家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）理論考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）

PAGEPAGE1家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）理論考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）一、單選題1.家庭發(fā)生離異和重組時(shí)，正確的做法是：()。A、隱藏家庭離異實(shí)情B、攻擊另一半的個(gè)性和人品C、忽視孩子情感需求D、開誠(chéng)布公的和孩子交流答案：D解析：家長(zhǎng)要開誠(chéng)布公的和孩子交流家庭變故。2.婚姻交往是基于()的交往模式。A、情感滿足B、事實(shí)C、是非對(duì)錯(cuò)D、誰的主導(dǎo)性答案：A解析：婚姻交往是基于情感滿足的交往模式。3.()是全民終身教育的開端，是重要的基礎(chǔ)教育A、胎教B、早期教育C、學(xué)校教育D、家庭教育答案：B解析：早期教育是全民終身教育的開端，是重要的基礎(chǔ)教育。4.父母長(zhǎng)期外出務(wù)工產(chǎn)生的影響不包括：()。A、影響親子依戀的形成B、親子關(guān)系疏遠(yuǎn)C、子女對(duì)父母的誤解和冷漠D、家庭經(jīng)濟(jì)條件變差答案：D解析：相對(duì)而言，父母外出務(wù)工會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)條件改善。5.如果個(gè)體持續(xù)()以上，體驗(yàn)到過度的緊張、害怕或擔(dān)憂，并存在一些回避行為，那么，個(gè)體可能罹患了某種焦慮障礙。A、3個(gè)月B、1個(gè)月C、6個(gè)月D、2個(gè)月答案：C解析：如果個(gè)體持久地(通常持續(xù)6個(gè)月以上)體驗(yàn)到過度的緊張、害怕或擔(dān)憂，總是高度警覺，并存在一些回避行為，那么，個(gè)體可能罹患了某種焦慮障。6.服刑人員子女心理特點(diǎn)不包括：()。A、暴躁易怒B、自閉自卑C、敏感逆反D、獨(dú)立性差答案：D解析：服刑人員子女心理特點(diǎn)有：暴躁易怒、自閉自卑、敏感逆反。7.秩序敏感期的孩子會(huì)因?yàn)槭裁炊鷼猓?)A、孩子過于嬌慣B、孩子只是想引起注意C、有人欺負(fù)了孩子D、事情的發(fā)展超出了孩子的認(rèn)知答案：D解析：后的孩子會(huì)進(jìn)入秩序敏感期，他們非?？粗厥挛锏闹刃颍谒麄兊囊庾R(shí)里，事情是應(yīng)該具有重復(fù)性和一致性的。一旦事情的發(fā)展打破了常規(guī)，超出了他們的認(rèn)知，孩子就會(huì)覺得秩序被破壞，此時(shí)便會(huì)產(chǎn)生小情緒，直到事情再按照他們的認(rèn)知發(fā)展才可以8.()是一項(xiàng)艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的綜合教育工程。A、基礎(chǔ)教育B、中期教育C、早期教育D、晚期教育答案：A9.離婚多集中發(fā)生在()。A、30~39歲之B、40~49歲之間C、20~30歲之D、50歲以上答案：A解析：離婚多集中發(fā)生在30~39歲之間。10.在應(yīng)對(duì)方式中，具有相對(duì)穩(wěn)定性的應(yīng)對(duì)是()。A、心理活動(dòng)應(yīng)對(duì)B、行為操作應(yīng)對(duì)C、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式D、情境應(yīng)對(duì)方式答案：C解析：特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式是反映個(gè)體在心理壓力過程中的認(rèn)知水平高低、情緒狀態(tài)好壞、個(gè)性特點(diǎn)優(yōu)劣等，具有相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向性。11.我國(guó)歷來重視和提倡對(duì)子女實(shí)施早期家庭教育，而最早的教育則始于()A、胎教B、兒教C、言教D、學(xué)教答案：A12.教育子女是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，這是由()所決定的。A、責(zé)任B、社會(huì)職能C、義務(wù)D、親情答案：B13.()的自我是我們內(nèi)在非?？少F的資源，它為我們生命注入了活力，豐富了生命的意義，并讓我們可以更好地體驗(yàn)生命的精彩與美好。A、評(píng)判的家長(zhǎng)B、支持的家長(zhǎng)C、自然的孩童D、順應(yīng)環(huán)境的孩童答案：C14.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾提出“()是21世紀(jì)的通行證”A、終身學(xué)習(xí)B、刻苦學(xué)習(xí)C、認(rèn)真實(shí)踐D、甘于吃苦答案：A15.胎兒可以借助母體具有感覺和()的能力.A、回憶B、記憶C、判斷D、運(yùn)動(dòng)答案：B16.()的家庭中，父母有一個(gè)頑固的觀點(diǎn)是：孩子是我的，我可以隨意對(duì)待孩子。A、忽視型B、民主型C、濫愛型D、專制型答案：D17.“在我的婚姻畫面中都是爭(zhēng)吵，一天一小吵，三天一大吵”，是不合理婚姻信念中的哪一種信念？(A、概括過度B、過濾積極信息C、貶損積極的東西D、情緒推理答案：B解析：“在我的婚姻畫面中都是爭(zhēng)吵，一天一小吵，三天一大吵”，是不合理婚姻信念中的“過濾積極信息”的信念，擁有“過濾積極信息”信念的人經(jīng)常只看到消極的信息。18.學(xué)習(xí)能力是個(gè)體從事()所具備的心理特征，是順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種能力的組合，A、學(xué)習(xí)活動(dòng)B、游戲活動(dòng)C、生活活動(dòng)D、勞動(dòng)活動(dòng)答案：A解析：學(xué)習(xí)能力是個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)所具備的心理特征，是順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種能力的組19.孩子原來每天上網(wǎng)8小時(shí)，現(xiàn)在上網(wǎng)6小時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)減少兩小時(shí)的行為進(jìn)行處理，該處理稱為()。A、行為契約法B、行為強(qiáng)化法C、行為消退法D、厭惡刺激法答案：B解析：顯20.在日常生活行為、學(xué)習(xí)行為與人交往等方面，()發(fā)揮著極大的作用。A、認(rèn)知和語言能力B、行為能力C、交往能力D、表達(dá)能力答案：A21.孩子一般會(huì)經(jīng)過從未知場(chǎng)景的()、已知場(chǎng)景的適應(yīng)和熟悉場(chǎng)景的精通的三個(gè)階段。A、陌生B、不解C、迷茫D、恐懼答案：D解析：孩子一般會(huì)經(jīng)過這樣三個(gè)階段：未知場(chǎng)景的恐懼、已知場(chǎng)景的適應(yīng)和熟悉場(chǎng)景的精通。22.有不少孩子在上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)也很優(yōu)秀。進(jìn)入初中或者高中后，隨著環(huán)境的變化、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們對(duì)學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，這時(shí)他們的成績(jī)下降，()也隨之產(chǎn)生。A、學(xué)習(xí)習(xí)慣B、學(xué)習(xí)興趣C、趨好心理D、厭學(xué)心理答案：D解析：有些孩子進(jìn)入初中或者高中后，隨著環(huán)境的變化、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們對(duì)學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，這時(shí)他們的成績(jī)下降，厭學(xué)心理也隨之產(chǎn)生。23.兒童依戀形成和發(fā)展的關(guān)鍵期是：()。A、2歲前B、2~4歲C、4~12歲D、12歲以后答案：A解析：兒童依戀形成和發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲前。24.由學(xué)習(xí)困難者扮演自己心中的兩個(gè)對(duì)立角色，并在這兩個(gè)角色之間進(jìn)行對(duì)話的移情訓(xùn)練方法是()A、表情識(shí)別法B、情境設(shè)置法C、角色扮演法D、空椅子技術(shù)答案：D解析：空椅子技術(shù)通常是由學(xué)習(xí)困難者扮演自己心中的兩個(gè)對(duì)立角色，并在這兩個(gè)角色之間進(jìn)25.“婚姻中那些甜蜜的場(chǎng)面都是些虛情假意”，是不合理婚姻信念中的哪一種信念？()A、全或無B、概括過度C、過濾積極信息D、貶損積極的東西答案：D解析：“婚姻中那些甜蜜的場(chǎng)面都是些虛情假意”，是不合理婚姻信念中的“貶損積極的東西”的信念，擁有“貶損積極的東西”信念的人，容易把好的東西看成壞的東西。26.親子關(guān)系實(shí)質(zhì)上是一種心理關(guān)系，從心理層面而言，不能構(gòu)成親子關(guān)系重要方面從而影響家庭教育的因素有：()A、心理地位B、情感交流C、尊重他人D、祖輩反應(yīng)答案：D27.親子沖突的頻率達(dá)到頂峰的時(shí)期為：()。A、小學(xué)時(shí)期B、初中時(shí)期C、高中時(shí)期D、大學(xué)時(shí)期答案：B解析：青少年與父母沖突的頻率和強(qiáng)度呈倒U型趨勢(shì)發(fā)展，先上升后下降，在初中時(shí)期達(dá)到頂峰28.性意識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段是：第一階段，異性疏遠(yuǎn)期；第二階段，()；第三階段，兩性戀愛期。A、異性接近期B、異性吸引期C、同性吸引期D、兩性接近期答案：A解析：性意識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段是：第一階段，異性疏遠(yuǎn)期；第二階段，異性接近期；第三階段，兩性戀愛期。29.恰當(dāng)?shù)呐u(píng)具有導(dǎo)向作用和()。A、教育作用B、改變不良習(xí)慣C、警示作用D、提高面對(duì)挫折的能力答案：C解析：恰當(dāng)?shù)呐u(píng)具有導(dǎo)向作用和警示作用。30.孩子出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，原因可能是：()。A、孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不重B、孩子沒有認(rèn)同學(xué)習(xí)的價(jià)值C、孩子的學(xué)習(xí)方法太多D、孩子智商不足答案：B解析：孩子出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，原因可能是：1.孩子沒有認(rèn)同學(xué)習(xí)的價(jià)值；2.孩子的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；3.孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺性；4.孩子的學(xué)習(xí)目的定向有偏差；5.孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重31.現(xiàn)代社會(huì)人們?cè)絹碓娇辞辶艘粋€(gè)問題，那就是誰也無法把人的全部教育任務(wù)承擔(dān)起來，于是()應(yīng)運(yùn)而生。A、大教育觀B、學(xué)校C、幼兒園D、家庭教育答案：A32.在應(yīng)對(duì)行為上，以下做法不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。