南京國民政府的建立 教案（二）教案及反思VIP

教案系列國民政府的建立教案（二）教案及反思國民政府的建立教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）

國民政府的建立教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）

省試驗(yàn)中學(xué)胡一丹

教學(xué)目標(biāo)

1．基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)

要求同學(xué)把握國民政府的建立和性質(zhì)；“寧漢合流”；蔣介石鎮(zhèn)壓革命者和進(jìn)步人士；李大釗遇害；國民政府的北伐；“慘案”；“皇姑屯大事”和“東北易幟”。

2．思想訓(xùn)練目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)，熟悉國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級權(quán)益的、由國民黨一黨專政的反動政府。

（2）通過學(xué)習(xí)“東北易幟”，使同學(xué)樹立全局意識和國家、民族權(quán)益高于所有的觀念，強(qiáng)化愛國主義訓(xùn)練。

（3）通過學(xué)習(xí)“慘案”、“皇姑屯大事”，使同學(xué)認(rèn)清日本帝國主義侵略中國的野心。

3．力量培育目標(biāo)

（1）通過對“國民政府建立”、“蔣介石鎮(zhèn)壓革命者和進(jìn)步人士”、“國民政府的北伐”、“慘案”等的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)認(rèn)知?dú)v史得出結(jié)論的力量。

（2）通過對、、國民政府的比較和兩次北伐的比較，培育同學(xué)比較、歸納、概括的力量。

（3）培育同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容和關(guān)于材料、圖片，獵取有效信息的力量。

4．教學(xué)方法

全課貫穿師生互動、以同學(xué)為主體的訓(xùn)練思路。

5．學(xué)法指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)同學(xué)理清歷史學(xué)問進(jìn)展脈絡(luò)，把握不同時(shí)期的不同特征，從而運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題。

（2）指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，回顧舊學(xué)問，預(yù)知?dú)v史進(jìn)展方向。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：國民政府的建立和“東北易幟”。

難點(diǎn)：寧漢合流；怎樣熟悉國民政府的反動性。

教學(xué)設(shè)備

投影儀和自制投影片。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了國民大革命的歷史，讓我們共同來回顧一下，國民大革命是從什么時(shí)間開頭的？國民大革命的矛頭指向誰？結(jié)果又如何？同學(xué)們一起來回答。（同學(xué)齊聲回答，老師賜予鼓舞。）哪位同學(xué)能給大家講一講國民大革命是怎樣失敗的？（同學(xué)回答，老師賜予指導(dǎo)性補(bǔ)充。）大革命失敗之后的中國是什么樣的局面呢？這就是《中國歷史》第四冊第一課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請同學(xué)們翻開課本第一頁，閱讀畫框內(nèi)的文字。

【講授新課】

一、國民政府的建立（板書）

1．蔣介石建立國民政府（板書）

1927年月12日蔣介石發(fā)動了“四·一二”反革命政變，月18日蔣介石就迫不及待地在建立了“國民政府”。（放錄像或放投影片。）請同學(xué)們看《國民政府設(shè)立》圖，胡漢民作為國民政府主席，授權(quán)蔣介石任國民革命軍總司令，把握實(shí)權(quán)。政府門樓上飄揚(yáng)著國民黨的青天白日旗。而此時(shí)中國的大地上還有兩個(gè)政權(quán)同時(shí)存在，即汪精衛(wèi)的國民政府和張作霖的國民政府?？上攵麄冎g沖突特殊激烈，尤其是和的沖突。同為國民黨政權(quán)，如何調(diào)和成為解決時(shí)局的關(guān)鍵。

2．“寧漢合流”（板書）

1927年月15日汪精衛(wèi)發(fā)動了“七·一五”反革命政變，使國民政府的性質(zhì)也發(fā)生了變化。由于國民政府和國民政府在反共問題上已沒有分歧，漸有妥協(xié)趨勢。而的蔣介石在爭權(quán)奪利的斗爭中境況漸顯不利，不得不以退為進(jìn)宣布下野。蔣介石的下臺促使和方面快速靠攏，月25日國民政府遷往，國民政府同國民政府合并，因簡稱“寧”，簡稱“漢”，史稱“寧漢合流”?！皩帩h合流”的實(shí)質(zhì)：他們的階級權(quán)益是全都的。寧漢合流后的政府，仍稱國民政府。

