《數(shù)據(jù)處理》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

參賽作品

學(xué)段:小學(xué)

學(xué)科：數(shù)學(xué)

版本：北京師范大學(xué)出版社

內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》

參賽教師：姜鋒王夢(mèng)捷鄭曉雪

陳艷玲劉書靜郃永江

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品

一'單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期北師大版數(shù)據(jù)處理

單元

組織因自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1扇形統(tǒng)計(jì)圖第5.1(P57-58)

課時(shí)2統(tǒng)計(jì)圖的選擇第5.2(P59-60)

信息3身高的情況第5.3(P61-62)

4身高的變化（1）第5.4(P63-64)

5身高的變化（2）第5.4(P64-65)

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)并讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示

數(shù)據(jù)；分組整理數(shù)據(jù)，初步體會(huì)數(shù)據(jù)的分布。

“課標(biāo)”在“知識(shí)技能”方面指出，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、

整理和分析的過(guò)程，能合理述說(shuō)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論；認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用條形

統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，解釋所表達(dá)的意義；能從各種媒體中獲得

所需要的數(shù)據(jù)，讀懂其中的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表，掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在“數(shù)學(xué)思考”方面指出，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

（二）教材分析

1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

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2.內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要圍繞扇形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖的選擇、身高的情況和身高

的變化四個(gè)活動(dòng)展開學(xué)習(xí)。

數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)思想的核心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，關(guān)鍵應(yīng)基于

他們親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，讓學(xué)生完整地經(jīng)歷收集收據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分

析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)提出用數(shù)據(jù)表達(dá)的問(wèn)題。通過(guò)收集、組織、展示數(shù)據(jù)

以及選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，進(jìn)而回答問(wèn)題、作出判斷、進(jìn)行預(yù)測(cè)，

是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的基本途徑。

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生

初步的數(shù)據(jù)分析觀念；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)

生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；經(jīng)歷對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過(guò)程，使學(xué)生

會(huì)讀懂描述數(shù)據(jù)分組整理的統(tǒng)計(jì)圖表所蘊(yùn)涵的信息，初步感受數(shù)據(jù)的分布特征。

現(xiàn)實(shí)生活中有大量的數(shù)據(jù)需要收集、整理和分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，做

出科學(xué)的推斷和決策，是每個(gè)公民必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維方式。通過(guò)本單

元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的思想方法，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念，幫助

學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想來(lái)理解世界，形成正確的世界觀和方法論。

（三）學(xué)情分析

從學(xué)生的知識(shí)層面看，在“分類”“調(diào)查與記錄”“數(shù)據(jù)的整理與表示”章

節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用自己的方式，如文字、圖畫、表格等呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，

體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息；在四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)

據(jù)的表示和分析”中認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)了一個(gè)重要的

刻畫數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量一一平均數(shù)；在五年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的表示和分析”中

又認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并且能用它們直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

從學(xué)生的思維和能力層面看，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集與

整理，能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，并能合理地分析數(shù)據(jù)，積累了一定的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：

讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，并能借助數(shù)據(jù)分組，

初步

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體會(huì)數(shù)據(jù)的分布。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，科學(xué)地分析

數(shù)據(jù)并做出合理的決策，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，形成數(shù)據(jù)分析觀念。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過(guò)具體情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，能

根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

（2）經(jīng)歷對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過(guò)程，會(huì)讀懂經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分組整理后的

統(tǒng)計(jì)圖表所蘊(yùn)含的信息，會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

（3）綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

2.單元作業(yè)目標(biāo)

（1）能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表

示數(shù)據(jù)。

主要是考查學(xué)生能夠讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇

形統(tǒng)計(jì)圖三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

制作扇形統(tǒng)計(jì)圖不作要求。

（2）能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能從分組表述數(shù)據(jù)的圖表中獲取有用的信息。

評(píng)價(jià)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)

圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并作一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和推

斷。

（3）在完成作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，樹立數(shù)據(jù)分析的觀念，同

時(shí)體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從立德樹人、單元意識(shí)、分層設(shè)計(jì)作業(yè)等

方面，力求整體結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、題目原創(chuàng)嚴(yán)謹(jǐn)可信、表述準(zhǔn)確語(yǔ)言規(guī)范。