A、積極傾聽孩子的沖突行為B、構(gòu)建積極有效的支持系統(tǒng)C、重塑基于問題指向的應(yīng)對(duì)D、基于情緒指向的應(yīng)對(duì)答案：D解析：在應(yīng)對(duì)行為上，正確的做法是：積極傾聽孩子的沖突行為；構(gòu)建積極有效的支持系統(tǒng)；重塑基于問題指向的應(yīng)對(duì)。33.家長(zhǎng)的情緒化讓孩子習(xí)慣于用()解決矛盾。A、哭鬧B、撒嬌C、發(fā)脾氣D、以上都不正確答案：C解析：家長(zhǎng)的情緒化讓孩子習(xí)慣于用發(fā)脾氣解決矛盾。34.婚姻不僅是雙方在法律、經(jīng)濟(jì)、生理等方面的合二為一，也是兩個(gè)()的結(jié)合。A、新人B、個(gè)體C、“自我”D、人答案：C解析：婚姻不僅是雙方在法律、經(jīng)濟(jì)、生理等方面的合二為一，也是兩個(gè)“自我”的結(jié)合。35.()的父母應(yīng)該是孩子的榜樣。A、稱職B、成功C、素質(zhì)高D、有知識(shí)有能力答案：A36.在游戲療法實(shí)施過程當(dāng)中，允許游戲玩家繼續(xù)游戲，但需要給他們提一些問題，下面提問方式中，不正確的是：()。A、在游戲中做的最驕傲的事情是什么？B、玩游戲需要哪些技能？C、你是如何培養(yǎng)這些技能的？D、你玩這款游戲花了多少錢？答案：D解析：策略37.陪伴孩子寫作業(yè)的最終目的是讓孩子養(yǎng)成()的習(xí)慣。A、認(rèn)真學(xué)習(xí)B、愛學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)D、正確學(xué)習(xí)答案：C解析：陪伴孩子寫作業(yè)的最終目的是讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。38.以下選項(xiàng)中，不屬于幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)的是：()。A、教學(xué)要求小學(xué)化B、課程設(shè)置小學(xué)化C、教學(xué)內(nèi)容游戲化D、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化答案：C解析：幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)為：教學(xué)要求小學(xué)化、課程設(shè)置小學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教學(xué)方式小學(xué)化、教學(xué)時(shí)間小學(xué)化。39.仇親期是青春期的一個(gè)階段，大約出現(xiàn)在()歲的時(shí)候，這個(gè)階段的兒童容易產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，總是和父母對(duì)著干，對(duì)父母表現(xiàn)得疏離又淡漠A、十三四B、十五六C、十一二D、十七八答案：A解析：仇親期是青春期的一個(gè)階段，大約出現(xiàn)在十三四歲的時(shí)候，這個(gè)階段的兒童容易產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，總是和父母對(duì)著干，對(duì)父母表現(xiàn)得疏離又淡漠。40.學(xué)習(xí)包含視覺型、聽覺型和()這三種類型。A、自主型B、終身型C、觸覺型D、動(dòng)覺型答案：D解析：接受信息要借助不同的感覺器官，學(xué)習(xí)有如下三種：視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型。41.孩子在入學(xué)之前所受到的家庭教育起著打基礎(chǔ)的作用，但學(xué)齡前家庭教育并不是家庭教育的全過程，而是家庭教育全過程的一個(gè)()。A、主要階段B、重要過程C、主要過程D、重要階段答案：D42.人類往往對(duì)未知環(huán)境感到恐懼，是因?yàn)槿祟愡M(jìn)化過程中需要對(duì)身邊的環(huán)境()。A、了解B、可控C、知道D、熟悉答案：B解析：人類往往對(duì)未知環(huán)境感到恐懼，是因?yàn)槿祟愡M(jìn)化過程中需要對(duì)身邊的環(huán)境可控。43.家庭公約對(duì)于家庭的好處是：()。A、有利于營(yíng)造和諧的家庭氛圍B、限制孩子行為C、家長(zhǎng)更方便要求孩子做自己所要求的事情D、促使孩子更好地成為家長(zhǎng)理想中的孩子答案：A解析：庭公約對(duì)于家庭的好處有以下幾點(diǎn)：1.有利于營(yíng)造和諧的家庭氛圍；2.可以帶動(dòng)和引導(dǎo)家長(zhǎng)，更好地促進(jìn)孩子良好習(xí)慣與優(yōu)秀品行的養(yǎng)成，使得每個(gè)家庭成員身心健康發(fā)展44.()是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意力集中在兩種或兩種以上的事物上。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、注意分配答案：D解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意力集中在兩種或兩種以上的事物上。45.從親子沖突的場(chǎng)景上，發(fā)生沖突最少和最弱的是：()。A、日常生活安排B、外表C、家庭成員關(guān)系D、隱私答案：D解析：民主型教養(yǎng)方式的家庭，親子沖突較少。46.青春期的兒童隨著身體的長(zhǎng)高、第二特征的出現(xiàn)，心理上也發(fā)生明顯的變化，其中一個(gè)特殊的變化就是()的逐漸覺醒。A、自我效能B、自我意識(shí)C、自我發(fā)展D、自我規(guī)劃答案：B解析：家長(zhǎng)面對(duì)青春期的孩子，對(duì)需要干預(yù)的事情應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑^度的關(guān)心和掌控只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，與家長(zhǎng)產(chǎn)生更深的隔閡47.如果孩子生活在語言比較匱乏的家庭環(huán)境中，沒有足夠的條件鍛煉()，語言表達(dá)能力就會(huì)比較差A(yù)、表達(dá)能力B、理解能力C、傾聽能力D、思維能力答案：B解析：如果孩子生活在語言比較匱乏的家庭環(huán)境中，沒有足夠的條件鍛煉理解能力，語言表達(dá)能力就會(huì)比較差。48.工作伙伴關(guān)系的交往模式是以事實(shí)、()為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)的交往模式。A、情感滿足B、分工C、個(gè)人感受D、是非對(duì)錯(cuò)答案：B解析：工作伙伴關(guān)系的交往模式是以事實(shí)、分工為出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)的交往模式。49.()就是大腦接收外界視覺符號(hào)信息并對(duì)其進(jìn)行加工，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解符號(hào)所代表的意義的過程。A、閱讀B、寫作C、講述D、溝通答案：A解析：閱讀就是大腦接收外界視覺符號(hào)信息并對(duì)其進(jìn)行加工，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解符號(hào)所代表的意義的過程。50.在應(yīng)對(duì)“孩子不愛做家務(wù)”而產(chǎn)生的親子沖突時(shí)，以下做法中，不合適的是：()。A、讓孩子先做與自身有關(guān)的家務(wù)B、布置具體的任務(wù)C、讓孩子擁有做家務(wù)的意義感D、布置抽象的任務(wù)答案：D解析：在應(yīng)對(duì)“孩子不愛做家務(wù)”而產(chǎn)生的親子沖突時(shí)，正確的做法是：1.讓孩子先做與自身有關(guān)的家務(wù)；2.布置具體的任務(wù)；3.讓孩子擁有做家務(wù)的意義感。51.專注力是指孩子在學(xué)習(xí)過程中集中并維持注意力，使()能專注在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。A、注意力B、行動(dòng)力C、興趣D、信念答案：A52.“我感到生活很累，所以婚姻是失敗的”，是不合理婚姻信念中的哪一種信念？()A、概括過度B、過濾積極信息C、貶損積極的東西D、情緒推理答案：D解析：“我感到生活很累，所以婚姻是失敗的”，是不合理婚姻信念中的“情緒推理”的信念，擁有“情緒推理”信念的人，看待事情只基于感受，而不是客觀事實(shí)的推理。53.心理學(xué)家馬斯洛將安全感定義為是一種從恐懼和焦慮中脫離出來的()的感覺。A、自由自在B、安全C、信心D、信心、安全和自由自在答案：D解析：心理學(xué)家馬斯洛將安全感定義為是一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由自在的感覺。54.網(wǎng)絡(luò)成癮的ACE模型中的A是指()。A、nonymity(匿名)B、abandom(放棄)C、attractive(有吸引力)D、autonomy(自主)答案：A解析：網(wǎng)絡(luò)成癮的ACE模型中的A是指anonymity(匿名)，可以隱去真實(shí)身份。55.幼小銜接階段適度提升學(xué)習(xí)能力，這里的學(xué)習(xí)能力不包括：()。A、專注力B、觀察力C、記憶能力D、心算能力答案：D解析：適度提升學(xué)習(xí)能力包括專注力、觀察力、理解力、模仿能力、記憶能力、想象力。56.當(dāng)自己想上網(wǎng)時(shí)，就用橡皮筋彈疼自己一次，這種行為處理稱為()。A、行為契約法B、行為強(qiáng)化法C、行為消退法D、厭惡刺激法答案：D解析：厭惡刺激法是指出現(xiàn)一個(gè)不良的行為時(shí)就給予一個(gè)消極的刺激。57.下列選項(xiàng)中，屬于“叛逆期”主要特點(diǎn)的是：(A、態(tài)度端正B、反抗的遷移性C、關(guān)心父母D、聽從父母建議答案：B解析：“叛逆期”主要有以下特點(diǎn)：1.態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴；2.漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)；3.反抗的遷移性。58.兒童在()能夠處理抽象符號(hào)，才能為用解方程解題打下基礎(chǔ)。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：兒童在形式運(yùn)算階段能夠處理抽象符號(hào)，才能為用解方程解題打下基礎(chǔ)。59.家庭教育和學(xué)校教育是相互支持、相互補(bǔ)充的。家庭教育要主動(dòng)配合學(xué)校教育，學(xué)校也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的()。A、支持B、配合C、指導(dǎo)D、協(xié)作答案：C60.家庭公約內(nèi)容的針對(duì)對(duì)象應(yīng)該是：()。A、父親B、母親C、孩子D、家庭所有成員答案：D解析：家庭公約不應(yīng)該是只針對(duì)于某一個(gè)家庭成員而設(shè)定，內(nèi)容應(yīng)該是面向全部家庭成員的。61.生涯規(guī)劃由()和職業(yè)生涯規(guī)劃兩部分組成。A、未來發(fā)展規(guī)劃B、家庭資產(chǎn)規(guī)劃C、教育資金規(guī)劃D、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃答案：D解析：生涯規(guī)劃由學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃兩部分組成。62.在皮亞杰認(rèn)知階段理論中，幼小銜接階段主要屬于以下哪兩個(gè)階段的銜接？()A、感知運(yùn)動(dòng)階段與前運(yùn)算階段的銜接B、前運(yùn)算階段與具體運(yùn)算階段的銜接C、具體運(yùn)算階段與感知運(yùn)動(dòng)階段的銜接D、前運(yùn)算階段與感知運(yùn)動(dòng)階段的銜接答案：B解析：幼兒園兒童的年齡大致為3~6歲，屬于皮亞杰所說的前運(yùn)算階段，思維特征是兒童能夠借助表象符號(hào)將感知?jiǎng)幼鲀?nèi)化為表象進(jìn)行思維；而小學(xué)兒童的年齡大致為6~12歲，這個(gè)階段兒童屬于具體運(yùn)算階段。63.()是一種行為懲罰法，與行為強(qiáng)化法相對(duì)。