2021部編版小學語文一年級上冊語文1《秋天》教案（ 2課時）

1秋天

教學目標

1.認讀“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁，會寫“了、子”等

4個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.認識自然段。

4.借助圖文閱讀，豐富對秋天的認識。

教學重點

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識3個偏旁。認識自然段。

教學難點

讀好“一”的不同讀音。認識3個偏旁。認識自然段。

教學策略

認寫字詞

本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁。要簡單講解偏旁的含義一一偏

旁是從造字構形的角度定義的。從前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現在把合體

字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。本課的3個偏旁，都是由以前學過的字變化而來的?？梢酝?/p>

過再現以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較，發(fā)現字變成偏旁后的差別，還

可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯系。

要注重滲透多種識字方法，降低識字難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏

旁的基礎上采用熟字加一加的方法識記；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就

做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一

個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯系，

如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初

步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主

識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、

紙片、個子、飛鳥、飛走”。

本課寫字要在鞏固撇、捺寫法的基礎上，學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學

生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，”了"和“子”、“人”和“大”有一定

的聯系，教師可以提示學生加以區(qū)別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較,

自主練寫“子、大”。

朗讀指導

正確、流利地朗讀課文是低年段語文教學的重要任務?！肚锾臁肥潜緝越滩囊彩菍W生入學

以來第一個課文單元的第一篇課文，要讓學生明確讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化、

變調等；讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。

正確、流利地朗讀課文是本課教學的重點。重點指導：讀準輕聲字“了”，應在熟讀中

形成“輕而短”的發(fā)聲技能；讀準“一”字的變調，應根據注音讀正確、讀熟練。還可以采

用對比的方式，分別讀不變調和變調的帶“一”的詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻

美。

關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼

了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)

奏。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗

讀中自然流露對秋天的情感。

閱讀理解

《秋天》是一篇介紹秋天的短文，描寫了秋天到來時天氣、樹葉、天空及大雁活動的變

化，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文注音并配以插圖，旨在讓學生借助拼音識字、朗讀

及認識事物。

導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更

需要提供圖片，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數地區(qū)的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，

可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，

引領學生走進秋天的情境。

《秋天》是本冊教材也是學生入學以來第一個課文單元的第一篇課文，認識自然段是本

課教學的重點之一。教師要結合課文實例引導學生認識自然段一一課文是由一個一個自然段

組成的，每個自然段開始都會空兩格，空兩格就是表示一個自然段的開始。建議采用下面的

教學方法：（1）用多媒體演示使自然段逐段變色，讓學生一邊看，一邊數數有幾個自然段。（2）

在課本上標注每一個自然段的序號。認識自然段為學生閱讀理解課文奠定了一定基礎。

在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的

特征，可以通過表演、圖片、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那么藍，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那

么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一'字?！边@個句子的教學，教師可以借助

插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片、幫助學生理解“一會兒……一會兒……”

表示變化快，再通過朗讀加深體會。

積累運用

在正確、連貫朗讀的基礎上，指導學生運用多種方法背誦課文。

《秋天》語句長短不一，且分成3個段落，學生背誦的難點在于“長”。教學時宜“化

長為短”，先根據所寫的事物分別背誦，再按順序將短句串聯起來，背誦全文。學生的背誦

方法不局限于上述方法，應該鼓勵學生運用自己喜歡的方法進行背誦。

《秋天》用通俗易懂的語句，描寫了秋天里事物的變化，常用的句式是“什么怎么樣”，

比如“天氣涼了”“樹葉黃了”等。這樣的認識方式和表達句式，學生可以遷移到對秋天的

認識中。教學時可以借用課文中的插圖一一“松鼠儲糧圖”，引導學生用“什么怎么樣”的

句式，說說秋天的變化：高粱……果樹……松鼠……這樣的說話活動，既豐富了學生對秋天

的認識，又豐富了學生的語句積累。

教學準備

教師準備：1.大雁南飛的圖片、秋景圖片。

2.關于本課的教學課件、生字詞語卡片。

學生準備：1.多種樹葉實物。

2.觀察大自然的變化，搜集秋天的果實、植物等。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.認識“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個"10個生字和木字旁、口字旁、人

