六下綜合性學習：難忘小學生活·回憶往事 教案

統(tǒng)編六下《綜合性學習：難忘小學生活·回憶往事》教學敘事【教學目標】1.明確本次綜合性學習的任務，產(chǎn)生回憶小學生活的美好情感。2.能根據(jù)活動主題搜集和整理反映小學生活的資料，填寫時間軸。3.在回憶、交流往事中增進集體情感，提升合作能力?！窘虒W重難點】根據(jù)活動主題搜集和整理資料，填寫時間軸，并選取時間軸上有代表性的內(nèi)容，啟發(fā)回憶。第一課時一教學伊始，音頻播放歌曲《童年》，組織學生談一談聽完這首歌的想法。學生沉浸在美妙的音樂聲中，王懌棗同學說：“這首歌聽起來就像是在描寫我們的生活，期待著下課，期待著放學。那么無憂無慮?！睂O藝芃同學補充：“是的，歌詞里提到‘要等到考試以后，才知道該念的書都沒有念’我覺得還挺寫實的?！彼徽f完，大家都哈哈大笑起來，班級里熱鬧極了。我順著孫同學的話往下說：“的確，大家說的都是那些種在校園里長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是我們每個人一生最美好的回憶。不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。這個單元我們圍繞‘難忘小學生活’開展一次綜合性學習活動，向師友、向母校告別。”我出示單元學習目標：運用學過的方法整理資料。策劃簡單的校園活動，學寫策劃書。隨即板書：回憶往事。緊接著組織學生讀一讀書本98頁下方本次活動的建議。我布置學習任務：自由組成小組，討論一下圍繞“回憶往事”這一主題，我們可以從哪些方面收集資料？小組代表交流。第一小組代表張欣瑜同學說：“我們可以回憶在小學階段難忘的人或事，還有一些難忘的物品?！钡诙〗M代表李宇桐同學說：“在小學階段我們經(jīng)歷過很多‘第一次’，那么我們可以回憶自己經(jīng)歷的第一次的事件，記錄下來。”第三小組的周子芊同學說：“我們在小學時經(jīng)歷了很多精彩的活動，在活動中我們收獲了開心與成長，那我們可以回憶這些精彩的活動。”第四小組代表王翊涵同學說：“在小學生活中，我們體驗了各種情緒，激動的時刻相信是最讓大家印象深刻的，那我們可以回憶自己經(jīng)歷的激動時刻?！薄鶕?jù)學生們的回答，我相機板書：難忘的人（事、物）、第一次、精彩的活動、激動的時刻。二“根據(jù)大家剛才的建議，我們小學生活中的確有很多值得記錄的。正如你們所說，作家劉紹棠、黃蓓佳也與你們有不少共鳴，我們一起來讀一讀書本的閱讀材料?！蔽医M織引導學生結合“閱讀材料”走進作家的童年，回憶自己的生活。學生閱讀材料《老師領進門》，我布置閱讀任務：著名作家劉紹棠和他的老師之間有著怎樣的故事呢？自由讀材料，哪些語句能感受到劉紹棠對老師的尊敬，畫出來讀一讀。學生自由默讀后交流。楊非凡同學把手舉得高高的，說：“作者劉紹棠回憶自己的老師生動的課堂講述，培育了自己文學創(chuàng)作的想象力?！蔽铱隙怂麡O強的概括能力，文章的12小節(jié)就概括了文章的內(nèi)容，我引導學生一起讀一讀，并說，這就是劉紹棠所說的——“老師領進門”。我接著說：“作者感謝老師將他領進門，感謝老師在他心中播下了文學的種子。那你從文章中的哪些語句可以感受到劉紹棠對老師的感激與尊敬呢？”學生們略作思考后，紛紛舉手，我請趙寒軒同學回答，她說：“我從文章的第13小節(jié)可以看出：我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。從這句話中的‘恭恭敬敬地向他行禮’可以看出我雖然長大成人，但仍然對老師很尊敬?！备鶕?jù)趙同學的回答，我引導學生關注到“恭恭敬敬”這個詞。我提問：“‘恭恭敬敬’改成“恭敬”好不好？”引導學生感悟疊詞的運用刻畫出作者十分尊敬老師、有禮貌的樣子。我繼續(xù)追問：“受人尊敬的田老師到底是個怎樣的老師？去文章中找找答案?！薄昂苡锌诓拧?、“文筆不錯”、“想象力豐富”、“十分有耐心”……學生在品讀4—11小節(jié)中，從字里行間的分享中，概括出對老師的印象。我總結道：“就是這樣一位博學多才的老師把我領進文學的大門，但田老師卻說——”學生齊答：“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！边@句話摘自《增廣賢文》，我請劉子睿同學解釋這句話的意思。