A、行為契約法B、行為強(qiáng)化法C、行為消退法D、厭惡刺激法答案：D解析：厭惡刺激法是一種行為懲罰法，與行為強(qiáng)化法相對(duì)。64.學(xué)習(xí)策略可以分為哪三種類型？()A、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略B、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、整體閱讀策略C、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、細(xì)讀策略D、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、跳躍閱讀策略答案：A解析：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略三種類型。65.面對(duì)孩子的問題總會(huì)有一個(gè)人先站出來解決問題，但是父母一定要()，不能剛出戰(zhàn)就有人拆臺(tái)。A、提前溝通B、統(tǒng)一好戰(zhàn)線C、提前準(zhǔn)備D、進(jìn)行預(yù)演答案：B解析：面對(duì)孩子的問題總會(huì)有一個(gè)人先站出來解決問題，但是父母一定要統(tǒng)一好戰(zhàn)線，不能剛出戰(zhàn)就有人拆臺(tái)。66.被后人稱為“我國(guó)家庭教育理論發(fā)展史上的一座豐碑”的著作是：()A、《顏氏家訓(xùn)》B、《袁氏世范》C、《溫公家范》D、《太公家教》答案：A67.()是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)。A、心理素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、科學(xué)文化素質(zhì)D、教育素質(zhì)答案：D68.()是指主觀感受到自己被尊重、被支持、被理解的情感體驗(yàn)和滿意程度。A、客觀支持B、物質(zhì)支持C、主觀支持D、支持利用度答案：C解析：主觀支持是指主觀感受到自己被尊重、被支持、被理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。69.輕度智力障礙兒童其智商區(qū)間是()。A、低于25B、40-25C、70-55D、55-40答案：C解析：輕度智力障礙兒童其智商區(qū)間是70~55。70.孩子寫作業(yè)的時(shí)候，總是忍不住要做小動(dòng)作，一會(huì)兒摸摸這個(gè)，一會(huì)兒摸摸那個(gè)，一會(huì)兒上個(gè)廁所，總是坐不住。家長(zhǎng)可對(duì)其進(jìn)行()。A、思維能力訓(xùn)練B、注意力訓(xùn)練C、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)D、記憶力訓(xùn)練答案：B解析：孩子寫作業(yè)的時(shí)候，總是忍不住要做小動(dòng)作，一會(huì)兒摸摸這個(gè)，一會(huì)兒摸摸那個(gè)，一會(huì)兒上個(gè)廁所，總是坐不住，他的主要問題可能是注意力不集中，家長(zhǎng)可對(duì)其進(jìn)行注意71.情緒感染過程理論認(rèn)為，夫妻之間能夠彼此覺察到對(duì)方的()。A、情緒狀態(tài)B、情感體驗(yàn)C、內(nèi)心活動(dòng)D、喜怒哀樂答案：A解析：情緒感染過程理論認(rèn)為，夫妻之間能夠彼此覺察到對(duì)方的情緒狀態(tài)。72.研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難者主要發(fā)生的時(shí)期是：()A、嬰兒期B、學(xué)齡期C、成年期D、老年期答案：B解析：從年齡來看，學(xué)習(xí)困難者主要發(fā)生在學(xué)齡期73.孩子說話表達(dá)都是一個(gè)()的過程，如果孩子的身體健康出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致孩子無法進(jìn)行這個(gè)過程A、模仿感知B、模仿表達(dá)C、模仿溝通D、模仿思考答案：A解析：孩子說話表達(dá)都是一個(gè)模仿感知的過程，如果孩子的身體健康出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致孩子無法進(jìn)行這個(gè)過程。74.隨著年齡的長(zhǎng)大，兒童的注意穩(wěn)定性()。A、越來越長(zhǎng)B、越來越短C、沒有變化D、以上都不正確答案：A解析：隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的注意穩(wěn)定性越來越長(zhǎng)。75.孟母擇鄰典故體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國(guó)家庭教育中的哪一精華：()A、提倡早期教育B、重視環(huán)境熏陶C、強(qiáng)調(diào)以身作則D、注重教子作人答案：B76.家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有()作用，而社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子也有很大的影響，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，影響越來越大。A、奠基B、輔助C、強(qiáng)化D、弱化答案：A77.()是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師A、父母B、班主任C、兄弟D、姐妹答案：A解析：父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。78.流動(dòng)兒童的教育安置方案中，適應(yīng)狀況相對(duì)較好的是安置在()的兒童。A、公私合辦學(xué)校B、私立學(xué)校C、農(nóng)民工子弟學(xué)校D、公辦學(xué)校答案：D解析：公辦學(xué)校流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)較好。79.孩子不愿意去上輔導(dǎo)班的原因是什么？()A、肯定是孩子太懶了B、肯定是孩子只想玩C、肯定是孩子受到了體罰D、可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)過重，孩子過于疲憊答案：D解析：孩子不愿意去上輔導(dǎo)班有多種原因，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)過重，孩子過于疲憊。80.只有優(yōu)化家庭教育，實(shí)現(xiàn)()配合，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力和良性循環(huán)，才能收到事半功倍的良好教育效果。A、雙向B、單身C、主動(dòng)D、被動(dòng)答案：A81.要養(yǎng)孩子成才，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，一切從教育出發(fā)，從孩子的成人考慮，要樹立()。A、為國(guó)教子觀B、為家教子C、為已教子D、為人教子答案：A82.“慢教育”實(shí)際上考驗(yàn)著()對(duì)人性的理解和把握。A、學(xué)生B、教育者C、孩子D、老師答案：B83.面對(duì)是非現(xiàn)場(chǎng)的情緒沖突時(shí)，以下做法中，不合適的是：()。A、不接納自己的情緒波動(dòng)現(xiàn)實(shí)B、反思過去的行為處理模式C、刻意練習(xí)控制沖動(dòng)行為D、聆聽孩子的真實(shí)需求答案：A解析：正確的做法：1.接納自己的情緒波動(dòng)現(xiàn)實(shí)；2.反思過去的行為處理模式；3.刻意練習(xí)控制沖動(dòng)行為；4.聆聽孩子的真實(shí)需求。84.下列選項(xiàng)中，不屬于低自尊對(duì)孩子的影響的有：(A、孩子容易變成討好型人格B、孩子容易變得非常自卑C、孩子容易在乎他人的目光D、驕傲自滿答案：D解析：屬于低自尊對(duì)孩子的影響的有：1.孩子容易變成討好型人格；2.孩子容易變得非常自卑；3.孩子容易在乎他人的目光。85.影響安全感形成的家庭因素包括：家庭結(jié)構(gòu)、家庭撫養(yǎng)質(zhì)量、家庭教養(yǎng)方式、()。A、家庭成員經(jīng)濟(jì)狀況B、家庭成員關(guān)系C、家庭成員學(xué)歷背景D、家庭成員的素養(yǎng)答案：B解析：影響安全感形成的家庭因素包括：家庭結(jié)構(gòu)、家庭撫養(yǎng)質(zhì)量、家庭教養(yǎng)方式、家庭成員86.深思熟慮、富批判性、理想主義、憂苦個(gè)性、認(rèn)真、透徹、內(nèi)向、懷疑。這是()型的人。A、熱血B、憂郁C、激進(jìn)D、冷靜答案：B87.五六年級(jí)兒童的注意力一般能保持()。A、15分鐘左右B、20分鐘左右C、90分鐘D、30~40分答案：D解析：小學(xué)高段和初中學(xué)生注意力能保持30~40分88.學(xué)習(xí)是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得()的過程。A、成績(jī)B、知識(shí)和技能C、分?jǐn)?shù)D、獎(jiǎng)勵(lì)答案：B解析：習(xí)是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)和技能的過程。89.生活品質(zhì)()學(xué)習(xí)品質(zhì)。A、大于B、等于C、小于D、包括答案：A90.學(xué)習(xí)困難兒童的智力是()，但在學(xué)習(xí)上確實(shí)存在著較嚴(yán)重的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)與自身潛力存在顯著的差距。A、正常的B、不正常的C、較低的D、較高的答案：A解析：學(xué)習(xí)困難兒童的智力是正常的，但在學(xué)習(xí)上確實(shí)存在著較嚴(yán)重的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)與自身潛力存在顯著的差距。91.父母是孩子的首任老師，具有()作用。在早期教育中有奠基作用，對(duì)孩子的一生有終身影響。A、啟蒙B、教育C、引導(dǎo)D、培養(yǎng)答案：A92.感知運(yùn)動(dòng)階段一個(gè)顯著標(biāo)志是獲得()，即某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道客體并非不存在。A、能運(yùn)用言語或較為抽象的符號(hào)代表他們所經(jīng)歷過的事物B、客體永恒性C、思維可以逆轉(zhuǎn)D、具有系統(tǒng)思維能力答案：B解析：感知運(yùn)動(dòng)階段一個(gè)顯著標(biāo)志是獲得客體永恒性，即某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道客體并非不存在。93.()，它們的區(qū)別是在于是否為自己的行為負(fù)責(zé)。A、主見還是叛逆B、理性還是固執(zhí)C、冷靜還是冷漠D、靈活還是草率答案：A94.身體沖突時(shí)，可用STOP技術(shù)，S是指：()。A、開始B、停止C、延遲D、懸置答案：B解析：S是指stop，停止。95.游戲療法是允許游戲者去玩游戲的，但研究表明，每個(gè)星期玩游戲的時(shí)間最好控制在()小時(shí)以內(nèi)A、7B、14C、21D、28答案：C解析：游戲療法是允許游戲者去玩游戲的，但研究表明，每個(gè)星期玩游戲的時(shí)間最好控制在21小時(shí)以內(nèi)。96.視覺障礙兒童的特別不包括()。A、視覺形象少，具體形象思維會(huì)受影響B(tài)、口頭語言不會(huì)受損，可以通過觸摸盲文閱讀C、視覺障礙兒童的體質(zhì)往往較弱D、智力發(fā)育遲緩答案：D解析：視覺障礙兒童并不必然伴隨智力障礙。97.有效溝通的四個(gè)策略是：()。A、觀察、感受、需要、請(qǐng)求B、觀察、感受、需要、教育C、觀察、溝通、需要、請(qǐng)求D、記錄、感受、需要、請(qǐng)求答案：A解析：有效溝通的四個(gè)策略是：觀察、感受、需要、請(qǐng)求。98.幫助孩子適應(yīng)不同的()，更利于孩子社交能力的提升。A、關(guān)系模式B、交流模式C、交往模式D、相處模式答案：A解析：幫助孩子適應(yīng)不同的關(guān)系模式，更利于孩子社交能力的提升。99.()策略的關(guān)鍵在于找到親子雙方需要的最大公約數(shù)，探討雙方可接受的方案。