字頭3個偏旁。

2.認識自然段。

3.正確朗讀課文，讀好''一”的不同讀音。感受秋天的美麗。

教學過程

板塊一創(chuàng)設情境，揭示課題

活動1激趣導入

秋天是個神奇的魔術師，他來到天空，天空變得藍晶晶的；他來到田野，稻田變得金燦

燦的；他來到果園，蘋果變得紅彤彤的；他來到小朋友們中間，女孩子們的紗裙，變成了五

彩的毛衣。現在這個魔術師就來到了我們中間，他給我們帶來了什么呢？

活動2創(chuàng)設情境

課件播放秋季美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。

活動3揭示課題

秋天的景色真是迷人??！這節(jié)課我們就一起學習課文一一《秋天》。(板書課題、齊讀課

題)

設計意圖借助多媒體課件，播放秋天美景的圖片創(chuàng)設情境，調動學生的感官，引領學

生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課

文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

板塊二初讀課文，認讀生字

活動1初讀課文，認識自然段

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意自己不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.教師引導學生認識自然段，并示范標注序號。

課文是由一個一個自然段組成的，每個自然段開始都會空兩格，空兩格就是表示一個

自然段的開始。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們分清每個自然段。

①天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

4.學生嘗試找出其他自然段，在第2、3自然段前面標出序號。

5.引導學生明確課文一共有3個自然段。

活動2運用多種方法識字

1.認讀“秋天”，識記“秋”字。

(1)“秋天”，提問：誰能根據拼音讀一讀這個詞語？誰能用“秋”字組成不同的詞語？

(2)導學：“秋”可以拆成哪兩個字？這兩個字合起來表示什么意思呢？

預設：“秋”由“禾”和“火”組成，表示谷物成熟。

四季中的第三季一秋=禾+火一表示谷物成熟

2.憑借經驗，自由認讀“氣、大、會”。

(1)提問：你認識哪個字？請領著大家讀一讀。誰能用這個字組一個詞？()

(2)探究：你有什么辦法記住這個字？

預設：“氣”是象形字，運用字理識字；''會”由“人十云”組成；“大”由“一+人”

組成，“小”是“大”的反義詞。

三、氣字理：氣，象形字。甲骨文的“氣”字是依次排列的三條橫線，中

甲骨文金q文小裹楷體

間橫短，很像云氣橫飄的形狀。金文為了體現和“三”的區(qū)別，將上面與下面的兩橫變?yōu)榍?/p>

筆。小篆則三橫全變曲筆。本義為云氣。后來泛指一切氣體。引申為氣候、氣勢、氣質等義。

(3)認識人字頭?！叭恕弊肿髌詴r變“扁”了。

①教師講解偏旁的意思一一偏旁是從造字構形的角度定義的。從前稱合體字的左方為

“偏”，右方為“旁”；現在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。

②引導學生觀察“人”字作偏旁時的變化。

預設：“人”字作偏旁時變“扁”了。

3.借助插圖，認讀“樹、葉、飛”。

(1)出示課文插圖，提問：誰能說一說圖中有哪些事物？

(2)熟讀生字“樹、葉、飛”。

(3)認識木字旁、口字旁。

導學：比較一下“樹”與“木”、“葉”與“口”，你有什么發(fā)現嗎？

預設：“木、口”分別是“樹、葉”的組成部分，稱為木字旁、口字旁，作偏旁時變“瘦”

了。

4.比較多少，認讀“片、個”。

(1)詞語”一片葉子、一個漢字"，提問：誰能讀一讀？還可以用“一片、一個”表示

哪些事物？

(2)”一片片葉子、一個個漢字”，提問：誰能讀一讀？這與“一片葉子、一個漢字”