3．國民政府的性質(zhì)（板書）

問：國民大革命時(shí)期，國民黨和國民政府是哪個(gè)階級的代表？（同學(xué)回答。）

是工人階級、農(nóng)夫階級、城市小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級的代表。

問：“寧漢合流”之后的國民黨和國民政府已經(jīng)成為哪個(gè)階級的代表？為什么國民政府被稱為國民黨政府？

（同學(xué)回答，老師強(qiáng)調(diào)。通過比較說明國民政府性質(zhì)的變化，培育同學(xué)把握歷史階段性特征的力量。）

國民政府的性質(zhì)是代表大地主大資產(chǎn)階級的權(quán)益。因?yàn)閷?shí)行國民黨一黨專政，所以國民政府被稱為國民黨政府。它的設(shè)立，標(biāo)志著國民黨反動統(tǒng)治的建立。

請同學(xué)們回顧上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，再結(jié)合今日所學(xué)學(xué)問，整理出國民政府自1925年月—1927年秋的演化線索。前后左右的同學(xué)可以協(xié)商?。

（老師可留時(shí)間給同學(xué)，以組為單位，每組推舉一名代表，將線索抄寫在投影片上，上臺演示，老師賜予鼓舞性評析。培育同學(xué)梳理歷史線索的力量。）

4．蔣介石鎮(zhèn)壓革命（板書）

國民政府建立后，蔣介石徹底背叛了孫制定的三大政策。

問：什么是三大政策？（同學(xué)回答。）

國民政府的蔣介石發(fā)布的“隱秘第一號令”就是所謂的“清黨”，通緝的共產(chǎn)黨人和國民黨左派達(dá)一百九十多人，被殺害的共產(chǎn)黨人和革命群眾達(dá)百萬人以上。多么觸目驚心的數(shù)字！

請同學(xué)們翻開課本第1頁，閱讀第二自然段和第2頁第一、二自然段。

問：被蔣介石殺害的優(yōu)秀共產(chǎn)黨干部主要有哪些？同學(xué)們一起回答。（同學(xué)回答。）

蔣介石不僅屠殺共產(chǎn)黨人，也屠殺堅(jiān)持孫三大政策的國民黨左派人士。

問：被殺害的國民黨左派是誰？同學(xué)們一起回答。（同學(xué)回答。）

不僅蔣介石鎮(zhèn)壓革命，舊軍閥也殘害革命人士。

5．張作霖殺害李大釗（板書）

（找同學(xué)朗讀第2頁第四自然段小字，并指導(dǎo)同學(xué)看《李大釗勇敢就義》圖。）

李大釗犧牲時(shí)年僅38歲。1933年，北大師生及其生前友好為他進(jìn)行公葬，在浩浩蕩蕩的送葬隊(duì)伍中，青年送的一幅挽聯(lián)高舉在最前面。

請同學(xué)們齊聲朗讀第2頁這幅挽聯(lián)。（齊讀可渲染氣氛，進(jìn)一步烘托李大釗的革命精神。）李大釗為崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，人民永久懷念他。

雖然蔣介石等新軍閥在鎮(zhèn)壓革命這一點(diǎn)上與舊軍閥如出一轍，但是他們之間又沖突重重。

二、國民政府的北伐（板書）

請同學(xué)回顧：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)國民大革命時(shí)，1926年北伐的對象是誰？目的是什么？（同學(xué)回答。）