A、雙贏B、雙輸C、對(duì)決D、單贏答案：A解析：雙贏策略的關(guān)鍵在于找到親子雙方需要的最大公約數(shù)，探討雙方可接受的方案。100.作為父母，我們要陪伴孩子在人生的各個(gè)階段去較好的完成這一階段的發(fā)展任務(wù)，想要更好的陪伴孩子成長(zhǎng)，就必須要通過()來達(dá)成。A、父母角色的轉(zhuǎn)變B、促進(jìn)孩子社會(huì)化C、強(qiáng)調(diào)親子之間的互動(dòng)性D、學(xué)習(xí)答案：D解析：作為父母，我們要陪伴孩子在人生的各個(gè)階段去較好的完成這一階段的發(fā)展任務(wù)，想要更好的陪伴孩子成長(zhǎng)，就必須要通過學(xué)習(xí)來101.家庭教育是()，學(xué)校教育為引導(dǎo)，社會(huì)教育是依托，彼此既是獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的，從而構(gòu)成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的現(xiàn)代教育體系。A、基礎(chǔ)B、前提C、條件D、重點(diǎn)答案：A解析：家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育為引導(dǎo)，社會(huì)教育是依托，彼此既是獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的，從而構(gòu)成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的現(xiàn)代教育102.()可以讓孩子覺得自己真的很棒。A、自尊感B、自主感C、需要感D、勝任感答案：D解析：勝任以讓孩子覺得自己真的很棒。103.父母是孩子的第一任教師，具有()作用，在早期教育活動(dòng)中具有奠基作用。A、教育B、引導(dǎo)C、啟蒙D、培養(yǎng)答案：C解析：父母是孩子的首任老師，具有啟蒙作用，在早期教育活動(dòng)中具有奠基作用。104.在網(wǎng)絡(luò)成癮的“社會(huì)—心理—生理”綜合模型中，不屬于社會(huì)因素的是()。A、家庭環(huán)境差B、父母的情感支持低C、父母的管教方式D、孤獨(dú)感強(qiáng)烈答案：D解析：孤獨(dú)感強(qiáng)烈屬于心理因素。105.從后果上看，凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)和增力作用的情緒就是()情緒。A、積極B、消極C、快樂D、幸福答案：A解析：從后果上看，凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)和增力作用的情緒就是積極情緒。106.智力是在某種社會(huì)或()的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。A、文化環(huán)境B、社會(huì)背景C、物質(zhì)環(huán)境D、教育環(huán)境答案：A解析：智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。107.“叛逆期”通常出現(xiàn)在()歲左右。A、14~17B、13~17C、13~15D、14~16答案：A解析：“叛逆期”通常出現(xiàn)在14~17歲左右。108.下列選項(xiàng)中，屬于“糾正”的溝通方式是()A、你聽我說……B、事情的經(jīng)過不是那樣的C、這算不了什么，你聽聽我的經(jīng)歷……D、這讓我想起答案：B解析：A是“辯解”的溝通方式，說出的理由是希望對(duì)方能夠接受，C是“比較”的溝通方式，將你與我擺出來進(jìn)行比較，D是“回憶”的溝通方式，進(jìn)入到自己的回憶世界里。109.在教育孩子的過程中，父母之間的態(tài)度要()。A、一個(gè)不表態(tài)，一個(gè)唱B、一個(gè)不表態(tài)，一個(gè)唱C、一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉D、一致答案：D解析：在教育孩子的過程中，父母之間的態(tài)度要一致。110.以下選項(xiàng)中，不屬于幼小銜接的主要理論的是：(A、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論B、哈克幼小斷層理論C、生態(tài)系統(tǒng)論D、弗洛伊德精神分析理論答案：D解析：幼小銜接的主要理論包括皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、哈克幼小斷層理論和生態(tài)學(xué)理論。111.成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生除了學(xué)習(xí)方法得當(dāng)外，一般都具有高度的()，以保證學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。A、能力B、學(xué)習(xí)力C、記憶力D、專注力答案：D解析：成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生除了學(xué)習(xí)方法得當(dāng)外，一般都具有高度的專注力，以保證學(xué)習(xí)高效進(jìn)行112.廣義的早期教育是指人從()階段的教育。A、出生到小學(xué)以前B、未出生前C、小學(xué)D、初中答案：A解析：廣義的早期教育是指人從出生到小學(xué)以前階段的教育。113.下列選項(xiàng)中，不屬于“自我決定理論”三大心理訴求的是：()。A、自尊感B、自主感C、勝任感D、需要感答案：A解析：“自我決定理論”從人性心理需求的角度分析，總結(jié)出人如果持續(xù)有動(dòng)機(jī)做一件事情，必須同時(shí)滿足三大心理訴求：自主感、勝任114.在應(yīng)對(duì)方式中，不具有相對(duì)穩(wěn)定性的應(yīng)對(duì)是()A、心理活動(dòng)應(yīng)對(duì)B、行為操作應(yīng)對(duì)C、特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式D、情境應(yīng)對(duì)方式答案：D解析：情境應(yīng)對(duì)方式則是個(gè)體對(duì)具體壓力下做出的特定反應(yīng)方式，不具有相對(duì)穩(wěn)定性。115.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到把孩子的()教育必須放在第一位。A、人格B、品德C、行為D、知識(shí)答案：B116.下列選項(xiàng)中，不能產(chǎn)生雙贏結(jié)果的做法是：()A、確認(rèn)親子雙方各自的需要，界定沖突邊界B、尋找、評(píng)估、確定與執(zhí)行解決方案C、對(duì)解決方案的效果進(jìn)行追蹤評(píng)估D、輪流實(shí)施各自的方案答案：D解析：輪流實(shí)施各自的方案，容易產(chǎn)生單贏的結(jié)果117.流動(dòng)兒童父母對(duì)孩子的教育期望呈現(xiàn)出()的狀態(tài)。A、普遍偏低B、注重孩子的勞動(dòng)教育C、投入動(dòng)機(jī)較高D、兩極分化答案：D解析：有的家長(zhǎng)對(duì)流動(dòng)兒童的教育期望過高，而有的則過低，呈現(xiàn)出兩級(jí)分化的狀態(tài)。118.流動(dòng)兒童家庭教育困境的根源在于()。A、父母工作繁重B、家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳C、父母文化素質(zhì)相對(duì)較低D、孩子個(gè)性逆反答案：C解析：父母文化素質(zhì)相對(duì)較低是流動(dòng)兒童家庭教育困境的根源所在。119.()是指兒童因?yàn)槟撤N原因，部分或完全喪失聽力，即發(fā)生耳聾的情況。A、視覺障礙兒童B、智力障礙兒童C、聽覺障礙兒童D、感覺障礙兒童答案：C解析：聽覺障礙兒童是指兒童因?yàn)槟撤N原因，部分或完全喪失聽力，即發(fā)生耳聾的情況。120.孩子一邊做作業(yè)，一邊把電視機(jī)打開，而且聲音很響。這是()行為A、可接受B、不可接受C、好D、壞答案：B121.多動(dòng)癥又稱()。A、自閉癥B、抽動(dòng)癥C、孤獨(dú)癥D、注意缺陷/多動(dòng)障礙答案：D解析：多動(dòng)癥又稱注意缺陷/多動(dòng)障礙。122.以下選項(xiàng)中，不屬于幼兒教育小學(xué)化的危害的是：()A、對(duì)幼兒身體發(fā)展有害B、對(duì)幼兒未來學(xué)習(xí)有利C、對(duì)幼兒心理發(fā)展有害D、對(duì)幼兒全面發(fā)展不利答案：B解析：幼兒教育小學(xué)化的危害包括：對(duì)幼兒身體發(fā)展有害、對(duì)幼兒心理發(fā)展有害、對(duì)幼兒全面發(fā)展不利、對(duì)幼兒未來學(xué)習(xí)不利。123.()年3月，國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布了《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》：A、1997年B、1995年C、2000年D、1990年答案：A124.()是指通過設(shè)置相關(guān)的故事情境，讓學(xué)習(xí)困難兒童在情境中引起共鳴。A、表情識(shí)別法B、情境設(shè)置法C、角色扮演法D、移情訓(xùn)練法答案：B解析：情境設(shè)置法是指通過設(shè)置相關(guān)的故事情境，讓學(xué)習(xí)困難兒童在情境中引起共鳴。125.()在哲學(xué)家、小說家、律師、思想家、心理學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)A、視覺空間智能B、身體運(yùn)動(dòng)智能C、自省智能D、人際交流智能答案：C126.網(wǎng)絡(luò)成癮者需要過量的上網(wǎng)，才能滿足自己上網(wǎng)需求，這是()的表現(xiàn)。A、上網(wǎng)的強(qiáng)迫觀念B、自動(dòng)控制功能減退C、耐受性升高D、戒斷反應(yīng)明顯答案：C解析：需要過量上網(wǎng)才能滿足需要這是耐受性升高的表現(xiàn)。127.()是對(duì)兒童成長(zhǎng)影響最直接、最深刻的微觀環(huán)境，是決定兒童心理發(fā)展的重要因素。A、家庭B、學(xué)校C、社會(huì)D、社區(qū)答案：A128.家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)孩子重拾信心，不屬于正確方法的有：()。A、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)B、學(xué)會(huì)尊重孩子C、不忽視孩子的感受D、對(duì)孩子提出更加嚴(yán)格的要求答案：D解析：家長(zhǎng)可采取以下方法引導(dǎo)孩子重拾信心：1.不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)；2.學(xué)會(huì)尊重孩子；3.不忽視孩子的感受；4.借助專業(yè)的力量。129.孩子重復(fù)犯錯(cuò)有兩個(gè)原因，一是孩子()，二是孩子不愿意改正。A、沒有能力改正B、有能力改正C、態(tài)度不端正D、習(xí)慣不好答案：A解析：孩子重復(fù)犯錯(cuò)有兩個(gè)原因，一是孩子沒有能力改正，二是孩子不愿意改正。130.批評(píng)的閾限指家長(zhǎng)()的界限。A、批評(píng)與不批評(píng)之間B、溝通與不溝通之間C、說教與不說教之間D、懲罰與不懲罰之間答案：A解析：批評(píng)的閾限指家長(zhǎng)批評(píng)與不批評(píng)之間的界限131.對(duì)于小孩子來說，大部分時(shí)候控制()系統(tǒng)的前額葉尚未發(fā)育完全。A、視覺B、聽覺C、“慢想”D、“快思”答案：C解析：對(duì)于小孩子來說，大部分時(shí)候控制“慢想”系統(tǒng)的前額葉尚未發(fā)育完全。132.兒童因?yàn)楸换鹂玖艘幌率趾芡?，以后就獲得了不可以靠近火的認(rèn)識(shí)，這反映了兒童處于()階段。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：感知運(yùn)動(dòng)階段兒童通過感知覺和動(dòng)作獲得對(duì)外界的認(rèn)識(shí)。133.