有什么不同？

預設：“一片、一個”表示單個；“一片片，一個個”表示很多。

(3)初步了解量詞。教師結合“一片片”“一群”講解。

(4)游戲：老師來說“一”，你們來說“多”。

舉例：一只大雁-----只只大雁；一群大雁-----群群大雁；一棵大樹------棵棵大樹;

一片樹林----■片片樹林。

活動3集中認讀本課生字和偏旁

生字秋氣了樹葉片大飛會個

偏旁才口人

設計意圖認識自然段和識字是本課教學的重點，結合課文實例引導學生認識自然段,

采用多種方法識字，夯實學生的語文基礎知識和能力，為學生閱讀理解奠定基礎。

板塊三朗讀課文，正確流利

1.教師引導學生明確朗讀課文的要求。

讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化、變調等；讀流利就是不單字讀，要努力做到

連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。

2.教讀輕聲。

(1)出示“了”字。這是一個特別的字，在本課讀輕聲le?！白印痹凇叭~子”一詞中讀

輕聲。

要點：輕聲字的朗讀要領是“輕而短”。教師示范，學生跟讀。

(2)出示帶“了”的詞語：涼了、黃了、來了。誰會讀這些詞語？哪些詞語也帶“了”字？

3.教讀變調。

(1)帶“一”的詞串：一片片葉子、一群大雁、一會兒、排成個“一”字。

(2)教師先用“不變調”的方式朗讀，再用變調的方式朗讀。要求學生比較一下兩種讀法,

說說覺得哪一種好聽。

(3)比較后總結：變調更好聽。

(4)教師領讀，直至熟練自如、順口順耳。

4.教讀兒化音，提示易錯音。

(1)“一會兒”為兒化音，教師引導學生讀好兒化音。指名讀詞語“兒子、女兒”，與兒

化音區(qū)分開。

(2)提示易錯音。

“片”三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法；“人”是翹舌音。

5.嘗試自讀。

(1)學生自己朗讀課文，一句一句地讀正確。

(2)指名朗讀課文。

6.指導朗讀。

(1)教師范讀，學生跟讀。

第1、2自然段，教師先一個分句一個分句地領著學生朗讀，再一個整句一個整句地領讀。

第3自然段，教師示范讀出驚喜的語氣，學生模仿朗讀。

(2)師問生答，讀順長句。

什么從樹上落下來？------片片葉子/從樹上落下來。

一片片葉子從哪兒落下來？-----片片葉子/從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會兒怎么樣？一會兒又怎么樣？------群大雁往南飛，一會兒/排成

個“人”字，一會兒/排成個“一”字。

設計意圖正確、流利地朗讀課文是低年段語文教學的重要任務?！肚锾臁肥潜緝越滩囊?/p>

是學生入學以來第一個課文單元的第一篇課文，讓學生明確讀正確和讀流利的要求，為學生

朗讀指明方向，同時重點指導輕聲字“了”和“一”字的變調，夯實語文的基礎知識和朗讀

能力。

第2課時

課時目標

1.會寫“了、子、人、大”4個字和橫撇1個筆畫。

2.背誦課文。

3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，感受秋天的美麗。

教學過程

板塊一復習字詞，導入新課

活動復習導入

1.找部首游戲。

找出下列字的部首。

樹葉會

2.開火車讀詞語。

秋天天氣樹葉一片片大雁飛來一會兒一個

3.導入：大自然是幅多姿多彩的畫卷！秋天的大自然五彩繽紛?，F在讓我們走進美麗的

秋天，看看秋天有哪些特征，感受秋天的美麗。

設計意圖首先恰當利用游戲復習鞏固上節(jié)課學習的偏旁和詞語，為本節(jié)課閱讀理解課

文奠定基礎，然后導入第二課時的教學，并且在導入時提出本節(jié)課的學習目標，引導學生有

意識地為完成學習目標做好準備。

板塊二朗讀感悟，了解秋天

活動1學習第1自然段，體會秋天景物的變化，感受秋天的美麗

1.指名讀第1自然段，引導學生交流：秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？

預設：(1)天氣涼了。(2)樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

2.教師引導學生感受秋天大自然的變化。

(1)說一說夏天和秋天的氣溫有什么不同。

預設：夏天氣溫有30℃左右，天氣炎熱；秋天的氣溫只有10℃左右，天氣涼爽。

(2)展示課前師生準備的各種樹葉的標本，說說夏秋季節(jié)樹葉的不同。

(3)感受“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”。(句子和圖片)