1928年，國民政府發(fā)動了對奉系軍閥張作霖的北伐，北伐部隊(duì)快速占據(jù)，日本帝國主義為阻擋北伐，公然出兵，制造了駭人聽聞的“慘案”。

請同學(xué)們閱讀第3頁第二自然段小字并看圖。

問：日本帝國主義為什么干涉北伐？日本侵略者在都有哪些殘暴行徑？蔣介石的態(tài)度如何？（指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)材料獵取有效信息。同學(xué)回答，老師補(bǔ)充。）

張作霖是日本帝國主義的侵華工具，所以日本阻撓北伐，反映了日本侵略中國的野心。蔣介石繞道北上，暴露了蔣介石對日本帝國主義的妥協(xié)和政府在外交上的脆弱。經(jīng)過北伐部隊(duì)將士的拼力奮戰(zhàn)，月張作霖退往東北，北伐部隊(duì)占據(jù)，改為北平。我們講了兩次北伐，請同學(xué)們比較1926年北伐和1928年北伐的異同。（引導(dǎo)同學(xué)比較、歸納、概括，鼓舞同學(xué)樂觀思索、踴躍發(fā)言、相互補(bǔ)充。）

（老師綜合：投影片《比較1926年北伐和1928年北伐的異同》。）

三、東北易幟（板書）

1．皇姑屯大事（板書）

（結(jié)合當(dāng)今同學(xué)學(xué)問面廣、信息量大的特點(diǎn)，讓同學(xué)先講一講：我所知道的張作霖或我所知道的皇姑屯大事。）

問：想一想，日本帝國主義為什么要制造皇姑屯大事？（同學(xué)回答，各抒己見。）

皇姑屯大事的緣由：雖然日本帝國主義是張作霖背后的支持者，但由于張作霖沒有答應(yīng)日本侵略中國“滿蒙”的條件，日本人準(zhǔn)備除掉他，重新扶植聽話的代理人。于是

制造了皇姑屯大事?；使猛痛笫掠忠淮伪┞读巳毡緦χ袊那致砸靶暮腿毡镜蹏髁x的殘暴本質(zhì)。（指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)史實(shí)得出結(jié)論。）

2．東北易幟（板書）

張作霖被炸死后，他的兒子張學(xué)良繼任東北保安司令，當(dāng)時(shí)張學(xué)良只有27歲，國民政府極力勸說張學(xué)良聽從于它，日本帝國主義也不斷向張學(xué)良施加壓力，威逼東北“獨(dú)立”。

在這樣的形勢下，假如你是張學(xué)良，你如何應(yīng)對時(shí)局？（讓同學(xué)融入歷史，培育其歷史使命感，回答可不拘形式。）

我們看看張學(xué)良又是如何應(yīng)對的：張學(xué)良鑒于皇姑屯大事的教訓(xùn)，集國恨家仇于一身，不顧日本帝國主義的威逼，毅然于1928年底發(fā)表通電，宣告東北遵守三民主義、聽從國民政府、改旗易幟，將過去的五色旗改為國民政府的青天白日滿地紅旗。這一正義之舉史稱“東北易幟”。

張學(xué)良有愛國的膽識，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，是愛國將領(lǐng)。他的愛國舉動在以后將要學(xué)習(xí)的事變中更有所體現(xiàn)。（為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2021年月15日張學(xué)良先生在美國辭世，為他的愛國之舉，我們緬懷他。（滲透愛國主義訓(xùn)練。）

東北易幟后，國民政府在形式上統(tǒng)一了全國。為什么說是形式上統(tǒng)一呢？因?yàn)檫€被日本割占；新軍閥之間又開頭混戰(zhàn)。

【本課小結(jié)】

今日我們一同學(xué)習(xí)了《國民政府的建立》，最終我找一位同學(xué)來對這節(jié)課做一個(gè)小結(jié)，看看這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？（同學(xué)小結(jié)。既可以讓同學(xué)參加課堂教學(xué)，加深對教材的理解，也可以檢測教學(xué)效果。）

【復(fù)習(xí)鞏固】

1．課堂練習(xí)：P4第一題。（同學(xué)回答。）

2．課堂爭論：P4第二題。（同學(xué)