孩子已經(jīng)明確的知道了他的某些行為是錯(cuò)的，但仍然會(huì)不斷地重復(fù)犯錯(cuò)，這可能是父母()導(dǎo)致的結(jié)果A、不停說教B、頻繁溝通C、過于放縱D、頻繁批評(píng)答案：D解析：孩子已經(jīng)明確的知道了他的某些行為是錯(cuò)的，但仍然會(huì)不斷地重復(fù)犯錯(cuò)，這可能是父母頻繁批評(píng)導(dǎo)致的結(jié)果。134.學(xué)習(xí)困難兒童的()主要表現(xiàn)在實(shí)際行為與所期望行為之間有落差。A、集中性B、差異性C、排除性D、貫穿性答案：B解析：學(xué)習(xí)困難兒童的差異性主要表現(xiàn)在實(shí)際行為與所期望行為之間有落差。135.孩子寫作業(yè)的時(shí)候，寫一會(huì)兒看一會(huì)兒，看一處寫一處，特別忙，還特別累，他的主要問題可能是()的問題。A、視覺記憶能力B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)習(xí)慣D、學(xué)習(xí)方法答案：A136.洛克在()一書中，開宗明義第一句話便指出：“健康的精神寓于健全的身體。A、《教育漫話》B、《教育與健康》C、《天工開物》D、《精神與物質(zhì)》答案：A137.()是自覺的、有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、以上都不正確答案：B解析：有意注意是自覺的、有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。138.服刑人員子女更希望得到非公開幫助，其主要原因是：()。A、社會(huì)支持不足B、家庭條件落后C、擔(dān)心輿論的污名化D、青春期逆反答案：C解析：服刑人員子女更希望得到非公開幫助，其主要原因是：擔(dān)心輿論的污名化。139.遵循兒童發(fā)展規(guī)律開展幼兒教育實(shí)踐，符合以下哪一種教育理念？()A、以人為本的教育理念B、全面發(fā)展的教育理念C、培養(yǎng)素質(zhì)教育的教育理念D、樹立兒童發(fā)展中心的教育理念答案：D解析：樹立兒童發(fā)展中心的教育觀念就是要遵循兒童發(fā)展規(guī)律開展幼兒教育實(shí)踐。140.父母角色是不經(jīng)過角色扮演者的努力而由遺傳、血緣等先天的因素決定的，屬于()角色。A、獲得性B、終身性C、扮演性D、天賦性答案：D141.從某種角度講，心理問題與心理疾病是一種()的區(qū)別。A、程度上B、本質(zhì)上C、嚴(yán)重性D、名稱上答案：A解析：從某種角度講，心理問題與心理疾病是一種程度上的區(qū)別。142.誰有困擾()誰做錯(cuò)了事情。A、等于B、不等于C、因?yàn)镈、所以答案：B143.大寶要求的公平感，其實(shí)是()。A、父母的關(guān)注B、親子共同閱讀C、親子共同做家務(wù)D、親子共同參與體育鍛煉答案：A解析：大寶要求的公平感，其實(shí)是父母的關(guān)注。144.細(xì)讀時(shí)采用圈點(diǎn)畫線與旁注眉批的策略是為了(A、為了美觀B、凸現(xiàn)關(guān)鍵信息C、顯示閱讀進(jìn)度D、增強(qiáng)注意力答案：B解析：細(xì)讀時(shí)采用圈點(diǎn)畫線與旁注眉批的策略是為了凸現(xiàn)關(guān)鍵信息。145.下列選項(xiàng)中，不屬于孩子低自尊形成的原因的是：()。A、鼓勵(lì)和表揚(yáng)B、家長(zhǎng)的教育C、社會(huì)方面的原因D、個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷答案：A解析：孩子會(huì)出現(xiàn)低自尊的行為，往往和家長(zhǎng)的教育、社會(huì)方面的原因和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)146.啟發(fā)誘導(dǎo)原則源于我國(guó)古代哪一位教育家：()A、老子B、孔子C、董仲舒D、朱熹答案：B147.自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的()。A、心理特性B、外在表現(xiàn)C、內(nèi)在表現(xiàn)D、內(nèi)心活動(dòng)答案：A解析：自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性。148.所有孩子所謂的不良個(gè)性和表現(xiàn)皆源于()。A、自己B、環(huán)境C、父母D、生活答案：C149.意大利著名兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過：“人生的頭()年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過3歲直到死亡的總和?！盇、3B、2C、4D、5答案：A解析：意大利著名兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過：“人生的頭3年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過3歲直到死亡的總和?！?50.家長(zhǎng)不要輕易將孩子的弱點(diǎn)在老師面前()。A、強(qiáng)化B、點(diǎn)明C、說破D、隱瞞答案：A151.人有一種本能，那就是()，只要讓孩子們了解學(xué)習(xí)更多的知識(shí)會(huì)對(duì)生活、人生所帶來的改變，那么他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)未來充滿希望，進(jìn)而會(huì)為之奮斗。A、趨好心理B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)習(xí)慣D、學(xué)習(xí)方法答案：A解析：人有一種本能，那就是趨好心理，只要讓孩子們了解學(xué)習(xí)更多的知識(shí)會(huì)對(duì)生活、人生所帶來的改變，那么他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)未來充滿希望，進(jìn)而會(huì)為之奮斗。152.4歲的孩子，語言開始快速發(fā)展，喜歡聽故事、講故事，應(yīng)該多選擇一些富有發(fā)散性思維能力的故事，以及訓(xùn)練()的書籍。A、思維B、肢體協(xié)調(diào)C、感官D、文學(xué)素養(yǎng)答案：C解析：4歲的孩子，語言開始快速發(fā)展，喜歡聽故事、講故事，應(yīng)該多選擇一些富有發(fā)散性思維能力的故事，以及訓(xùn)練感官的書籍。153.家庭教育()，一般是指父母在對(duì)子女實(shí)施教育和撫養(yǎng)中通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。A、手段B、途徑C、方式D、內(nèi)容答案：C154.情境設(shè)置法的關(guān)鍵在于，挑選的情境與()相近，喚起孩子的情緒體驗(yàn)。A、老師熟悉的情境B、社會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的情境C、孩子的真實(shí)體驗(yàn)D、老師創(chuàng)造的情境答案：C解析：情境設(shè)置法的關(guān)鍵在于，挑選的情境與孩子的真實(shí)體驗(yàn)相近，喚起孩子的情緒體驗(yàn)。155.多動(dòng)癥屬于一種()障礙。A、行為B、神經(jīng)發(fā)育性C、智力D、注意力答案：B解析：多動(dòng)癥屬于一種神經(jīng)發(fā)育性障礙。156.情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)，沖動(dòng)性就會(huì)()。A、穩(wěn)定B、減弱C、增強(qiáng)D、不穩(wěn)定答案：B解析：情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)，沖動(dòng)性就會(huì)減弱157.自信心也稱為()。A、自我效能感B、信心C、自負(fù)D、自我價(jià)值答案：B解析：信心是一種積極的、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。158.當(dāng)自己想上網(wǎng)時(shí)，把手機(jī)鎖在抽屜里，這種打敗“壞家伙”的策略是：()。A、躲避B、適應(yīng)C、抵抗D、挑戰(zhàn)答案：A解析：躲避是最簡(jiǎn)單的策略，面對(duì)壞習(xí)慣就盡量不去做。把手機(jī)鎖在抽屜里，是盡量不去做的159.社會(huì)主義的家庭教育是()教育，是通過各種途徑對(duì)孩子進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理教育等全面發(fā)展的教育，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。A、綜合B、一C、形式D、內(nèi)容答案：A160.在我們的課程里，家長(zhǎng)常用的溝通方式總結(jié)為()種絆腳石。A、10B、8C、12D、15答案：C161.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“父母對(duì)子女所負(fù)的責(zé)任是他對(duì)()所負(fù)的責(zé)任的一種特殊形式。A、社會(huì)B、國(guó)家C、集體D、政府答案：A162.當(dāng)接收并理解語言信息后，()決定了說話的層次、邏輯、順序、重復(fù)程度以及語言組織。A、心理B、思維C、大腦D、身體答案：C解析：心理言語機(jī)制是指語言在大腦內(nèi)的加工和表達(dá)啟動(dòng)過程，當(dāng)接收并理解語言信息后，大腦決定了說話的層次、邏輯、順序、重復(fù)程度以及語言組織。163.()是孩子人際交往的范本。A、父母溝通B、親子關(guān)系C、培養(yǎng)合作D、融入社會(huì)答案：B164.學(xué)習(xí)包含哪三個(gè)環(huán)節(jié)？()A、自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)B、預(yù)習(xí)、自學(xué)、反饋C、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)D、預(yù)習(xí)、聽課、反饋答案：C解析：學(xué)習(xí)包含預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。165.家庭教育不同于學(xué)校教育具有明確的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和相對(duì)嚴(yán)格的規(guī)章制度，它不僅包括家長(zhǎng)()對(duì)子女施加的影響，也包括家長(zhǎng)無意識(shí)地借助其他條件對(duì)子女施加的影響。A、有意識(shí)地B、自覺地C、自然地D、主動(dòng)地答案：A166.在目前的生涯規(guī)劃教育中，主要以“()”為指導(dǎo)思想，其內(nèi)涵為，如果個(gè)體能夠找到與自身的興趣、能力和價(jià)值觀等相匹配的職業(yè)，就可以使得個(gè)體的潛能得以最大化地開發(fā)，更容易獲得自我實(shí)現(xiàn)A、生涯發(fā)展論B、生涯規(guī)劃論C、生涯匹配論D、職業(yè)匹配論答案：C解析：在目前的生涯規(guī)劃教育中，主要以“生涯匹配論”為指導(dǎo)思想，其內(nèi)涵為，如果個(gè)體能夠找到與自身的興趣、能力和價(jià)值觀等相匹配的職業(yè)，就可以使得個(gè)體的潛能得以最大化地開發(fā)，更容易獲得自我實(shí)現(xiàn)。167.著名的心理學(xué)家阿德勒曾指出：成人的過分呵護(hù)是造成幼兒()的重要原因。A、自卑心理B、自尊心理C、自愛心理D、自信心理答案：A解析：著名的心理學(xué)家阿德勒曾指出成人的過分呵護(hù)是造成幼兒自卑心理的重要原因。168.對(duì)兒童而言，家庭重組意味著()。A、生父母之間關(guān)系的終結(jié)B、孩子撫養(yǎng)關(guān)系終止C、親父母向困頓生活妥協(xié)，尋求改變D、家庭和諧關(guān)系的建立答案：C解析：家庭重組意味著單親父母向困頓生活妥協(xié)，尋求改變。169.成功的()，是人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；家庭教育的失誤或不足，將給人的一生帶來不可彌補(bǔ)的缺陷或障礙。A、家庭教育B、社會(huì)教育C、學(xué)校教育D、幼兒教育答案：A170.心理障礙常常表現(xiàn)為內(nèi)部的()，并伴隨著痛苦或功能性損傷而出現(xiàn)。