奧特曼復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考英語總復(fù)習(xí)規(guī)劃及建議接下來要做哪些事？詞匯語法教材聽力單選完型閱讀七選五應(yīng)用文記敘文詞匯教材詞匯復(fù)習(xí)；/考試說明詞匯復(fù)習(xí)；通讀詞匯表，標(biāo)注生詞，集中記憶生詞，解決閱讀詞匯；集中學(xué)習(xí)動詞，同時(shí)根據(jù)情況加后綴，復(fù)習(xí)其對應(yīng)的名詞、形容詞、副詞；分類學(xué)習(xí)名詞；整理形容詞及副詞的同義詞、反義詞；通讀介詞、連詞在牛津雙解詞典中的解釋；另外：廣泛閱讀，在閱讀中再現(xiàn)詞匯，擴(kuò)寬視野，多見熟詞新義的語境；在寫作復(fù)習(xí)中整理寫作詞匯，為高分寫作儲備詞匯及表達(dá)法；另外再讀一本四級詞匯書，突破上限，學(xué)習(xí)新詞匯才是最好的復(fù)習(xí)單詞的方式；語法通讀一本語法書（推薦《通用英語語法》）；關(guān)注目錄，整理語法樹形結(jié)構(gòu)；對比考試說明語法考試項(xiàng)目表，進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)；綜合練習(xí)的時(shí)候，每天一套15個(gè)題，發(fā)現(xiàn)漏洞，回到原點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；整理歸納重點(diǎn)語法現(xiàn)象的基本概念和高頻考點(diǎn)，總結(jié)答題規(guī)律；另外：關(guān)注：寫作常見語法錯(cuò)誤類型，盡量避免寫作中的語法錯(cuò)誤；閱讀理解中的長難句；特別留意連接詞的使用（為完型，七選五答題打下基礎(chǔ)）；教材充分利用教材錄音，跟讀教材原文及聽力原稿；總結(jié)重點(diǎn)短語及句型，并針對性背誦；復(fù)述教材重點(diǎn)課文，也可以對教材進(jìn)行挖空練習(xí)；教材后的詞匯表，wordbank等部分要重點(diǎn)關(guān)注；課后語法總結(jié)進(jìn)行整體歸納；聽力精聽：高考真題及模擬題；對每一套題都總結(jié)場景或話題詞匯及表達(dá)法；可以練習(xí)對最后一部分聽力的聽寫（聽三遍，完整寫下來）。默寫聽力詞匯泛聽：英語新聞；英語電影；CRI,VOA,BBC素材；TED視頻單選每日15題；前期專項(xiàng)練習(xí)，后期綜合練習(xí)；總結(jié)近10年高考題考點(diǎn)，并背誦完整例句；總結(jié)句型，針對性背誦；完型每兩天一個(gè)完型：模擬考場：注意答題技巧；補(bǔ)充完整，總結(jié)語塊，總結(jié)考點(diǎn)，針對錯(cuò)題復(fù)習(xí)，對于錯(cuò)的動詞，復(fù)習(xí)四個(gè)搭配，并整理相關(guān)動詞的所有搭配，一勞永逸；按體裁復(fù)習(xí)；單句層面，段落層面；自己嘗試命題；閱讀按題型練習(xí)；按體裁練習(xí)；限時(shí)訓(xùn)練；對高考真題進(jìn)行精讀練習(xí)，每天一篇；利用閱讀復(fù)習(xí)詞匯，整理短語，句型；七選五注意答題技巧；不斷總結(jié)歸納每一個(gè)題目反應(yīng)的技巧；用閱讀中的說明文進(jìn)行自主命題練習(xí)；應(yīng)用文