1.堅(jiān)持立德樹人把統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的統(tǒng)計(jì)，

而不是僅僅回答枯燥乏味的純數(shù)學(xué)問(wèn)題。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，把作業(yè)放在有教育

價(jià)值的問(wèn)題情境中去設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、

提升學(xué)生的品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.體現(xiàn)單元意識(shí)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)將知識(shí)整合，體現(xiàn)單元意識(shí)，把每一課

時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)置于單元體系，統(tǒng)籌安排作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性和結(jié)構(gòu)性。

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3.分層設(shè)計(jì)作業(yè)注重作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”和

“發(fā)展性作業(yè)”，其中基礎(chǔ)性作業(yè)面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，有知識(shí)融合，要求學(xué)

生必做，發(fā)展性作業(yè)體現(xiàn)探究性、實(shí)踐性，要求學(xué)生有選擇的完成。單元質(zhì)量

檢測(cè)作業(yè)有學(xué)生參與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了個(gè)性化。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，從以往的知識(shí)立意轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)立意，不僅僅有鞏固知識(shí)

的作用，還體現(xiàn)出它立德育人的功能，有啟智的作用，讓孩子們學(xué)會(huì)思考，學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)。

五'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)（5.1扇形統(tǒng)計(jì)圖）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

《城市生活垃圾分類管理制度辦法》中，將生活垃圾按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為

有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾和其它垃圾四類，學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況

如何？我們對(duì)某校進(jìn)行了調(diào)查。

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一年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情六年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解

況的統(tǒng)計(jì)圖情況的統(tǒng)計(jì)圖

分三類

30%

觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖：

（1）說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息？

（2）根據(jù)這兩個(gè)年級(jí)對(duì)垃圾分類的了解情況，你有什么想說(shuō)的？

2.時(shí)間要求（5分鐘左右）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀取正確信息，會(huì)比較信

息，找出差異。

B等，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀取正確信息，但不會(huì)比

答題的準(zhǔn)確性

較信息。

C等，獲取信息不完整或不準(zhǔn)確，不會(huì)比較信

，息、。

A等，能用規(guī)范的語(yǔ)言正確描述信息。

答題的規(guī)范性B等，能用較規(guī)范的語(yǔ)言描述信息。C

等，語(yǔ)言描述不規(guī)范。

A等，分析全面且答案正確。

答題的創(chuàng)新性B等，分析較全面。

C等，分析不夠全面。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB、AAC

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

綜合評(píng)價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C

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4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

垃圾分類已經(jīng)成為百姓生活中的新時(shí)尚，科學(xué)課中學(xué)生通過(guò)《垃圾分類》

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)垃圾分類有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

眼光來(lái)再次研究垃圾分類，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)

在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

作業(yè)第（1）題通過(guò)學(xué)生熟悉的垃圾分類情境，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，獲取一

年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況的有關(guān)信息，進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)；學(xué)生能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀懂一年級(jí)和六年級(jí)的垃圾分類情況，也可

以通過(guò)比較、計(jì)算、分析等方法獲取信息。第（2）題在獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)

行分析，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，體會(huì)垃圾分類的重要性，意識(shí)到學(xué)生對(duì)

垃圾分類知識(shí)的欠缺并加以改善；學(xué)生對(duì)兩個(gè)年級(jí)關(guān)于垃圾分類了解情況做出

恰當(dāng)分析。例如：一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為垃圾不分類的人數(shù)占一年級(jí)總?cè)藬?shù)的比率較

大，需要進(jìn)一步加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾分類了解情況知識(shí)的普及等。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查自己家庭一天產(chǎn)生的垃圾情況，并完成下表。

（）家一天產(chǎn)生的垃圾分類統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)日期：家中人數(shù)：垃圾總量：

種類有害垃圾可回收垃圾廚余垃圾其它垃圾

垃圾名稱

總量（克）

填表說(shuō)明：（1）外出時(shí)產(chǎn)生的垃圾也要統(tǒng)計(jì)在內(nèi)；（2）難以稱重的垃圾，如

塑料袋，紙張等，可以估算。

根據(jù)上表回答問(wèn)題：

（1）根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表嘗試做一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