A、沖突B、心理功能紊亂C、情緒低落D、悲傷自責(zé)答案：B解析：心理障礙常常表現(xiàn)為內(nèi)部的心理功能紊亂，并伴隨著痛苦或功能性損傷而出現(xiàn)。171.絕大多數(shù)服刑人員最希望得到()的探望。A、配偶B、子女C、父母D、親戚答案：B解析：絕大多數(shù)服刑人員最希望得到子女的探望。172.孩子并不是帶著情緒而出生，孩子之所以有情緒是由于受()的影響，尤其是父母及其相處最多的人的影響。A、家庭B、事物C、社會(huì)D、環(huán)境答案：D173.“叛逆期現(xiàn)象”也可稱為：()。A、“高中現(xiàn)象”B、“初中現(xiàn)象”C、“初二現(xiàn)象”D、“高二現(xiàn)象”答案：C解析：兒童實(shí)際上在初一時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“叛逆期現(xiàn)象”，在初二才明顯暴露出來，故有學(xué)者稱它為“初二現(xiàn)象”。174.教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的()。A、愛心B、責(zé)任心C、耐心D、細(xì)心答案：A175.兒童的道德優(yōu)點(diǎn)大致分為五類，即：社會(huì)道德、學(xué)習(xí)努力、獨(dú)立性、()、勤勞勤儉。A、創(chuàng)造性B、節(jié)約性C、積極性D、活潑性答案：A176.當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)不能怎么做？()A、“你”字開頭式指責(zé)B、聆聽孩子的想法和需求C、尊重孩子的想法D、肯定孩子的成長(zhǎng)答案：A解析：當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)不能采用“你”字開頭式指責(zé)。如：“你怎么總是大吼大叫？”“你為什么又在發(fā)脾氣？”“再這樣大家都會(huì)討厭你”“你能不能消停一下？煩死了”“你再這樣試試？把你扔出去信不信？”177.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，()和結(jié)果預(yù)期會(huì)直接影響個(gè)體的目標(biāo)選擇和生涯行為。A、自信心B、自我效能C、學(xué)習(xí)成績(jī)D、家庭環(huán)境答案：B解析：社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，自我效能和結(jié)果預(yù)期會(huì)直接影響個(gè)體的目標(biāo)選擇和生涯行為。178.家長(zhǎng)面對(duì)青春期的孩子，對(duì)需要干預(yù)的事情應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，過度的關(guān)心和()只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，與家長(zhǎng)產(chǎn)生更深的隔閡。A、管理B、干預(yù)C、掌控D、約束答案：C解析：青春期的孩子，自尊心很強(qiáng)烈，他們希望自己被認(rèn)同，頂撞父母是希望自己受到尊重，嫌棄父母也是希望維持自己好的形象。179.科學(xué)進(jìn)行“性教育”宣傳的時(shí)間，選擇在兒童()前開始為宜。A、10歲B、9歲C、11歲D、12歲答案：B解析：如何科學(xué)進(jìn)行“性教育”宣傳？時(shí)間選擇在9歲前開始為宜，9歲是孩子第二性特征發(fā)育的時(shí)間。180.多動(dòng)癥的主要特征包括：()、過度活躍和沖動(dòng)A、無法集中注意力B、脾氣暴躁C、情緒不穩(wěn)定D、任性答案：A解析：多動(dòng)癥患者的主要特征包括：無法集中注意力、過度活躍和沖動(dòng)。181.在不同類型的留守兒童家庭中，親密度和情感表達(dá)維度表現(xiàn)最好的是()。A、由父母一方撫養(yǎng)B、老人隔代撫養(yǎng)C、寄養(yǎng)在姑叔姨舅家D、寄養(yǎng)在親戚家答案：A解析：親密度和情感表達(dá)維度表現(xiàn)最好的是由父母一方撫養(yǎng)，最差的是由叔姑姨舅撫養(yǎng)。182.()家庭的孩子是成熟的、獨(dú)立的、更具有安全感的。A、民主型B、專制型C、放縱型D、溺愛型答案：A解析：型家庭的孩子是成熟的、獨(dú)立的、更具有安全感的。183.STOP情緒處理技術(shù)使用()來減少壓力和焦慮。A、正念B、平復(fù)心情C、覺察D、反思答案：A解析：“慢教育”實(shí)際上考驗(yàn)著教育者對(duì)人性的理解和把握。快速地解決問題實(shí)際上不是在教育，而是在管理，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，“慢教育”更有用，更長(zhǎng)情，更能顯示出教育184.對(duì)待問題的一個(gè)常犯的錯(cuò)誤是過分夸大問題的()作用。A、正面B、負(fù)面C、潛在D、表面答案：B185.贊美他人要()，贊美可以增加孩子融入新集體的概率。A、籠統(tǒng)B、模糊C、具體D、熱情答案：C解析：贊美他人不能太籠統(tǒng)，要具體，贊美可以增加孩子融入新集體的概率。186.()的家庭教育與影響，對(duì)一個(gè)人思想觀念的形成、智力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的啟蒙意義。A、早期B、中期C、晚期D、初期答案：A187.面對(duì)孩子的問題行為時(shí)，家長(zhǎng)要()。A、孤立孩子B、給孩子講道理C、批評(píng)教育D、保持冷靜答案：D解析：面對(duì)孩子的問題行為時(shí)，家長(zhǎng)要保持冷靜。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)的情況下，難以作出最佳的決策，面對(duì)孩子的情緒比較激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)的情緒也容易被激怒，此時(shí)并不是處理問題的188.()是親子溝通中需要意識(shí)到的一個(gè)基本性問題A、“誰對(duì)誰錯(cuò)”B、“誰擁有問題”C、“誰主動(dòng)”D、“誰堅(jiān)持”答案：B解析：擁有問題”是家長(zhǎng)行為塑造過程中一個(gè)重要的點(diǎn)，也是親子溝通中需要意識(shí)到的一個(gè)基本性問題。189.情緒的外部表現(xiàn)是()。A、生理喚醒B、高興C、悲傷D、表情答案：D解析：情緒的外部表現(xiàn)是表情。190.高中生為什么需要家庭公約？()A、家長(zhǎng)采取合理的手段，可以幫助孩子解決問題B、迫使孩子投入學(xué)習(xí)C、遏制學(xué)生的個(gè)性D、限制學(xué)生個(gè)人交往答案：A解析：高中生時(shí)期的各種問題的出現(xiàn)，不僅嚴(yán)重影響了高中生的正常生活、學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，還給家庭帶來一系列的困擾。在心理問題突出的高中階段，家長(zhǎng)需要及時(shí)采取一些合理的約束手段，幫助孩子解決問題。191.在家庭生活中，觀察并了解孩子的性教育需求，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“性教育”自然發(fā)生。家長(zhǎng)可以尋找生活中的“()”。A、特殊時(shí)刻B、自然時(shí)刻C、可教時(shí)刻D、普通時(shí)刻答案：C解析：在家庭生活中，觀察并了解孩子的性教育需求，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“性教育”自然發(fā)生。家長(zhǎng)可以尋找生活中的“可教時(shí)刻〞。例如：當(dāng)電視里播放預(yù)防艾滋病廣告時(shí)，便可明確告訴孩子，關(guān)于過早進(jìn)行性行為可能產(chǎn)生的后果，并提供避孕等性保護(hù)相關(guān)知識(shí)。192.公平感是一種()。A、客觀感受B、主觀感受C、客觀體驗(yàn)D、主觀體驗(yàn)答案：D解析：公平感是一種主觀體驗(yàn)。193.()是一種傳統(tǒng)的方法，是指導(dǎo)家庭教育的一種基本形式，是學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，共同教育學(xué)生的主要途徑之一。A、家長(zhǎng)會(huì)B、同學(xué)會(huì)C、親友會(huì)D、委員會(huì)答案：A194.()是智力能力的核心，它是不可替代的。A、記憶能力B、觀察能力C、想象能力D、思維能力答案：D195.()是理想的教育方式，而其他類型都在不同方面存在問題。A、溺愛型B、否定型C、民主型D、過分保護(hù)型答案：C196.前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)教育學(xué)》一書中所說：孩子道德發(fā)展的源泉以及根部在于()的智慧、情感和內(nèi)心的激情，人在自己的道德發(fā)展中變得如何，決定于這個(gè)人。A、母親B、父親C、自身D、環(huán)境答案：A197.婚姻關(guān)系的維系受道德約束、法定責(zé)任、多層社會(huì)關(guān)系等諸多因素制約，夫妻雙方需相應(yīng)擔(dān)當(dāng)起多種()。A、義務(wù)B、責(zé)任C、社會(huì)角色D、社會(huì)責(zé)任答案：C解析：婚姻關(guān)系的維系受道德約束、法定責(zé)任、多層社會(huì)關(guān)系等諸多因素制約，夫妻雙方需相應(yīng)擔(dān)當(dāng)起多種社會(huì)角色。198.()教養(yǎng)方式的家庭，親子沖突較少。A、溺愛型B、放縱型C、專制型D、民主型答案：D解析：民主型教養(yǎng)方式的家庭，親子沖突較少。199.前運(yùn)算階段，父母要多帶孩子進(jìn)行()。A、象征性游戲B、練習(xí)性游戲C、有規(guī)則游戲D、網(wǎng)絡(luò)游戲答案：A解析：前運(yùn)算階段，父母要多帶孩子進(jìn)行象征性游戲。所謂象征性游戲也稱假裝的游戲，是兒童游戲的高峰。200.家長(zhǎng)要最大限度地激發(fā)孩子的興趣和需要，()是孩子最好的老師。A、學(xué)習(xí)潛力B、學(xué)習(xí)動(dòng)力C、興趣D、學(xué)習(xí)能力答案：C解析：家長(zhǎng)要最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和需要，興趣是孩子最好的老師。多選題1.孩子處在形式運(yùn)算階段，促進(jìn)親子關(guān)系時(shí)，父母要注意以下哪幾點(diǎn)？()A、定時(shí)溝通B、尊重子女人格C、鼓勵(lì)表達(dá)D、耐心傾聽E、寬容異見答案：ABCDE解析：孩子處在形式運(yùn)算階段，促進(jìn)親子關(guān)系時(shí)，父母要注意以下幾點(diǎn)：1.定時(shí)溝通；2.尊重子女人格；3.鼓勵(lì)表達(dá)；4.耐心傾聽；5.寬容異見；6.解釋規(guī)則。2.面對(duì)大眾傳媒這個(gè)對(duì)孩子影響的“雙刃劍”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育并不是簡(jiǎn)單地對(duì)孩子的限制，而應(yīng)該怎么做？()A、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和使用媒介B、幫助孩子學(xué)習(xí)評(píng)析媒介信息的意義和價(jià)值C、幫助孩子提高對(duì)負(fù)面信息的免疫能力D、幫助孩子有效利用大眾傳媒發(fā)展自己答案：ABCD3.行為接納線的上下變動(dòng)，受()因素影響。A、對(duì)象的變化B、環(huán)境的變化C、時(shí)間的變化D、父母的心理狀況答案：ABCD4.幼小銜接的具體內(nèi)容包括：()。A、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣B、人際關(guān)系訓(xùn)練C、適度提升學(xué)習(xí)能力D、提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容答案：ABC5.當(dāng)孩子出現(xiàn)困難的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？