按照應(yīng)用文類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練（如書信之感謝信，道歉信，邀請信，投訴信，申請信，咨詢信，建議信等）；儲備寫作句型及框架結(jié)構(gòu)，為考前背誦做準(zhǔn)備；與同學(xué)一起進(jìn)行審題訓(xùn)練，然同學(xué)當(dāng)讀者，感受寫作交際性是否夠；每周一篇筆頭練習(xí)，開卷寫出一檔文為止；如果題目不夠，可以考慮對某一篇題目進(jìn)行循環(huán)練習(xí)：如：對某一篇咨詢信寫建議信，并自我回復(fù)一個(gè)感謝信等。練習(xí)口頭作文；情景作文集中進(jìn)行審題訓(xùn)練；按照話題儲備寫作素材：好詞，好句，好短；專項(xiàng)復(fù)習(xí)如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，如何體現(xiàn)句型豐富，如何展示情感，如何發(fā)表感想等；每周一篇，每周一個(gè)類型，每周開卷一個(gè)一檔文；嘗試自我命題；補(bǔ)充材料每周至少看一篇原版文章，可以是新聞，也可以是雜志文章，可以是網(wǎng)頁等；每周看一個(gè)TED視頻，對著原稿看（建議：第一遍不看字幕聽，第二遍對著原稿跟讀，第三遍配音）；英語電影，英語動畫，英語歌曲，英語時(shí)事新聞等。計(jì)劃按月設(shè)目標(biāo)，按周做計(jì)劃；每天有可執(zhí)行的任務(wù)書；每周必須涉及大約兩套題的量，其中寫作必須有整體規(guī)劃，每周解決一個(gè)寫作問題；詞匯、閱讀、單選應(yīng)該每天都有訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)校安排及課外班內(nèi)容安排自己的外語學(xué)習(xí)，提高課堂效率，當(dāng)堂過關(guān)，當(dāng)堂背誦很重要。每周日計(jì)劃下一周學(xué)習(xí)任務(wù)；即便計(jì)劃不合理也要堅(jiān)持一周；集中時(shí)間例句任務(wù)書，可以用高考倒計(jì)時(shí)，每天一個(gè)任務(wù)；早讀課堂課外一個(gè)聽力認(rèn)真聽課每天40分鐘一個(gè)閱讀限時(shí)訓(xùn)練當(dāng)堂背誦每周兩套題一個(gè)背誦聽懂不會的，背誦已會的加強(qiáng)背誦總體規(guī)劃上學(xué)期完成專項(xiàng)訓(xùn)練，期中期末考試要搶占區(qū)里排名高點(diǎn)，關(guān)乎自主招生和后期信心乃至于志愿定位；一模前完成綜合復(fù)習(xí)，從心理上將一模完全當(dāng)做高考，完全模擬高考，為高考提供一個(gè)參考。二模進(jìn)行保溫。二模后主要進(jìn)行背誦練習(xí)，進(jìn)行套題模擬，訓(xùn)練手感。題目2015年全國各省市高考題；近10年北京市高考題；近三年各區(qū)一模二模題；應(yīng)用文框架舉例2024/1/4DearPeter,Iamsogladtohearfromyou,andIamevenhappiertolearnthatyouaregoingtolearnChinese.Ofcourse,Iwillbemorethangladtohelp.Herearemyadvices.Firstofall,Iwouldstronglyadviceyou,要點(diǎn)+添加細(xì)節(jié)Apartfromthat,ifIwereyou,要點(diǎn)+添加細(xì)節(jié)What’smore,Ithinkitwillbeagreatideaifyou,要點(diǎn)+添加細(xì)節(jié)Finally.Itwillbeveryhelpfulifyou,要點(diǎn)+添加細(xì)節(jié)IhopewhatIsaidcanbeuseful.AndIamlookingforwardtocommunicatingwithyouinChineseinthenearfuture.Bestwishes.YoursLihua.情景作文審題及框架2024/1/4第一段開頭（when,whodidwhat,where）ItisthroughthisexperiencethatIfeltthehappinessof…/recognizedtheimportanceof…/realisethefactthat…第二段

圖一要點(diǎn)（核心動詞）圖一細(xì)節(jié)（一個(gè)以上）過渡（語言過渡）圖二要點(diǎn)（缺一不可）圖二細(xì)節(jié)（必要細(xì)節(jié)）過渡（增加細(xì)節(jié)）第三段圖三要點(diǎn)（段首主旨）圖三細(xì)節(jié)（文字要用）過渡（合情合理）圖四要點(diǎn)（區(qū)別細(xì)節(jié)）圖四細(xì)節(jié)（添加情感）過渡（凸顯句型）第四段總結(jié)(whathappenedlater)升華（照應(yīng)主旨，個(gè)人感想，展望未來）審題思路第一段開頭（when,whodidwhat,where）ItisthroughthisexperiencethatIfeltthehappinessof…/recognizedtheimportanceof…/realizethefactthat…第二段

