周圍發(fā)生了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答，明確句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。啟發(fā)想象：綠茵茵的小草你見過嗎？說一說。（2）積累ABB式和AAB式詞語，啟發(fā)回憶積累過的詞語。（4））野鴨沒有買泥塘，青蛙在聽取了野鴨的意見后，做了些什么？請你用曲線畫出來。預(yù)設(shè)：引了水（板書：引水）①提出再讀要求：請同學(xué)從第8自然段中圈出出青蛙在對泥塘做出第二次改造時做出的一系列表示動作的詞。②教師明確：一系列動詞“跑、找、砍、破、接、引”表明青蛙對池塘的第二次改造非常用心。教師小結(jié)：青蛙在聽取了老牛和野鴨的意見后，分別對泥塘進行了改造，泥塘還是沒有賣出去。出示課件.那么接下來還會有誰來買泥塘，泥塘究竟能不能賣出去呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板塊四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.整體觀察,區(qū)分結(jié)構(gòu)2.觀察結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.學(xué)生練寫。4、學(xué)寫易錯字“泉”。5.集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。第2課時板塊一、復(fù)習(xí)回顧，引出故事1.上節(jié)課我們看到了青蛙在聽取了老牛和野鴨的建議后對自己的泥塘做出的改造，那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看接下來到來的“顧客”們有沒有買青蛙的泥塘。2.學(xué)習(xí)第10自然段，了解其他小動物們不買泥塘的原因。（1）自由讀第10自然段。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：其他的小動物為什么也不買泥塘呢？（3）根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，讀好兒化音。3.仿照例子進行說話訓(xùn)練。（1）你能仿照老牛和野鴨的說話方式，來說說其他小動物的話嗎？我們先一起來回顧老牛和野鴨說的話。（2）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用上以下句式說一說。_____飛過來，看了看泥塘，“_____，_____”提示思考：先說說泥塘的優(yōu)點，再說泥塘的缺點。轉(zhuǎn)折處用上“不過、但是、可是、就是......”等詞語。4.提出疑問：青蛙在有沒有聽取這些小動物們的建議呢？明確要求：請你在課文中用橫線畫出小青蛙想的句子，用曲線畫出青蛙做的事情。5.學(xué)習(xí)第11和12自然段，思考青蛙不賣泥塘的原因。6.（1）自由讀第11至12自然段。（2）引導(dǎo)讀文：青蛙又開始吆喝了，青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙說的話。①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“多好的地方！指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。②你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情朗讀青蛙的話。①認(rèn)讀生字“愣”；理解“愣住了”的意思：突然間發(fā)呆。引導(dǎo)學(xué)生做動作“愣住了”。②青蛙什么時候愣住了？③說說青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的？（6）指導(dǎo)朗讀這句話，聲音慢慢放低，語速變慢，體現(xiàn)青蛙內(nèi)心想法的改變。（7）說說最后一段里青蛙為什么不再賣泥塘了。集體交流。板塊二、角色扮演，走進故事1.根據(jù)板書，回顧課文內(nèi)容。2.小組合作，完成表格：3.根據(jù)表格提示，按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”脈絡(luò)完整表演故事，關(guān)注角色特點。4.小組展示。學(xué)生戴頭飾進行角色扮演。板塊三、梳理全文，總結(jié)提升1.梳理全文內(nèi)容，想一想青蛙一開始為什么要賣泥塘？他都做了哪些事情？最后為什么又不賣了？2.啟發(fā)思考：青蛙為經(jīng)過一系列勞動，最后明白了什么？板塊四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.觀察結(jié)構(gòu),