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（2）推算一下，你們家一個(gè)星期、一個(gè)月乃至一年可能會(huì)有多少垃圾產(chǎn)生？

你有什么想說(shuō)的？

2.時(shí)間要求（25分鐘左右）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，將垃圾正確分類，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)

圖進(jìn)行繪圖，并能進(jìn)行正確推算。

B等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。推算不夠

答題的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確。

C等，不能將垃圾正確分類，不能夠選擇正確

的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖，不能進(jìn)行正確推算。

A等，能繪制統(tǒng)計(jì)圖，且要素完整。

答題的規(guī)范性B等，能繪制統(tǒng)計(jì)圖，要素不完整。

C等，不能完整繪制統(tǒng)計(jì)圖。

A等，語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正確。

B等，語(yǔ)言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，推算比

答題的創(chuàng)新性較合理。

C等，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，推算

不正確。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB、AAC

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

綜合評(píng)價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)調(diào)查自己家庭一天產(chǎn)生的垃圾情況，收集真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、

分析與合理地預(yù)測(cè)，并以直觀的統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生懂得科學(xué)的進(jìn)行生活垃圾分類，努力保護(hù)好家鄉(xiāng)的

綠水青山，營(yíng)造美好的居住環(huán)境是每一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。

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第二課時(shí)（5.2統(tǒng)計(jì)圖的選擇）

2020年第七次全國(guó)人口普查是全面查清中國(guó)人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布、城

鄉(xiāng)住房等方面情況，為完善人口發(fā)展戰(zhàn)略和政策體系，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)

展，科學(xué)制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，開啟全面建設(shè)

社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，提供科學(xué)準(zhǔn)確的

統(tǒng)計(jì)信息支持。

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴觀察下面三幅統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。

人數(shù)/萬(wàn)人第一次~第七次人口普查人數(shù)情況

160000141178

120000|

80000

40000

0

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一次~第七次人口普查變化情況

萬(wàn)人

160000

——一-141178

133972

120000113368126583

100818

80000

69458

4000058260

0

1953196419821990200020102020年份

圖3

（1）你能從上面三幅圖中讀出哪些信息？（2）

比較三幅統(tǒng)計(jì)圖，它們分別有什么特點(diǎn)？

2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，能完整讀取信息，準(zhǔn)確說(shuō)出三種

統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

B等，讀取信息不太完整，三種統(tǒng)計(jì)圖

答題的準(zhǔn)確性

特點(diǎn)說(shuō)的不夠準(zhǔn)確

C等，不能正確讀取信息，不能說(shuō)出三

種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

A等，語(yǔ)言準(zhǔn)確，信息完整

答題的規(guī)范性B等，語(yǔ)言不太準(zhǔn)確，信息不太完整

C等，語(yǔ)言不準(zhǔn)確，信息不完整

A等，分析全面，預(yù)測(cè)合理

答題的創(chuàng)新性B等，分析欠全面，預(yù)測(cè)比較合理

C等，分析不全面，預(yù)測(cè)不合理

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等;ABB、BBB、

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

AAC綜合評(píng)價(jià)為B等;其余情況綜合評(píng)價(jià)

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題呈現(xiàn)人口普查情況的三幅統(tǒng)計(jì)圖，在讀懂每種統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，體會(huì)

每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第1小題側(cè)重學(xué)生讀取信息；第2小題根據(jù)獲取信息，

進(jìn)一步了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力。此

題從學(xué)生熟知的人口普查情況入手，在讀懂信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解三種統(tǒng)

計(jì)圖的不同特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

下面是第六次人口普查安徽省常住人口受教育程度與第七次人口普查安徽

省常住人口受教育程度的統(tǒng)計(jì)表。

觀察圖表回答問(wèn)題：

大學(xué)高中初中小學(xué)其他

第六次（萬(wàn)人）398.5640.12261.91662.9985.5

第七次（萬(wàn)人）810.5811.32058.11640.1782.7

（1）要了解第七次人口普查安徽省常住人口受教育的分布情況，選擇哪種

統(tǒng)計(jì)圖？說(shuō)明理由。

（2）要了解第六次，第七次人口普查安徽省常住人口受教育的人數(shù)情況，

你選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？并嘗試畫一畫。

2.時(shí)間要求（10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，能準(zhǔn)確選擇統(tǒng)計(jì)圖，且能準(zhǔn)確畫出復(fù)式