()A、問清原因B、正視困難，讓孩子知道困難是必經(jīng)的過程，讓孩子懂得征服困難的過程C、讓孩子放棄學(xué)習(xí)D、適當(dāng)贊美孩子答案：ABD解析：當(dāng)孩子出現(xiàn)困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該問清原因、正視困難、贊美孩子等等。6.情緒訊號(hào)會(huì)在()三個(gè)方面表現(xiàn)出來。A、語言B、意識(shí)C、身體D、行為答案：BCD7.孩子的語言發(fā)展不好，正確的做法是：()。A、抓住語言敏感期B、聽從孩子意愿C、增加語言表達(dá)活動(dòng)D、發(fā)展獨(dú)立思考能力答案：ABCD解析：孩子的語言發(fā)展不好，正確的做法是：抓住語言敏感期、聽從孩子意愿、增加語言表達(dá)活動(dòng)、發(fā)展獨(dú)立思考能力。8.增強(qiáng)孩子自信心的方法包括：()。A、為孩子建立積極的自我觀念B、相信孩子，敢于放手C、接納、賞識(shí)、贊美孩子D、賦予孩子合理的期望值E、注重言傳身教答案：ABCDE解析：增強(qiáng)孩子自信心的方法包括：為孩子建立積極的自我觀念；相信孩子，敢于放手；做到接納、賞識(shí)、贊美孩子；賦予孩子合理的期望值；注重言傳身教。9.家庭美育的任務(wù)是：()A、培養(yǎng)孩子的審美感受B、培養(yǎng)孩子鑒賞美的能力C、培養(yǎng)孩子健康的審美情趣D、培養(yǎng)孩子表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力答案：ABCD10.留守兒童家庭教育中的常見問題有：()。A、留守兒童的家庭教育內(nèi)容為片面B、家庭教育觀念陳舊和功利C、家庭教育方法陳舊D、家庭教育親子教育缺失答案：ABCD解析：留守兒童家庭教育中的常見問題有：1.留守兒童的家庭教育內(nèi)容片面；2.家庭教育觀念陳舊和功利；3.家庭教育方法陳舊；4.家庭教育親子教育缺失。11.在親子溝通時(shí)，采用“我—信息”的模式，應(yīng)包括()三個(gè)方面的內(nèi)容。A、行為B、想法C、感受D、影響答案：ACD解析：在親子溝通時(shí)，采用“我—信息”的模式，應(yīng)包括行為、感受和影響三個(gè)方面的內(nèi)容。12.情緒是一種以個(gè)體需要與愿望為中介的心理現(xiàn)象，以下屬于情緒的成分的有：()。A、需要B、主觀體驗(yàn)C、外部表現(xiàn)D、生理喚醒答案：BCD解析：情緒是一種以個(gè)體需要與愿望為中介的心理現(xiàn)象，情緒的主要成分包括：主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒。13.服刑人員的雙重家庭變故包括：()。A、父母雙方先后或同時(shí)因犯罪入獄服刑B、父母一方死亡或下落不明，另一方正在服刑C、父母離異后，直接撫養(yǎng)孩子的父或母入獄服刑D、父母一方服刑，雙方離異答案：ABCD解析：服刑人員的雙重家庭變故包括：1.父母雙方先后或同時(shí)因犯罪入獄服刑；2.父母一方死亡或下落不明，另一方正在服刑；3.父母離異后，直接撫養(yǎng)孩子的父或母入獄服刑；4.父母一方服刑，雙方離異。14.網(wǎng)絡(luò)成癮的行為療法有：()。A、行為強(qiáng)化法B、行為契約法C、行為消退法D、厭惡刺激法E、寫上網(wǎng)日志答案：ABCDE解析：網(wǎng)絡(luò)成癮的行為療法有：1.行為強(qiáng)化法；2.行為契約法；3.行為消退法；4.厭惡刺激法；5.寫上網(wǎng)日志。15.教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法:()A、學(xué)會(huì)使書用工具B、學(xué)會(huì)使用輔助材料C、學(xué)會(huì)閱讀D、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)答案：ABCD16.嬰幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是：()。A、由整體到部分B、由頭部到腳部C、由內(nèi)部到外部D、由自覺到自發(fā)答案：AB解析：兒童身體動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是：由整體到部分、由頭部到腳部。17.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從內(nèi)容上大致可以分為：()A、為了滿足認(rèn)知需要B、為了滿足發(fā)展需要C、為了滿足報(bào)答父母或社會(huì)的需要D、為了競(jìng)爭(zhēng)求勝的需要答案：ABCD18.單親家庭關(guān)鍵特點(diǎn)為：()。A、孩子與父母中的一方生活B、孩子未婚C、孩子未成年D、孩子不具備獨(dú)立生活能力E、孩子在讀書答案：ABCD解析：?jiǎn)斡H家庭關(guān)鍵特點(diǎn)為：1.孩子與父母中的一方生活；2.孩子未婚；3.孩子未成年；4.孩子不具備獨(dú)立生活能力。19.孩子做作業(yè)拖拉的原因可能有？()A、缺乏動(dòng)力B、缺乏目標(biāo)C、作業(yè)太難或太簡(jiǎn)單D、寫作業(yè)環(huán)境不理想E、不懂時(shí)間管理答案：ABCDE解析：孩子做作業(yè)拖拉的原因可能有：缺乏動(dòng)力、缺乏目標(biāo)、作業(yè)太難或太簡(jiǎn)單、寫作業(yè)環(huán)境不理想、不懂時(shí)間管理。20.家庭教育功能的弱化對(duì)孩子的影響有()A、厭學(xué)B、早戀C、吸毒D、網(wǎng)癮答案：ABCD21.以下屬于多動(dòng)癥核心特征的有：()。A、注意缺陷B、多動(dòng)C、不聽話D、沖動(dòng)答案：ABD解析：多動(dòng)癥的核心特征有：注意缺陷、多動(dòng)和沖22.中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中的消極因素有哪些：()A、家長(zhǎng)本位的親子關(guān)系B、禁錮保守的教育方式C、利己小農(nóng)的教育觀念D、崇德向善答案：ABC23.區(qū)別是在于是否為自己的行為負(fù)責(zé)的有()。A、主見還是叛逆B、理性還是固執(zhí)C、冷靜還是冷漠D、順應(yīng)還是順受答案：AD24.在移情訓(xùn)練中，常用的移情訓(xùn)練方法有：()。A、表情識(shí)別法B、情境設(shè)置法C、角色扮演法D、講故事法E、空椅子技術(shù)答案：ABCE解析：在移情訓(xùn)練中，常用的移情訓(xùn)練方法有：表情識(shí)別法、情境設(shè)置法、角色扮演法、空椅子技術(shù)。講故事法不太聚焦，不總是針對(duì)情緒理解來設(shè)置的。25.怎樣才能懷有空杯心態(tài)？()A、放下權(quán)威角色B、放下消極標(biāo)簽C、放下過高期待D、放下成見誤解答案：ABC解析：放下權(quán)威角色、放下消極標(biāo)簽、放下過高期待。26.常見的三種不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式是()。A、忽視型B、民主型C、濫愛型D、專制型答案：ACD27.漠視有不同的層次，主要有以下方面，()，其結(jié)果都是對(duì)當(dāng)事人最大的傷害，并可能帶來無法化解的沖突。A、漠視當(dāng)事人的存在B、漠視當(dāng)事人的重要性C、漠視當(dāng)事人改變的可能性D、漠視當(dāng)事人的能力答案：ABCD28.親子沖突的內(nèi)涵，主要包括：()。A、情緒沖突B、身體沖突C、言語沖突D、觀念沖突E、行為沖突答案：ABCD解析：親子沖突的內(nèi)涵，主要包括情緒沖突、身體沖突、言語沖突和觀念沖突。29.STOP情緒處理技術(shù)的四個(gè)步驟包含：停下來、()、()、()。A、調(diào)整呼吸B、內(nèi)省觀察C、讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)誤的后果D、繼續(xù)前行答案：ABD30.當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？()A、聆聽孩子的想法和需求B、引導(dǎo)孩子自我聯(lián)結(jié)情緒與理性的表達(dá)C、尊重孩子的想法D、肯定孩子的成長(zhǎng)答案：ABCD解析：當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣做：1.聆聽孩子的想法和需求；2.引導(dǎo)孩子自我聯(lián)結(jié)情緒與理性的表達(dá)；3.尊重孩子的想法；4.肯定孩子的成長(zhǎng)。31.親子之間出現(xiàn)的所有矛盾可概括為三大矛盾，即()。A、行為矛盾B、需求矛盾C、情感矛盾D、價(jià)值觀矛盾答案：ABD32.流動(dòng)兒童家庭對(duì)子女的影響()A、家庭精神生活貧乏，缺乏學(xué)B、家庭教育總量不足C、教育觀念有所改變，但教育行為還保留傳統(tǒng)模式D、親子互動(dòng)效果不佳答案：ABCD33.家庭教育有三大作用：()A、早期的啟蒙作用B、一生的決定作用C、終生的教育影響D、智能開發(fā)作用答案：ABC34.低自尊的孩子會(huì)有哪些表現(xiàn)？()A、缺乏自信心B、比較悲觀C、較為敏感D、不知道如何與他人交往E、驕傲自滿答案：ABCD解析：自尊的孩子有以下表現(xiàn)：1.缺乏自信心；2.比較悲觀；3.較為敏感；4.不知道如何與他人交往。35.整體上來看，網(wǎng)絡(luò)成癮者的表現(xiàn)有：()。A、有上網(wǎng)的強(qiáng)迫觀念B、耐受性升高C、自動(dòng)控制功能減退D、無法停止上網(wǎng)E、戒斷反應(yīng)明顯答案：ABCDE解析：整體上來看，網(wǎng)絡(luò)成癮者的表現(xiàn)有：1.有上網(wǎng)的強(qiáng)迫觀念；2.耐受性升高；3.自動(dòng)控制功能減退；4.無法停止上網(wǎng)；5.戒斷反應(yīng)明36.孩子的厭學(xué)是如何開始的？()A、從父母的焦慮開始B、從孩子否定自己開始C、從家庭缺失愛開始D、作業(yè)太難或者太簡(jiǎn)單答案：ABC解析：孩子的厭學(xué)是從父母的焦慮、孩子否定自己、家庭缺失愛開始的。37.父母素質(zhì)包括哪兩個(gè)方面：()A、自然素質(zhì)B、社會(huì)素質(zhì)C、自身素質(zhì)D、綜合素質(zhì)答案：AB38.對(duì)于支持系統(tǒng)而言，根據(jù)支持的內(nèi)容來看，可分為：()。A、客觀支持B、精神支持C、情感支持D、物質(zhì)支持E、主觀支持答案：BCD解析：從內(nèi)容上來看，可分為精神支持、情感支持與物質(zhì)支持。39.面質(zhì)性我信息是最為經(jīng)典的一種溝通技巧，有三個(gè)要素，()。A、行為B、影響C、感覺D、交流答案：ABC40.稱職的父母應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，要做到：()A、建立溫馨、和諧的家B、樹立端正、良好的家庭風(fēng)氣C、營(yíng)造健康的家庭文化氛圍D、創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的小天地答案：ABCD41.根據(jù)《中華人民共和國(guó)收養(yǎng)法》規(guī)定，收養(yǎng)人應(yīng)同時(shí)具備的條件為：(ABCD)A、無子女。指收養(yǎng)人既沒有親生子女，也沒有養(yǎng)子女B、有撫養(yǎng)和教育被收養(yǎng)人的能力C、未患有在醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)收養(yǎng)子女的疾病。指精神疾病和傳染病等D、年滿30周歲答案：ABCD42.如何與孩子進(jìn)行良好的溝通和交流需要注意以下方面，()。A、說話的語氣和內(nèi)容B、注意選擇溝通的時(shí)機(jī)C、溝通還要講究技巧D、和孩子經(jīng)常做游戲答案：ABC43.父母的教育能力包括()、保護(hù)孩子的能力、指導(dǎo)孩子的能力等等。A、了解孩子的能力B、評(píng)價(jià)孩子的能力C、自我約束能力D、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力答案：ABCD44.家長(zhǎng)對(duì)“叛逆期”青少年進(jìn)行教育的策略，包括以下哪幾種？()A、理解、信任、尊重孩子的獨(dú)立性和成人感B、與孩子平等、民主相處C、父母要善于和樂于使少年子女接受自己的意見D、父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“自立”生活E、父母要采取耐心、說服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待孩子的反抗性答案：ABCDE解析：家長(zhǎng)對(duì)“叛逆期”青少年進(jìn)行教育的策略有：1.