(4)結合PPT圖片引導學生理解為什么作者要用“一片片”，并鼓勵學生掌握借助課文插

圖理解詞語的好方法。

(5)提問：你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

(6)拓展：全面感受、認識秋天樹葉顏色的變化。

引導：(秋天的樺樹、松樹、楓樹的圖片)這是老師昨天在公園里拍下的照片，你發(fā)現了

什么？

預設：秋天到了，楊樹的樹葉變黃了，松樹的葉子還是綠的，楓樹的葉子卻變紅了。

小結：秋天到了，很多樹的樹葉都變黃了，有些樹的葉子卻還是綠的，還有些樹的葉子

變紅了。小朋友們可以做一個有心人，在上學和放學的路上留心觀察，看看哪些樹的樹葉變

黃了，哪些樹的葉子仍然是綠色的，哪些樹的葉子變紅了，叫不出樹名的可以向爸爸媽媽請

教。

(7)欣賞秋天大自然的迷人景色。秋天五彩斑斕的風景圖片和句子“秋天的大自然，層

林盡染，五彩斑斕，就像一幅美麗的圖畫”。

3.指導學生朗讀第1自然段，表達秋天的變化。

(1)教師在句子上畫好停頓符號。

天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。

（2）指導學生朗讀句子。

引導：老師給句子加上了幾根小魔法棒，看到小魔法棒，我們就要稍稍停一停，這樣朗

讀句子更好聽?！皼?、黃”寫出了秋天的天氣和樹葉變化的特征，要讀重音。樹葉輕輕地、

慢慢地從樹上落下來，把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉

子輕輕地、慢慢地從樹上落下來。

（3）教師范讀，指名朗讀，全班齊讀。

4.閱讀圖文，交流秋天的變化。

（1）指導學生用“什么怎么樣”的句式交流。

描寫秋天事物的變化，常用的句式是“什么怎么樣”，比如“天氣涼了”“樹葉黃了”

等。

句式：什么怎么了

怎么了（事物的變化）

/1人?

例句:天氣至?。?樹葉金0

---------------------'

什么（具體事物）

解析：描寫事物的發(fā)展變化時，可以用“什么怎么了”的句式。描寫時先確定“什么（事

物的名稱）”，再寫“怎么了（事物的變化特點）”。如，秋天來了，楓葉紅了。

（2）借用插圖說。

秋天來了，還有哪些事物也發(fā)生了變化？請你結合課文插圖（）或者聯系自己的生活實際

說：秋天來了，什么怎么樣。

預設：秋天來了，松鼠開始儲藏食物了；秋天來了，高粱紅了；秋天來了，蘋果熟了……

（3）跟著老師邊讀邊說。

請你跟老師朗讀另一篇《秋天》，說說作者寫了哪些秋天的事物，各有什么變化。

秋天

田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪

瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”