條形統(tǒng)計(jì)圖

B等，選擇統(tǒng)計(jì)圖不夠準(zhǔn)確，基本能畫出復(fù)

答題的準(zhǔn)確性

式條形統(tǒng)計(jì)圖

C等，不能準(zhǔn)確選擇統(tǒng)計(jì)圖，不能準(zhǔn)確畫出復(fù)

式條形統(tǒng)計(jì)圖

A等，能準(zhǔn)確規(guī)范繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

B等，能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，但不夠準(zhǔn)確規(guī)

答題的規(guī)范性

范

C等，不能準(zhǔn)確規(guī)范繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

AA綜合評(píng)價(jià)為A等;AB、BA、BB綜合評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

為B等;其余綜合評(píng)價(jià)為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

此題一共兩小題，第（1）題側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的統(tǒng)

計(jì)圖；第（2）題是五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在大單元設(shè)計(jì)理念下，

引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一畫，直觀，有效的表示數(shù)據(jù)，完成大單元的整合。本題是在第1

題全國(guó)人口普查情境的基礎(chǔ)上，拓展到人口普查中安徽人口受教育程度的調(diào)查，引

導(dǎo)學(xué)生在讀懂三種統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)到三種統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，根據(jù)

需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀，有效地表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)

的能力。從統(tǒng)計(jì)圖中能直觀的看到我省普及九年義務(wù)教育，大力發(fā)展高等教育以

及掃除青壯年文盲等措施取得了積極成效，人口文化素質(zhì)不斷提高。

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第三課時(shí)（5.3身高的情況）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年健康成長(zhǎng)關(guān)系祖國(guó)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的愿望和期

盼。

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要在“建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”一節(jié)中提出,

要廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，以青少年為重點(diǎn)開展國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)

和干預(yù)。對(duì)青少年而言，目的在于鼓勵(lì)廣大青少年自覺(jué)地鍛煉身體，使青少年

在體育鍛煉中享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

下表是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)男生一分鐘仰臥起坐的評(píng)分標(biāo)

準(zhǔn)：

等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格

次數(shù)/下43及以上38?4218-3717及以下

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，

某小學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理內(nèi)容進(jìn)行全面測(cè)試，下表是六（2）班20名男生一

分鐘仰臥起坐項(xiàng)目成績(jī)（單位：下）。

4220444138

4939424041

4145161946

4038363942

（1）請(qǐng)你根據(jù)六（2）班男生一分鐘仰臥起坐成績(jī)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表，并

說(shuō)說(shuō)你整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格

（43及以上）(38—42)(18—37)（17及以下）

人數(shù)

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（2）根據(jù)六（2）班男生一分鐘仰臥起坐分等級(jí)整理的統(tǒng)計(jì)表，完成下面

的統(tǒng)計(jì)圖。

六（2）班男生一分鐘仰臥起坐成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖

（3）結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖表，回答下面的問(wèn)題。

①六（2）班的20名男同學(xué)一分鐘仰臥起坐成績(jī)?cè)谀膫€(gè)等級(jí)的人數(shù)最多？

在哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最少？

②你一分鐘仰臥起坐成績(jī)是多少下？在哪個(gè)等級(jí)？

③從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？

2.時(shí)間要求（15分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，繪圖準(zhǔn)確，合

理全面的分析圖表。

答題的準(zhǔn)確性B等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，繪圖準(zhǔn)確，不

能合理全面的分析圖表。

C等，分段整理數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，繪圖不準(zhǔn)

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

不能合理全面的分析圖表。

A等，圖表分析全面，語(yǔ)言描述準(zhǔn)確。B

等，圖表分析比較全面，語(yǔ)言描述比較準(zhǔn)

答題的規(guī)范性

確。

C等，圖表分析不全面，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)

AA綜合評(píng)價(jià)為A等;AB、BA、BB綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

價(jià)為B等;其余綜合評(píng)價(jià)為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，對(duì)六（2）班男生一分鐘仰臥起坐的成績(jī)進(jìn)行數(shù)

