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文檔簡介
鳥的天堂教案匯總7篇鳥的天堂教案篇1
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學目標
1、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
2、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四、教學準備
教師準備:準備教學掛圖。
學生準備:熟讀課文
五、教學過程
(一)溫故知新,整體感知
1、出示圖片
大家看,這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年,著名作家巴金來此游覽,曾寫下《鳥的天堂》一文。
2、出示溫故習題:在這篇文章中,寫道兩次去了“鳥的天堂”,第一次是在(填時間),看到了,第二次是在(填時間),看到了。
3、假如我們站在巨型的書雕前,面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充完整,在其前面再加上一、兩句導語,向前來參觀的游客進行解說。
4、同桌互相練習后,指名說,教師及時評價。
(設計意圖:教師板書課題后,從課題到課文內容,請學生一一回憶后,進行表達,其目的有三:一是檢查上節(jié)課學習效果;二是再次幫助學生梳理課文脈絡,加深對課文整體的感知;三是訓練學生的語言交際能力。)
(二)精讀課文,感受熏陶——走近“大榕樹”
1、默讀課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:是按什么順序觀察榕樹的?并為你的思考找找依據(jù)。
(由遠及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)
2、在遠處時,看到的是怎樣一番情景呢?用生動的`文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點?(從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹的位置。)
3、激發(fā)學生朗讀興趣,引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
4、當近看榕樹時,他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹?。?/p>
5、這“美麗”到底指什么呢?細細地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹;它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)
6、來到鳥的天堂時正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么還說是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長,在不停地生長,每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)
7、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢?(榕樹的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內在的頑強的生命力。所以說,感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。)
8、細細地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個詞語,既是對榕樹外在美的贊嘆,又是對榕樹內在美的贊頌。讀書,不能放過課文中的每個詞,每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
(設計意圖:在讀書中指導學生學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導學生把書讀懂,又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成,相互促進。)
(三)精讀課文,感受熏陶——走近“鳥”
1、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候?見到了什么?寫出了鳥的什么特點?
2、還有的鳥兒在干什么呢?
到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。
3、“應接不暇”是什么意思?能不能文中的話說一說?細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài),誰來讀一讀,把你的理解也讀出來。
4、還有什么鳥呢?它在干什么?也像那樣,進行細致地描寫。拿出本子,寫一寫它的舉動。
5、這里樹美,鳥美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護環(huán)境,保護動物。)
6、難怪說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號?(加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹,是對大榕樹的一種夸張的形容;不加引號的“鳥的天堂”,是因為親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。)
(設計意圖:學習語言,其目的是為了運用語言。給學生創(chuàng)設情境,發(fā)揮美麗的想象,補充課文中的空白,以此來加深學生對課文的理解,加強學生言語表達的訓練。)
(四)抒發(fā)情感,感悟主旨
1、我們游覽了美麗的鳥的天堂,感受到了這里的樹美、鳥美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。
2、小組交流后,集體交流。
(設計意圖:以創(chuàng)作導游詞為開始,以創(chuàng)作廣告詞為結束,在這一課的學習中,注重激發(fā)學生的學習興趣,激起學生思考的欲望,給予學生提供展示的平臺,讓學生在愉悅的氛圍中學語言,用語言。)
(三)作業(yè)
1、必做:背誦自己喜歡的段落。
2、選做:閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
鳥的天堂教案篇2
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學準備:教學課件
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程:
一、導入
(板書:天堂)同學們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥的天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領略一下當?shù)氐娘L光吧!
二、過程:
1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。(出示)
3、請同學分段朗讀課文,其他同學認真思考(出示課件)
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、學生回答,板書
5、找出描寫榕樹的`部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關的語句。
6、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓產生了如此奇妙的感受。讓我們融入自己的感受再來讀讀這句話。(齊讀)
9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風光吧?。úシ配浵瘢?/p>
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)
11、多么奇妙的景色呀!難怪會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動:伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段!(齊讀)
三、小結這節(jié)課所學知識。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學過程
一、復習導入:
伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學的描寫榕樹的部分,并談談自己的理解和感受。
二、新授:
1、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
2、第二天清晨,又一此文轉自淘。教。案網(wǎng)()。次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(錄像)第二天清晨,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
3、這次見到了什么呢?(很多鳥)板書
4、從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀
5、除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)
6、從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。
7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
鳥的天堂教案篇3
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會熱愛大自然的思想感情。
4、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
1、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡,初步體會兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
3、通過朗讀,想象,同一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
〖教學過程
一、揭示課題質疑激趣
1、板書:
鳥的天堂
學生齊讀題,再個別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?
(學生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸?!?/p>
2、通過課前自學收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質疑,相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文整體感知
1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學間解決。
2、建議由幾名同學讀課文。
(學生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學分別朗讀課文。)
3、帶問題,聽朗讀:
⑴同學讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。
⑵兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固,針對問題,重點指導。如:
“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。
5、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學目標
1、創(chuàng)設情境,有感情地朗讀課文,體會動靜態(tài)的細膩描寫,領悟抓住景物特點進行描寫的方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會熱愛大自然的思想感情。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境,進入氛圍
1、導入:
上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的.樹,自由快樂的鳥。
(學生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
2、學生齊讀課文第一部分:
當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?
3、個別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導學生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設一種平靜的氛圍。
4、從文字中,明確出發(fā)的時間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對比感受
1、第一次來到“鳥的天堂”:
⑴在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學生反饋。
教師相機板書:
一株榕樹
⑵這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?
2、第二次來到“鳥的天堂”:
⑴快速朗讀有關自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
⑵研讀第十二自然段:
描寫了怎樣的情景?