劉同學說：“用心地栽花，但花卻總是不開；而隨意折下來的一支柳條插在地里，沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹?！蔽翼槃萁又O問：“在作者劉紹棠心中，田老師的‘插柳之恩’是終身難忘的。你是怎么理解文末他說的‘十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘’這句話的？小學六年，你一定遇到了很多各不相同的老師，或博學多才，或幽默風趣，或溫柔可親，他和你之間發(fā)生過什么故事，和同學交流一位令你印象深刻的老師。”在這個環(huán)節(jié)，同學們?nèi)齼蓛捎懻撈饋?，孩子們或是回憶，或是傾聽，或是闡述，或是沉思……在交流匯報時，黃鈺錦同學提到了英語老師的鼓勵；柴奕同學述說了和體育老師的暖心故事；孫藝芃同學分享了和語文老師分享好書的經(jīng)歷；田一菲同學想起數(shù)學老師如何幫助自己突破難題……溫暖的回憶在教室中鋪陳開來，暖暖的師生情在孩子們心頭蕩漾，我順勢總結板書：師恩難忘。三我過渡：“口才好、文筆好的田老師把劉紹棠領進文學的大門，兒童文學作家黃蓓佳和老師之間又發(fā)生了什么故事呢？請閱讀材料二《作文上的紅雙圈》，思考這個故事圍繞“作文上的紅雙圈”主要講了什么？”學生默讀圈畫后，章昊銘同學率先舉手回答：“我上高二時，我投的作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈，后陸續(xù)刊登在多家刊物上。下鄉(xiāng)插隊后，父親鼓勵我，我陸續(xù)發(fā)表很多小說，成了作家。我感謝老師、母校和作文上的紅雙圈。”章同學的概括完整，我表揚他按照故事的起因、經(jīng)過、結果，將故事敘述完整，清晰。緊接著我請人大聲朗讀課文最后一小節(jié)：永遠感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。隨即提問：“你是怎么理解這句話的？”從學生的回答中大家都明確了“作文上的紅雙圈鼓勵黃蓓佳獲得了一次又一次的成功?！本o接著我鼓勵學生回憶自己的生活：“小學六年，鼓勵你不斷努力令你記憶深刻的東西是什么？是熱情的掌聲？是鼓勵的話語？還是特殊的獎品？”白子明同學說：“還記得第一次參加學校運動會，獲得了一個全校跑步比賽第二名的獎狀，我一直珍藏著，也正是這張獎狀，鼓勵我一直跑下去，不放棄?！卞X怡同學說：“我剛入學時，是個很膽小的女孩，一直以來我不敢在大家面前說話，是一次班委競選中，老師鼓勵我試一試，當我站在講臺上，我被大家的暖心笑容所打動，我覺得當眾說話也沒那么可怕，所以我越來越開朗啦，真心感謝大家?！毙祧斡钔瑢W說：“我雖然一直在校外學習主持，但從來沒主持過大型節(jié)目。班主任將全校升旗儀式的主持任務交給我時，其實我很緊張，甚至想退縮。但在我勇敢完成任務后，聽到全場的掌聲，我就知道我其實很棒！”……聽完同學們的發(fā)言，我總結道：“六年的小學生活，留下了太多值得我們細細回味的點點滴滴。有歡笑，有收獲，也許也有淚水與痛苦，但這些都是最美好的回憶?！蔽翼槃莅鍟好篮没貞?。四我過渡：“那小學六年的學校生活，如果一年選一件最難忘的人或事填在書本99頁的成長樹上，從下往上，依次填寫一到六年級的故事，你會怎么填寫呢？可以自己試一試，如果你愿意還可以將相關事件的照片貼在旁邊?！蔽也シ攀婢徱魳罚鄬W生靜悄悄地陷入了回憶之中，有的閉眼思索，有的提筆書寫，有的認真繪畫……等待10分鐘后有學生舉手示意完成，想要展示分享。我打開實物投影儀，邀請完成的同學向大家展示自己的成長樹，在分享中有歡笑，也有嘆惋；有激動，也有難過……一位位同學的分享仿佛一輛輛時光列車，將全班同學載回那豐富多彩的六年小學生活之中。在音樂聲中，我總結整節(jié)課：“小學六年，說長不是很長，說短其實也不短，有老師的諄諄教導，同學的朝夕相伴，相信每一天都值得回憶，每個人都值得留念。愿時光不老，我們不散。”第二課時一上課伊始，我出示一些“成長紀念冊”的圖片，帶領學生一起欣賞并要求學生說一說觀看后的感受。王繼愷同學說：“這些成長紀念冊記錄了人生中的一些重要事件，幫助我們更好地回憶生活?！蓖鯌珬椡瑢W說：“成長紀念冊感覺是一部屬于自己的紙質生活記錄片，特別有收藏價值，感覺幾年后再翻看，肯定會有別樣的體會。”我總結：“一份份成長記錄冊，帶我們回味純真歲月，見證師生情誼，更能助力美好的未來。這節(jié)課我們就來學習設計制作成長紀念冊?！倍也贾脤W習任務：1.自由讀103-104的閱讀材料《如何制作成長紀念冊》，圈畫出制作方法。2.根據(jù)課前收集的成長資料，簡單篩選出最能反映小學生活的代表性資料。學習任務一比較簡單，我請韓清漪同學講一講制作方法，她說：“制作成長紀念冊首先是收集、篩選成長資料，然后根據(jù)需要，給收集到的資料分類，最后編排成長紀念冊?！?/p>