據(jù)整理，運(yùn)用學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取更多的信息。學(xué)

生經(jīng)歷了整理一描述一分析一預(yù)測(cè)一提升的過(guò)程，不僅培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析能力，

還引導(dǎo)學(xué)生更加重視體質(zhì)健康，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，起到了教育的作用。此題

一共3小題，各有側(cè)重，主要是引導(dǎo)學(xué)生分組整理數(shù)據(jù)并會(huì)從數(shù)據(jù)分組整理的

統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，并加以分析，經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋的過(guò)程。其中第2

題，讓學(xué)生了解自己仰臥起坐的成績(jī)，加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

青少年身體素質(zhì)事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭幸福、民族未來(lái)，青少年要積極參與

體育運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)健體魄、砥礪意志，為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

仰臥起坐對(duì)青少年的健康有很多好處，可以幫助建立腹部力量，增強(qiáng)消化

能力，增強(qiáng)體質(zhì)和抗病能力，提高耐力和意志。調(diào)查你所在學(xué)校六年級(jí)20名

男生的一分鐘仰臥起坐成績(jī)，分等級(jí)整理，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你對(duì)各個(gè)等級(jí)的同

學(xué)，分別有什么建議？

2.時(shí)間要求（15分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，建議合理。B

答題的準(zhǔn)確性等，分段整理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，建議不合理。C

等，分段整理數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，建議不合理。

A等，數(shù)據(jù)收集全面，整理規(guī)范，建議合

理。B等，數(shù)據(jù)收集較全面，整理較規(guī)

答題的規(guī)范性范，建議較合理。

C等，數(shù)據(jù)收集不全面，整理不規(guī)范，建

議不合理。

A等，調(diào)查方式有新意，建議合理有可行

性。

答題的創(chuàng)新性

B等，調(diào)查方式有新意，建議不合理。C

等.調(diào)杳方式?jīng)]有條理性.建議不合理。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB、

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAC綜合評(píng)價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)

為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題通過(guò)讓學(xué)生自己調(diào)查所在學(xué)校六年級(jí)20名男生的一分鐘仰臥起坐成績(jī),

并進(jìn)行分等級(jí)整理，把數(shù)學(xué)與體育有效融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)

歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，把整理的數(shù)據(jù)和“六年級(jí)男生一分鐘仰臥起坐的

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)照，并對(duì)各個(gè)等級(jí)的男同學(xué)分別提出合理的建議，又讓學(xué)生經(jīng)歷了

分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)的不同方

法，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)健康重要性，養(yǎng)成科學(xué)鍛

煉身體的好習(xí)慣。

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第四課時(shí)（5.4身高的變化）

第一課時(shí)

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

下表是一至六年級(jí)奇思50米跑與全校男生50米跑平均成績(jī)的記錄表。

年級(jí)二三四五八

全校男生50米1211.510.510.310.19.5

跑平均成績(jī)/秒

奇思50米跑/秒12.211.310.810.2109.4

請(qǐng)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)先想一想，縱軸的數(shù)如何填寫更合理，并制成折線統(tǒng)計(jì)

圖。

成績(jī)/秒

（）

（）

一二三四五六年級(jí)

2.時(shí)間要求（10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

~~作業(yè)評(píng)價(jià)表________________________________________

—

----1學(xué)級(jí)備）主

評(píng)價(jià)才鄉(xiāng)口仍丘、

ABC

確性據(jù)4管理

答題的準(zhǔn)rrn1-tA第向1國(guó)IPI上X.濮一3M填

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

寫正確，且繪圖準(zhǔn)確。

B等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。C

等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，繪圖

不準(zhǔn)確。

A等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。

答題的規(guī)范性B等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。

C1J1等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪

A等，語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正

確預(yù)測(cè)合理。

B等，語(yǔ)言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)

答題的創(chuàng)新性

測(cè)比較合理。

C等，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，

預(yù)測(cè)不合理。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB、

AAC綜合評(píng)價(jià)為B等;其余情況綜合評(píng)價(jià)

為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合數(shù)據(jù)分組整理的統(tǒng)計(jì)表，選擇統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步

體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表中所蘊(yùn)含的信息。學(xué)生能夠根據(jù)