理解、信任、尊重孩子的獨(dú)立性和成人感；2.與孩子平等、民主相處；3.父母要善于和樂于使少年子女接受自己的意見；4.父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“自立”生活；5.父母要采取耐心、說服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待孩子的反抗性；6.培養(yǎng)孩子正確的宣泄方式。45.家庭成員之間的關(guān)系是第一位的、最重要的，是其他()不可替代的。A、人B、事C、環(huán)境D、物答案：ABD46.指責(zé)的代價(jià)很高，有以下方面，()。A、喪失彼此的理解B、阻礙問題的解決C、隱藏惡性循環(huán)D、妥協(xié)解決答案：ABC47.如何制定家庭公約來幫助青少年正確使用手機(jī)？(A、明確玩手機(jī)態(tài)度，協(xié)商制定家庭公約B、家長(zhǎng)以身作則，帶頭落實(shí)家庭手機(jī)公約C、家長(zhǎng)要成為可以和孩子聊天的、有趣的人D、鼓勵(lì)孩子參與社交活動(dòng)E、通過生涯規(guī)劃，幫助孩子明確成長(zhǎng)的方向答案：ABCDE解析：家庭公約是家庭成員共同制定的，所有家庭成員都必須遵守家庭公約。家長(zhǎng)做好榜樣，可以更好地促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣與優(yōu)秀的品質(zhì)48.批評(píng)的誤區(qū)包括：()。A、指向不明B、孩子和家長(zhǎng)處于高度情緒化狀態(tài)C、不分時(shí)間和場(chǎng)合D、不明確批評(píng)的閾限答案：ABCD解析：批評(píng)的誤區(qū)包括：指向不明、孩子和家長(zhǎng)處于高度情緒化、不分時(shí)間和場(chǎng)合、不明確批評(píng)的閾限。49.父母教育方式對(duì)兒童成長(zhǎng)的作用主要表現(xiàn)在()方面。A、情緒傳導(dǎo)作用B、性格形成作用C、行為規(guī)范作用D、成功成才作用答案：ABC50.自我推動(dòng)技巧包括三個(gè)方面：有()。A、表白性我信息B、肯定性我信息C、主動(dòng)性我信息D、預(yù)防性我信息答案：ABD51.青少年的學(xué)習(xí)顯著不同于小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為()：A、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化B、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日趨增大，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈C、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性日趨增強(qiáng)D、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法越來越重要答案：ABCD52.游戲教學(xué)對(duì)幼兒的哪些發(fā)展有較大的幫助？()A、發(fā)展幼兒智力B、有助于幼兒情緒健康C、培養(yǎng)幼兒高尚情感和道德D、促進(jìn)幼兒人際關(guān)系適應(yīng)答案：ABCD53.面對(duì)情緒沖突時(shí)，應(yīng)采取的策略是：()。A、關(guān)閉自動(dòng)化的回應(yīng)B、挖掘情緒背后的真實(shí)訴求C、身體回應(yīng)對(duì)情緒回應(yīng)D、與孩子講道理答案：ABC解析：正確處理策略：1.關(guān)閉自動(dòng)化的回應(yīng)；2.挖掘情緒背后的真實(shí)訴求；3.身體回應(yīng)對(duì)情緒54.處理價(jià)值矛盾的有效方法有()。A、雙贏模式B、行為影響C、改變自己D、接受現(xiàn)實(shí)答案：BCD55.學(xué)校教育與家庭教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：()A、教育的職能不同B、教育者和受教育者的關(guān)系不同C、教育者的自身?xiàng)l件不同D、教育內(nèi)容不同答案：ABCD56.一般在()、()及()的社交場(chǎng)景中，孩子會(huì)出現(xiàn)不敢說的情況。A、融入新集體B、面對(duì)公眾表達(dá)C、心情很好D、與別人發(fā)生沖突答案：ABD解析：一般在融入新集體、面對(duì)公眾表達(dá)及與別人發(fā)生沖突的社交場(chǎng)景中，孩子會(huì)出現(xiàn)不敢說57.0~3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)容主要包括：()。A、語言教育B、動(dòng)作教育C、認(rèn)知教育D、社會(huì)性教育E、思維訓(xùn)練答案：ABCDE解析：0~3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)容主要包括：語言教育、動(dòng)作教育、認(rèn)知教育、社會(huì)性教育58.親子關(guān)系的特點(diǎn)有()。A、確定性B、不平等性C、穩(wěn)定性D、變化性答案：ABCD59.家長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)包括以下哪些內(nèi)容？()A、干預(yù)孩子填報(bào)大學(xué)志愿B、培養(yǎng)孩子的生涯規(guī)劃意識(shí)C、協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)D、幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自我答案：BCD解析：家長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)包括以下內(nèi)容：1.培養(yǎng)生孩子的涯規(guī)劃意識(shí)；2.協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)大學(xué)、專業(yè)及職業(yè)；3.幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自我60.“我信息”的結(jié)構(gòu)是()。A、父母的感受(或父母體驗(yàn)B、對(duì)不可接受行為的描述C、不可接受行為對(duì)父母造成的切實(shí)具體的影響D、孩子必須改正答案：ABC61.孩子表現(xiàn)在專注力上的差異，從其內(nèi)在的影響因素來看，與孩子的()、()以及()等有關(guān)。A、遺傳素質(zhì)B、性別差異C、性格類型D、家庭環(huán)境答案：ABC解析：孩子表現(xiàn)在專注力上的差異，從其內(nèi)在的影響因素來看，與孩子的遺傳素質(zhì)、性別差異以及性格類型等有關(guān)。62.父母存在問題時(shí)的表現(xiàn)有()、家長(zhǎng)要講出自己的意見、家長(zhǎng)要為自己找到解決方法、家長(zhǎng)比較自信等。A、交流由家長(zhǎng)發(fā)起B(yǎng)、家長(zhǎng)是信息發(fā)出者C、家長(zhǎng)是影響者D、家長(zhǎng)想幫助自己答案：ABCD63.屬于國(guó)內(nèi)外廣泛采用的胎教措施有：()A、音樂胎教法B、撫摩胎教法C、觸壓、拍打胎教法D、光照胎教法答案：ABCD64.社區(qū)教育具有哪些特性()A、具有明確的地緣性B、具有整合性C、具有廣延性D、具有不可預(yù)知性答案：ABC65.弱智兒童少年在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)集中在：()A、學(xué)習(xí)中注意力一貫渙散B、反應(yīng)遲鈍C、觀察力薄弱D、記憶力、理解力極差答案：ABCD66.著名教育家陶行知先生提出對(duì)兒童必須實(shí)行六大解放，即解放兒童的頭腦，解放兒童的手，()。A、解放兒童的眼睛B、解放兒童的嘴巴C、解放兒童的空間D、解放兒童的時(shí)間答案：ABCD67.離異和重組家庭兒童的心理健康問題表現(xiàn)為：(A、自尊水平偏低B、主觀幸福感偏低C、受到更多歧視D、問題行為偏多答案：ABCD解析：離異重組家庭兒童的心理問題表現(xiàn)為：自尊水平偏低；主觀幸福感水平偏低；受到更多的歧視；問題行為較多。68.青春期性的發(fā)育和成熟，包括以下哪些內(nèi)容？(A、性機(jī)能的發(fā)育B、性器官的發(fā)育C、性激素的增多D、性器官的早熟E、性意識(shí)的萌芽答案：ABC解析：青春期性的發(fā)育和成熟包括：1.性激素的增多；2.性器官的發(fā)育；3.性機(jī)能的發(fā)育。69.在游戲療法過程中，要帶著為改善生活、學(xué)習(xí)的目的去玩，游戲療法的具體步驟如下：()。A、選擇一款游戲B、找到這款游戲的好處C、找到這款游戲的壞處D、將游戲與真實(shí)生活連接E、進(jìn)入到游戲當(dāng)中答案：ABD解析：游戲療法的步驟是：先選擇一款游戲，找到這款游戲的好處，再將游戲與真實(shí)生活連接70.下列選項(xiàng)中，屬于以我為主的溝通的是：()。A、建議B、比較C、說教D、安慰E、回憶答案：ABCDE解析：這類溝通最大的特點(diǎn)是從我出發(fā)，回到我這里；溝通的對(duì)象，處于從屬地位或工具地位。A、B、C、D、E都具有這方面的特點(diǎn)。71.上海教科院吳增強(qiáng)從能力和動(dòng)力兩個(gè)維度，將學(xué)習(xí)困難學(xué)生劃分為()、()、()、()四種主要類型。A、暫時(shí)性困難學(xué)生B、動(dòng)力型困難學(xué)生C、能力型困難學(xué)生D、整體性困難學(xué)生E、學(xué)科類困難學(xué)生答案：ABCD解析：上海教科院吳增強(qiáng)從能力和動(dòng)力兩個(gè)維度，將學(xué)習(xí)困難學(xué)生劃分為四個(gè)主要類型，即暫時(shí)性困難學(xué)生、動(dòng)力型困難學(xué)生、能力型困難學(xué)生和整體性困難學(xué)生。72.父母角色意識(shí)和行為的誤區(qū)有()種。A、角色意識(shí)模糊B、角色行為錯(cuò)位C、角色行為偏頗D、角色行為認(rèn)同答案：ABC73.孩子總是重復(fù)犯錯(cuò)意味著什么？()A、壞習(xí)慣的養(yǎng)成B、不聽家長(zhǎng)的建議C、心態(tài)問題已經(jīng)發(fā)生D、形成了叛逆情緒答案：AC解析：孩子總是重復(fù)犯錯(cuò)意味著：1.壞習(xí)慣的養(yǎng)成；2.心態(tài)問題已經(jīng)發(fā)生。74.青少年吸毒主要有幾個(gè)方面的原因：()A、青少年對(duì)毒品缺乏正確的認(rèn)識(shí)B、好奇心的驅(qū)使，以為嘗試一下不會(huì)上癮C、迷戀于網(wǎng)吧、酒吧等娛樂場(chǎng)所，容易誤交損友D、不良家庭環(huán)境的影響答案：ABCD75.《兒童權(quán)利公約》中列出了兒童擁有的最基本的權(quán)利：()A、生存權(quán)B、發(fā)展權(quán)C、受保護(hù)權(quán)D、參與權(quán)答案：ABCD76.聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出這樣的一段話：一個(gè)學(xué)生要()，這就是一個(gè)孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)。A、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B、學(xué)會(huì)交往C、學(xué)會(huì)做人D、學(xué)會(huì)做事答案：ABCD77.馬斯洛將人的需要分為哪五個(gè)層次？()A、生理需要B、安全需要C、歸屬需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要答案：ABCDE解析：馬斯洛將人的需要分為以下五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。78.對(duì)于任何學(xué)習(xí)障礙兒童，家長(zhǎng)都應(yīng)做到：()A、耐心細(xì)心B、幽默寬容C、及時(shí)糾正D、贊賞教育答案：ABCD79.在親子溝通中，做法正確的是：()。A、讓爸爸多出場(chǎng)，采用溫和、理性的溝通模式B、媽媽在情緒比較平靜的時(shí)候，與孩