(鳥兒的活動)
⑶指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應接不暇”,并用這個詞說說話。
⑷感受寫作手法:
為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
(從一群寫到一只,細致刻畫。)
三、提煉升華小結美
1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。
2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達了的這種情感?
3、生齊讀最后一句:
“昨天……鳥的天堂啊!”
⑴指導讀好“的確”。
⑵這句話集中表達了怎樣的情感?
⑶討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創(chuàng)作美
1、學到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
2、師小結:
請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!
鳥的天堂教案篇4
教學目標:
1、學會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具:
多媒體課件。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學過程:
一、引題、創(chuàng)設情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園??!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
①讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標出自然段序號。
③想一想,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
①標出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學生意見,選擇學習內容,隨機學下任一方面:
重點學習第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況,發(fā)表自己的見解。
①在學生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
②學生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”
重點學習第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學生美術課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導
第二課時
教學目的
1.認識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2.提高按順序觀察事物的能力,學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨立閱讀能力。
教學過程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹,哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看,第7、第8自然段寫近看)。
學生自由讀第5、第6自然段,思考:遠看大榕樹給留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師:遠看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句,區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的'確,確實)學生讀句、體會情感。(自由讀、指名讀)
師:枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師:(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師:你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師:這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹??!這段課文,主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)
學生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?
學生自學第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)
(從“那么多”?!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.在結尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹?!边@表達了什么樣的感情?(板書:喜愛)
指導朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)
師:這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都歸巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像,聽朗讀。思考:看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。
師:為了突出鳥多,不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)
師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。既沒有用一個“多”字,也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實很多、可見遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。
指導學生結合上下文理解“應接不暇”。
指導學生體會感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的(),有的(),有的()。
要求學生:
(1)按書上的內容齊說;
(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。
師:這次看到了這個熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))
師:看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀,思考:的心情怎么樣?(留戀)
指導學生結合上下文理解“留戀”。
此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)
指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師:在這句話中,為什么第一個“鳥的天堂”加引號,而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)
討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農民保護鳥,鳥生活得無憂無慮)
教師小結。
重點語段練習設計:
“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著?!歉杪曊婧寐??!保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié))
教學設計:
1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來?
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語,并講一講。
4.什么叫“應接不暇”?齊讀寫“應接不暇”內容。
5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?
6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來。
訓練目的:
掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察,具有強烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動了
教學小結:
本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時,抓住遠看和近看,遠看象許多株,近看只有一株?!昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
鳥的天堂教案篇5
一、教學目標
1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、復習提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學習的內容進行提問,檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫,檢查同學們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際,導入新課(1-2分鐘)
師:同學們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生:沒有
師:老師和同學們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家,在之后的.學習中,同學們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字(10-15分鐘)
請同學們閱讀課文,畫出生字詞
小組合作查字典,查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞,另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍
“找朋友小活動”:
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請同學們自由朗讀課文
“合作表演”:(15-20分鐘)
兩個同學為一組,共三組。兩位同學合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后,老師和同學們一起對其進行指導和點評。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進行造句
鳥的天堂教案篇6
學習目標:
1、知識、能力目標:學會本課生字,有感情地朗讀課文,理解課文內容。領悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
2、情感目標:感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面,體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
學習準備:
1、大榕樹的投影片(或掛圖)。
2、學生、教師搜集關于鳥的天堂的資料(文字資料或圖片資料)
學習過程:
一、匯報學習情況
上節(jié)課,我們去鳥的天堂游覽了一番,哪些內容給你留下了深刻的印象呢?
學生各抒己見,教師相機板書。
二、學習“大榕樹”部分
1、要求:自由朗讀課文1—8節(jié),劃出你最喜歡、最感興趣的內容。
2、學生自主學習,教師組織、引導。
3、小組交流
(如:可以說說為什么喜歡,再讀給大家聽。)
4、教師出示:
①我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
(指名讀——師生評價——再指名讀——齊讀)
②榕樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
(學生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀)
5、學生交流“大榕樹”的資料,拓寬知識渠道。
三、學習“群鳥紛飛”部分
1、要求:自由讀10——13小節(jié),體會“群鳥紛飛”的情景。
2、學生放聲朗讀,教師組織、引導。
3、小組交流感受。
4、小組匯報
①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
②我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚這只,又錯過了那只,看見了那只,又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,使我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
理解:“應接不暇”的.意思,文中是怎樣描寫的?
(指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。)
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導學生比較對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。
四、課堂拓展
今天,老師和同學們一同再次去游玩了鳥的天堂,真是戀戀不舍……
1、寫一份解說詞。(向他人介紹小鳥天堂的景色。)
2、寫一份倡議書。(針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內容。)
3、課外上網(wǎng),查找資料,弄清自己疑惑的地方。
板書:樹干根(靜態(tài))
第一次大榕樹樹枝葉
鳥的天堂第二次群鳥紛飛多歡(動態(tài))
(人與自然應和諧相處)
鳥的天堂教案篇7
【教學目標】
1、學習課文第二、三兩段內容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會對鳥的天堂的由衷贊美。
2、理解重點詞句,體會的思想感情。
3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,區(qū)分的見聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。
【教學重點】
理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會的思想感情。
【教學難點】
理解文中含義較深的句子,體會對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學習,師巡視,提供幫助(時間依生實際確定)
1、出示問題:
先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請你讀一讀這部分內容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是的見聞,哪些是聯(lián)想?
2、小組同學相互交流,談談你的想法。
3、學生匯報學習情況,教師適時點撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹?你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹:
⑴大:許多棵
葉:多、密、綠(堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)
生
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