數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定縱軸間隔距離填寫縱軸數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)圖的其他信息。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

根據(jù)上圖，回答下列問(wèn)題。

（1）奇思的50米跑在（）年級(jí)時(shí)與全校男生50米跑水平差距最大，

在（）年級(jí)時(shí)與全校男生50米跑水平差距最小。

（2）奇思50米跑成績(jī)?cè)谀膫€(gè)階段提升得最快？與全校男生50米跑的變

化情況一致嗎？

（3）奇思50米跑成績(jī)?cè)谌Ｄ猩兴幍奈恢糜凶兓瘑幔?/p>

（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市九年級(jí)男生的50米跑平均成績(jī)是9秒，請(qǐng)你估計(jì)

三年后奇思九年級(jí)時(shí)的成績(jī)。

2.時(shí)間要求（10分鐘）

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)指標(biāo)

ABC

A等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)

填寫正確，且繪圖準(zhǔn)確。

答題的準(zhǔn)確性B等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。C

等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，繪圖

不準(zhǔn)確。

A等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。

答題的規(guī)范性B等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。

C等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪

閱

A等，語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正

確預(yù)測(cè)合理。

B等，語(yǔ)言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)

答題的創(chuàng)新性

測(cè)比較合理。

C等，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，

預(yù)測(cè)不合理。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB>

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAC綜合評(píng)價(jià)為B等;其余情況綜合評(píng)價(jià)

為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題有4個(gè)小題，第1小題旨在引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的整體變化，如最大值、

最小值及變化情況等角度，分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)，積累整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的

經(jīng)驗(yàn)；第2小題利用圖形的變化趨勢(shì)及大小，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。第3小

題讓學(xué)生體會(huì)兩組數(shù)據(jù)的差異性。第4小題旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的發(fā)展變

化，答案是開放的，重點(diǎn)考察學(xué)生作出預(yù)測(cè)的合理性。

北京師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)據(jù)處理》作業(yè)設(shè)計(jì)

第四課時(shí)（5.4身高的變化）

第二課時(shí)

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

下表是五年級(jí)兩個(gè)班男生50米跑情況成績(jī)統(tǒng)計(jì)。（單位：秒）

五（1）班男生50米跑成績(jī)五（2）班男生50米跑成績(jī)

9.59.88.88.39.09.5

9.58.78.58.69.59.6

11.29.98.68.78.79.8

8.811.310.29.611.39.1

9.58.59.89.89.111.2

8.78.78.39.89.08.8

10.48.710.49.610.08.6

10.58.29.79.09.59.2

8.89.69.78.69.89.0

10.38.68.89.611.29.5

（1）按分?jǐn)?shù)段整理數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

（2）根據(jù)分段整理的統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

8.7~8.88.9^10.8

50米跑/秒8.6及以下10.9及以上

（優(yōu)秀）(良好)(及格)（不及格）

五（1）班人數(shù)/人

五（2）班人數(shù)/人

人數(shù)

()

（）

C)

()

()

8.6及以下8.7~8.88.9^10.810.9及以上分?jǐn)?shù)段/分

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2.時(shí)間要求（10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)指標(biāo)

ABC

A等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)

填寫正確，且繪圖準(zhǔn)確。

答題的準(zhǔn)確性B等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。C

等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，繪圖

不準(zhǔn)確。

A等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪圖。

答題的規(guī)范性B等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。

C等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行繪

囪

A等，語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正

確預(yù)測(cè)合理。

B等，語(yǔ)言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)

答題的創(chuàng)新性

測(cè)比較合理。

C等，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，

預(yù)測(cè)不合理。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等;ABB、BBB、

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAC綜合評(píng)價(jià)為B等;其余情況綜合評(píng)價(jià)

為C等。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)性作業(yè)第（1）小題，要求學(xué)生按照分?jǐn)?shù)段整理數(shù)據(jù)，體

會(huì)分組整理數(shù)據(jù)的作用，第（2）小題，學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)分段整理的統(tǒng)計(jì)表制成條

形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

根據(jù)上圖，回答下列問(wèn)題

（1）根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖表，分析哪個(gè)班的50米跑的成績(jī)好一些，并說(shuō)明