果園里，蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風送

來一陣陣清香。

預設：秋天到了，田野里的稻子熟了；秋天到了，田野里的棉花吐絮了；秋天到了，田

野里的高粱紅了；秋天到了，果園里的蘋果臉漲得通紅；秋天到了，果園里的石榴笑了；秋

天到了，果園里的棗子紅了。

(4)聯系生活繼續(xù)說。

秋天來了，我們的生活中，還有哪些事物也發(fā)生了變化？請你繼續(xù)說：秋天到了，什么

怎么樣了。

預設：秋天到了，谷穗黃了；秋天到了，鴨梨熟了；等等。鼓勵學生能用句式連著說。

活動2學習第2、3自然段，了解秋天的特征，感受秋天的美麗

1.自由讀一讀課文第2自然段，一邊觀察課文插圖，一邊讀課文，思考：第2自然段有

幾句話？每句話寫了什么？

預設：有兩句話。第一句話寫天空的藍和高；第二句話寫雁群南飛和隊形的變化。

2.了解秋天的特征，感悟秋天的美麗。

(1)探究1：秋天的天空有什么特征？“那么”是什么意思呢？你能給“那么”換成一個

意思相近的詞語嗎？

“那么”表示程度深。

天空那么藍*那么高。

可以換成“非常、特別、很

(秋天天空圖片)

秋天的天空有什么特征?

“那么”是什么意思呢？

(2)指導學生朗讀“天空那么藍，那么高”。

“那么”語速慢一些，語氣重一些；“高、藍”稍微重一些，突出天空的美麗。

(3)探究2：(大雁南飛圖片)秋天南飛的雁群有什么特征？“一會兒……一會兒…

有什么作用？

預設：“一會兒……一會兒……”寫出了大雁飛翔時隊形變化快。

(4)指導朗讀這句話：語速稍快，重讀“人”和“一”字。“一會兒”讀出兒化音。

(5)拓展。

大雁南飛與秋天的關系。

大雁是候鳥，候鳥就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方

比較暖和的地方過冬。等到第二年春天天氣轉暖，再從南方飛回北方來生活。

(6)學生以小組為單位練習表演：大雁“一會兒排成個‘人'字，一會兒排成個‘一'

字”。然后請一組學生上臺表演，其余學生一起朗讀第2自然段，作為配音。表演后評議：

這些“大雁”的隊形排得怎么樣？

4.朗讀課文，感受秋天的美麗。

(1)教師范讀，學生聽讀。一邊聽一邊想：老師哪些地方讀得特別好，讓你感受到秋天很

美麗？老師讀完后請你們來評價。

(2)學生評價。

預設：我覺得老師“那么藍、那么高”讀得好，讓我感覺秋天的天空很美麗。

教師小結：秋天的天空，云朵很少，天空看起來特別藍，也顯得特別高。

預設：我覺得老師“一會兒、一會兒”讀得很好，讓人感覺到大雁常常變換隊形，很有

趣。

①相機引導：你說得真好，看來你讀懂“一會兒”的意思了，它表示時間短。大雁南飛，

一般要飛幾千公里，常常變換隊形，可以節(jié)省體力。

②指導朗讀：大雁在天空中不斷變換隊形，就像一幅一幅美麗的圖畫。誰能來讀讀這句

話，讀出這種美的感覺？

(3)引導學生朗讀：你們也一定能讀出秋天的美麗，讀給同桌的小朋友聽一聽，請同桌評

一評。

(4)全班同學齊讀第2自然段。

5.指導讀好感嘆句。

(1)(第3自然段：?。∏锾靵砹?！)朗讀指導：這是兩個感嘆句，朗讀時語氣要強烈些,

“啊”語調要拉長，聲音要洪亮，飽含喜悅之情。

(2)鼓勵學生試讀。

活動3整體感知課文

1.自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的特征的？

2.交流。

預設：課文是從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征的。

3.小結：《秋天》是一篇描寫秋天的短文，描寫了秋天到來時天氣、樹葉、天空及大雁活

動的變化，表達了作者對秋天的喜愛之情。

設計意圖根據低年段學生的學習特點，以上教學設計中出示形象的圖畫，圖文結合，

可以讓學生對秋天的美麗產生直觀的感受；引導學生用“什么怎么樣”的句式，聯系生活說

說秋天的變化，這樣的說話訓練，既強化了學生對秋天的認識，又豐富了學生的語句積累和

表達；讓學生組合扮演大雁變換隊形，在游戲中動