Itwasintheearlymorningthatwestarted…Nosoonerhadwe…thanwedid…第三段Whathappenedlattergreatlysurprisedus/whatwesawlattershockedus.Seeing…Imadeupmymindthat(Ifeltasenseofachievement/accomplishment)…第四段總結(jié)(whathappenedlater)Whathappenedthatdaystillflashesinmymind.升華Onlyifeveryonecontributestothesocietycanweliveina…world.（照應(yīng)主旨，個(gè)人感想，展望未來）寫作框架圖表作文推薦結(jié)構(gòu)Recently,asurveyon…h(huán)asbeenconducted(首句一般會給出),theresultsareasfollows（首段需要有一個(gè)過渡句）.Thebarchartshows…（描寫數(shù)據(jù)段需要一個(gè)主旨句）,accordingtothechart,thereareabout….(具體描寫數(shù)據(jù))；注意：本段僅客觀描寫數(shù)據(jù)，不加個(gè)人觀點(diǎn)，不要議論。Thepiecharthoweverdisplays…(描寫數(shù)據(jù)段需要一個(gè)主旨句),amongthefigures,thereisoneworthmentioning（注意：根據(jù)圖中一個(gè)或兩個(gè)數(shù)據(jù)，審題?。。。?thereareabout…,itisadvisableforus…（發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，不需要做深入論證）主旨句：

Thebarchart(linechart,piechart,barchart,diagram,graph)shows(displays,demonstrates,illustrates)thepercentageof…描寫數(shù)據(jù)：

Asisclearlyshowninthediagram,Ascanbeseeninthepiechart,排序

rankingfirst,comingnext,isfollowedby,mostoftheparticipantthinkthat,peoplethink…isthetoppriority,約數(shù)about/approximately；onefifth,aquarter,half；justunder,wellover為了不重復(fù)同樣句型

Thesametrendcanbeseenin…Thenumberofmaleandfemaleparticipantsis…and…respectively/each.Thereareaboutsameamountofpeople…發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)

Itindicatesthatweshould,Itisadvisableforusto,Inordertosolvethisproblemweshould,It’shightimewe…Considering…weneedto…議論文模板Thereisawidespreadconcernovertheissuethat________.Butitiswellknownthattheopinionconcerningthishottopicvariesfrompersontoperson.Amajorityofpeoplethinkthat

正方觀點(diǎn).Intheirviews,therearetwofactorscontributingtothisattitudeasfollows:inthefirstplace,原因一.Inthesecondplace,原因二.Soitgoeswithoutsayingthat正方觀點(diǎn).Somepeople,

however,

differ

in

their

opinions

on

this

matter.

Fromtheirpointofview,foronething,原因一.Foranotherthing,原因二.Therefore,thereisno

doubt

that反方觀點(diǎn).

AsfarasIamconcerned,I

firmly

support

the

view

that正方或反方.

It

isnotonlybecause____,butalsobecause____.//Withtheaboveanalysis,itisobviousthattheformeroneismoreconvincing.Apartfromtheadvantagesmentioned,…,moreimportantly,…例如：近段時(shí)間社會上對學(xué)校是否應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生穿校服展開了激烈的討論，褒貶不一。學(xué)校校報(bào)在學(xué)校中廣泛征稿，希望聽到來自學(xué)生的心聲。請你就征稿要求進(jìn)行投稿。

Thereisawidespreadconcernovertheissuethatwhetherstudentsshouldwearuniformsornot.Butitiswellknownthattheopinionconcerningthishottopicvariesfrompersontoperson.Amajorityofpeoplethinkthatallthestudentsshouldwearuniforms.Intheirviews,therearetwofactorscontributingtothisattitudeasfollows:inthefirstplace,uniformsoftheschoolservesasasymbolofthestudents’identity,whichcaneitherbeaprotectionofthestudentsorremindstudentstobehaveproperly.Inthesecondplace,wearinguniformsmeanseverystudentintheschoolwouldlookthesameintermsofsocialstatus,whichpreventsstudentsfromcomparingwithotherseconomically.Soitgoeswithoutsayingthatwearinguniformswillmakestudents’lifemucheasier.Somepeople,

however,

differ

in

their

opinions

on

this

matter.

Fromtheirpointofview,foron