理由。

（2）收集你校30名男生的50米跑情況和六（1）班男生進(jìn)行比較，分

析哪個(gè)班的男生50米跑成績(jī)比較好。

2.時(shí)間要求（10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)備注

評(píng)價(jià)指標(biāo)

ABC

A等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段合理，數(shù)據(jù)

填寫正確，且匯圖準(zhǔn)確。

答題的準(zhǔn)確性B等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段欠合理。C

等，縱向數(shù)軸上的數(shù)據(jù)分段不合理，匯圖

不準(zhǔn)確。

A等，能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯圖。

答題的規(guī)范性B等，能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖但不夠準(zhǔn)確。

C等，不能夠選擇正確的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯

囪

A等，語(yǔ)言描述準(zhǔn)確，分析全面且答案正

確預(yù)測(cè)合理。

B等，語(yǔ)言描述欠準(zhǔn)確，分析較全面，預(yù)

答題的創(chuàng)新性

測(cè)比較合理。

C等，語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，分析不夠全面，

預(yù)測(cè)不合理。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB、

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAC綜合評(píng)價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)

為C等。

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4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

發(fā)展性作業(yè)第（1）小題側(cè)重考察學(xué)生進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算，以及觀察數(shù)據(jù)的

極端數(shù)據(jù)。第（2）小題讓學(xué)生經(jīng)歷兩組數(shù)據(jù)的整理和描述過(guò)程，分析兩組數(shù)據(jù)

的不同特征，體會(huì)分組整理數(shù)據(jù)的作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

此數(shù)據(jù)來(lái)源于我校的真實(shí)成績(jī)，通過(guò)本情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)讀懂統(tǒng)計(jì)表中的信息，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折

線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)的比較和分析過(guò)程中，體會(huì)兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)

是一樣的，感受到僅憑平均數(shù)是無(wú)法比較兩組數(shù)據(jù)成績(jī)優(yōu)差的，從而引發(fā)認(rèn)知

沖突，產(chǎn)生需要將數(shù)據(jù)進(jìn)行“分段整理”，拓展了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了探

究新知的強(qiáng)烈愿望。另外，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)據(jù)越大成績(jī)?cè)胶?，本題旨

在通過(guò)兩組時(shí)間數(shù)據(jù)的比較，發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。

六'單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1.下圖是“小明壓歲錢的消費(fèi)情況”統(tǒng)計(jì)圖。

（1）小明花在（）上的錢數(shù)最多。

（2）小明2021年共收到壓歲錢500元，分別計(jì)算出各項(xiàng)的錢數(shù)。

（3）請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

（4）如果你是小明，你打算如何分配這些壓歲錢？為什么？

文具

其他

9%

14%/零食

16%

母親節(jié)禮物

21%

希望工程

40%

【備注：本題是學(xué)生原創(chuàng)題。】

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2.看圖回答下面的問(wèn)題。

單位/萬(wàn)人第七次人口普查年齡結(jié)構(gòu)人數(shù)情況第七次人口普查年齡結(jié)構(gòu)分布情況

0—14歲

17.95%

人口普杳

(1)從哪幅圖中可以看出第七次人口普查年齡結(jié)構(gòu)分布？

(2)我國(guó)65歲及以上人數(shù)變化情況是怎樣的？你是從哪幅圖中得到這個(gè)

數(shù)據(jù)的？

3.奇思的爸爸開了一家電器店，奇思把過(guò)去一年售出的風(fēng)扇和取暖器數(shù)量

做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下。

月份123456789101112

風(fēng)扇/臺(tái)505570801501802602401208010060

取暖器/臺(tái)20011080757065607080100280300

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下圖。

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電器店過(guò)去一年銷售風(fēng)扇和取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量/臺(tái)

300

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5.請(qǐng)你利用周末時(shí)間調(diào)查本小區(qū)使用的交通工具（自行車、電動(dòng)車、公共

汽車、私家車、其他）情況。

（1）把統(tǒng)計(jì)情況記錄在下面的統(tǒng)計(jì)表中。

交通工具使用情況統(tǒng)計(jì)表

編號(hào)工具編號(hào)工具編號(hào)工具編號(hào)工具

161116

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