部編一下語文-一個接一個-公開課教案

一個接一個本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標12個生字。（二）通過對比讀、合作讀等不同形式的朗讀，感受“我”的心情變化。（三）通過觀察、換詞、對比的方法感受連接詞“不過”“就”二、教學準備教具準備：教學課件、臉蛋卡紙磁鐵、課堂學習單。三、教學過程（一）復習導入，激趣識字來咱們做幾個小游戲，看誰的反應最快。來咱們做幾個小游戲，看誰的反應最快。件出示謎面和謎底：十八只羊、東南西北不插秧、半個人、斯斯文文地走；樣、種、伴、這）圖片）讀）（二）想象心情，啟思引路1.自由讀課文，完成作業(yè)紙第一題。的心情是怎么變化的。思考后完成作業(yè)紙的第二題。我會畫請認真讀課文，畫出文中小朋友的心情變化。開心的畫“不開心的畫“學生反饋。看來同學們已經發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的前面三小節(jié)的心情變化是一樣的。但是對于怎么變化的，你們各有各的想法。不急，我們先來讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看誰是對的。2.研讀第一小節(jié)，體會心情變化。家睡覺！家睡覺！了什么？玩得正高興呢，大人就來叫了，叫小朋友干嗎？（回家睡覺）玩得正高興呢，大人就來叫了，叫小朋友干嗎？（回家睡覺）如果此時此刻，你是文中的小朋友，你是怎樣的心情？（難過、生氣、郁悶、不開心，板書：貼哭臉磁鐵）（2）出示句子二：唉，我好想再多玩一會兒啊。由讀，展示讀，男女生對比讀）（3）出示句子三：不過，回家睡覺了，倒可以做各種各樣的夢呢！你從哪里看出來？（做各種各樣的夢）你從哪里看出來？（做各種各樣的夢）那你覺得文中的小朋友喜歡做夢嗎？這么多不同種類的夢都可以做，此刻小朋友是高興還是難過？（板書：貼笑臉磁鐵）齊讀）（三）巧借詞語，尋找異同1.重點研究，找相同。的地方嗎？（1）再讀課文，交流反饋。這三小節(jié)詩歌的相同點是：從難過到開心都是通過“不過”這個詞語來連接的。2.深入文本，找不同。成不開心又是通過哪個字來連接的。成不開心又是通過哪個字來連接的。（1）快速瀏覽，交流反饋。換一換，理解“又"。出示兩組句子對比：教師小結：是呀，剛開始被打斷只是有點不高興，所以用“就”比較合適。而“又”表示第二次，所以第二次被打斷了，用“又”正教師小結：是呀，剛開始被打斷只是有點不高興，所以用“就”比較合適。而“又”表示第二次，所以第二次被打斷了，用“又”正哪位小老師能夠為我解答一下。既然“就”和“又”都能連接從開心到不開心，那為什么第三個要用“卻”來連接？哪位小老師能夠為我解答一下。既然“就”和“又”都能連接從開心到不開心，那為什么第三個要用“卻”來連接？出示兩組句子對比。請學生思考哪個更好以及好的原因。法，有時相同意思，用不同的詞來表達，這樣用詞顯得更加豐富，讀（四）以讀促寫，深化理解啦！小朋友們，你們有沒有和他們有類似的經歷，誰能學著課文的樣子來說一說。課件出示：正做著_________________________聽大人叫我_____________________唉，我好想_____________________不過___________________________2.學生交流反饋。（五）推薦閱讀，課堂小結這節(jié)課我們跟隨日本作家金子美玲的筆觸去體會一個孩子的想很多，她的詩都被收錄到這本詩集——《金子美鈴童謠全集》中，請同學們課后去讀一讀，也許會有不同的收獲噢！這節(jié)課我們跟隨日本作家金子美玲的筆觸去體會一個孩子的想很多，她的詩都被收錄到這本詩集——《金子美鈴童謠全集》中，請同學們課后去讀一讀，也許會有不同的收獲噢！附板書：請學生思考哪個更好以及好的原因。法，有時相同意思，用不同的詞來表達，這樣用詞顯得更加豐富，讀（四）以讀促寫，深化理解啦！小朋友們，你們有沒有和他們有類似的經歷，誰能學著課文的樣子來說一說。課件出示：正做著_________________________聽大人叫我_____________________唉，我好想_____________________不過___________________________2.學生交流反饋。（五）推薦閱讀，課堂小結這節(jié)課我們跟隨日本作家金子美玲的筆觸去體會一個孩子的想很多，她的詩都被收錄到這本詩集——《金子美鈴童謠全集》中，請同學們課后去讀一讀，也許