我表揚韓同學讀書認真，把握了制作方法，帶領學生再次閱讀整理方法后，我們開始著手進行第一步——給收集的資料分類。因為課前我布置學生對自己的成長資料進行了收集，所以在展示時，可以發(fā)現(xiàn)學生的資料是多種多樣的：有的是有紀念意義的照片；有的是與成長相關的習作、書法、美術作品；有的是各種獲獎證書、獎牌復印件或照片；有的是老師和同學的寄語、祝福……經(jīng)過簡單的篩選，所有學生已經(jīng)選出最能反映自己小學生活的資料。那如何將這些有效分類呢？我提醒學生關注到書本103頁提到的兩種分類方式——“編年體”和“欄目式”。我提問：“這兩種分類方式有什么不同？”會學習的學生立馬發(fā)現(xiàn)，并回答我：“‘編年體’就是按照一年級到六年級這樣的時間順序來排列，而‘欄目式’就是按照不同的類別來將資料進行分類?！蔽铱偨Y：同學們可以根據(jù)篩選出來的資料，采用“編年體”方式制作紀念冊，每個年級定一個小標題，比如一年級“我上學了”，二年級“我進步了”，三年級“我長大了”，四年級“我學會了”，五年級“我做到了”，六年級“我畢業(yè)了了”。大家也可以采用“欄目式”，將自己的資料分為“發(fā)展足跡”、“多彩生活”、“才藝薈萃”、“班級之最”、“畢業(yè)贈言”等。還可以采用“紀傳體”，記敘人物活動反映重要事件，分為“課堂上的我”、“課外的我”、“成長的我”“收獲的我”等。如果有其他創(chuàng)意也可以大膽實施，只要將自己的資料進行合理清晰的分類即可。我給學生10分鐘的時間將自己的資料進行進一步分類整理。全班在舒緩的音樂聲中梳理自己六年的回憶。三“資料整理后，我們還需要對所有材料進行合理編排。書本104頁介紹了一些編排方法，你有什么要提醒大家注意的？”我又布置了新的學習任務。雷梓望同學說：“編排時可以給紀念冊取個名字，設計封面；扉頁得是‘卷首語’或‘成長感言’；正文內(nèi)容要按照順序編排，呈現(xiàn)的方式可以多樣。”我?guī)ьI學生關注書本內(nèi)容，并補充道：“編排時要發(fā)揮自己的特長，書寫內(nèi)心真實的感受，表現(xiàn)出自己的獨特個性和創(chuàng)意?！泵鞔_了編排方法后，我組織交流：“你打算給你的成長紀念冊起什么名字？”經(jīng)過簡單的同桌討論后，學生紛紛發(fā)表自己的想法：“七彩的夢”、“童年的記憶”、“尋夢園”、“迎著陽光飛翔”、“相逢是一首歌”……學生不僅說出自己設計的名字，還闡述了自己名字的內(nèi)涵，李宇桐同學說：“童年就像是一場美好的夢，我雖不愿醒來，但我必須長大，所以我希望打開我的成長紀念冊可以找尋到我童年時美好的夢，所以我給它取名為‘尋夢園’?！庇褥Р┩瑢W說：“我覺得我和同學、老師的相聚就是緣分，我覺得這緣分很美好，就像一首動聽的歌謠，所以我為我的成長紀念冊取名‘相逢是一首歌’?！薄蠹业慕涣髡嬲\而動人，教室中不時掌聲雷動。我肯定了大家的創(chuàng)意，也為有些名字進行了些許調(diào)整，然后提醒大家注意在繪畫書寫時要注意圖案、字體和色彩要跟紀念冊的名字統(tǒng)一風格哦！緊接著，我指導學生共同完成扉頁，我鼓勵學生大膽抒發(fā)自己的真情實感，關于成長，關于童年，關于朋友，都可以寫下來，并在全班交流。孫藝芃同學說：“六歲那天，你微笑著，張開輕盈的的雙臂把我攬入懷抱。于是，我的童年便在你的懷抱中度過。轉眼間又是畢業(yè)季，回顧這六年快樂的生活，回想跟老師和同學走過的日子，真想再做一回小學生。難忘我的老師同學，難忘母校。”王翊涵同學說：“忘不了母校。在您的懷抱里，我們從無知變得懂事，從膽小變得勇敢。我們在這里茁壯成長。忘不了老師。您就如那“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤我們這些小苗。永遠感謝您。忘