過渡-使文章渾然一體

過渡，使文章渾然一體

一篇文章如果缺少必要的過渡，那么這篇文章就成了一串散落的珠子。有過渡，才能使文章前后連貫，才能使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。

過渡是文章層次和段落間的銜接和轉(zhuǎn)換，在文章中起承上啟下的作用，是連接句段層次的橋梁，巧妙的過渡，能使文章思路清晰，轉(zhuǎn)換自然，便于讀者理清脈絡(luò)，深入理解。我們寫文章時(shí)，常遇到以下問題：問題描述一：有人說，寫作文就像造房子，要一層一層地造。一層樓就好比是一段文章，層與層之間要有樓梯，我們才能走上去，段與段之間要有過渡，別人才能讀得下去。如果不會(huì)使用過渡，問題就來了。問題描述二：

經(jīng)常寫著寫著就像走進(jìn)了死胡同，沒法繼續(xù)下去了。感覺好像話已經(jīng)全部說完，但是實(shí)際上還有很多內(nèi)容沒有表達(dá)出來。不知道應(yīng)該怎樣在文章的段落之間轉(zhuǎn)換，在層次上進(jìn)行深入，寫來寫去總是在原地繞圈子。而且，明明是一篇文章的兩段，讀起來卻像是兩篇文章，沒有層次感，段落之間斷裂，結(jié)構(gòu)僵硬死板。問題描述三：

怎么樣進(jìn)行過渡呢?過渡有哪些技巧呢?有時(shí)候知道應(yīng)該過渡了，可是由于缺乏必要的技巧，過渡得很生硬，不自然，不流暢。一篇文章寫到什么時(shí)候才需要過渡呢?有時(shí)把握不好分寸，即使正確使用了過渡，效果也不好，文章看起來還是不舒服。

問題描述四：

雖然學(xué)會(huì)了過渡，文章連貫了，通順了，但是讀起來像流水賬，散亂而沒有重點(diǎn)，“打一槍換一個(gè)地方”，文中提到的內(nèi)容很多，可是都沒有說清楚，像是在打游擊戰(zhàn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?是過渡方法用得不對(duì)，過渡的不是時(shí)候，還是出現(xiàn)了其他的錯(cuò)誤?過渡一般用在哪些情境中：(1)文章由景生情，由情入景，情景之間常需要過渡。

(2)敘議結(jié)合的記敘文，通常在敘述和議論之間加一個(gè)過渡段。有時(shí)議論本身就是過渡。

(3)記敘文，特別是參觀游覽類記敘文常常會(huì)遇到視角轉(zhuǎn)換。視角是作者對(duì)事件、人物、景物觀察的角度。角度間的互相轉(zhuǎn)換需要過渡。

(4)記敘文的敘事的順序有順序、倒敘、插敘，一篇記敘文中如果有幾種敘事順序，那么在兩種不同的敘事順序之間需要進(jìn)行過渡。

請(qǐng)看下面的例文，找出過渡的詞句：例1

后來它跟大雁學(xué)飛行，跟老鷹學(xué)打獵，也都是有始無終，沒有一件事情能堅(jiān)持下去。日子一天一天地過去，直到頭發(fā)白了，它還是沒學(xué)到什么本領(lǐng)。

從此，它把一頭白發(fā)傳給它的子孫……

例2

列寧在學(xué)校里，每門功課都學(xué)得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業(yè)，他認(rèn)真做。列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽……

過渡：1。從此

2。列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書例3

……爺爺停了停，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。離它不遠(yuǎn)的那顆星，叫北極星。北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”。

爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。過渡：爺爺?shù)脑捠钦娴膯幔坷?

……生活這樣窘困，馬克思毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。那時(shí)候，恩格斯在生活上給他很大的幫助。

恩格斯曾經(jīng)在曼徹斯特一家工廠里做過事。有一個(gè)時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克思，10鎊、100鎊的，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。

恩格斯不僅僅在生活上熱忱地幫助馬克思，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義的事業(yè)上，互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。

他們同住在倫敦的時(shí)候……過渡：恩格斯在生活上給他很大的幫助。

恩格斯不僅僅在生活上熱忱地幫助馬克思，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義的事業(yè)上，互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。

過渡語言的類別：

一、可以是詞語。如例1。

一般由關(guān)聯(lián)詞或總結(jié)性詞語充當(dāng)。像“但是”、“相反地”、“如此說來”、“所以”、“不過”、“上述表明”、“由此可知”、“綜上所述”、“正因?yàn)槿绱恕钡鹊?；有方位詞，如“以上”、“以下”、“此外”等；有序數(shù)詞，如：“首先”、“其次”、“又次”、“第一”、“第二”等。這些詞語一般在下個(gè)層次或段落的開頭。

例：13歲，剛出土的嫩芽，剛展翅的雛鳥。似乎你的天空無限寬廣，你的道路無限開闊。

然而，正因?yàn)槟闶莿偝鰵さ男律?，誰都要來保護(hù)你指教你訓(xùn)斥你——”

這里的“然而”，引導(dǎo)文章的思路轉(zhuǎn)向另一個(gè)方面，它就像一個(gè)鉤子，鉤住前面的思路并轉(zhuǎn)向后文，在文章中起到了承上啟下的過渡作用，因此就稱它為“過渡詞”。二、多數(shù)是句子。如例2、例3、例4的第一句。

過渡句用在段末或下段首，起承上啟下的作用?！讹L(fēng)箏》中，魯迅在敘述完故鄉(xiāng)人放風(fēng)箏的熱鬧場面后，下段開頭用了一個(gè)過渡句；“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他……”使內(nèi)容轉(zhuǎn)入對(duì)故意毀壞小弟風(fēng)箏一事的回憶。

再比如：那里的情況又是怎么樣呢？這是一個(gè)怎么樣的人呢？一切都會(huì)按照他所想象的情形發(fā)展嗎？他到底給人們留下了些什么呢？等等等等。采用疑問句的過渡可以吸引讀者，為文章設(shè)置懸念。

魯迅的回憶性散文《藤野先生》，在述說了“東京”留學(xué)生界烏煙瘴氣的景象之后，文章用了這樣一句作為向下文的過渡段：

“到別的地方去看看，如何呢？”

這句話獨(dú)成一段，它將東京的景況巧妙地與仙臺(tái)的情景銜接起來，何其自然順暢!

三、還可以是段，如例4的第2部分。

從過渡所在的位置看過渡語句多數(shù)在段首，少數(shù)在段尾，如例4的“恩格斯在生活上給他很大的幫助”。過渡段常常用于部分與部分之間的過渡，

可見，在閱讀時(shí)，只要從段首，有時(shí)也要注意從段尾或整個(gè)自然段，看它們是否起銜接上下文的作用，如果有這種作用就是過渡部分。

過渡段，用于內(nèi)容轉(zhuǎn)換、跳躍較大的段落間的銜接搭橋，往往獨(dú)立成段?！犊丛谱R(shí)天氣》在第一段描寫“天上的云，姿態(tài)萬千，變化無?！焙笥靡贿^渡段：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云……；那些低而厚密的云層……”轉(zhuǎn)入下文云與天氣關(guān)系的詳細(xì)介紹。

如魯迅的《孔已己》，前半部分和后半部分是通過一個(gè)過渡段來過渡的：孔已己是這樣使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。另外，還可用小標(biāo)題過渡

運(yùn)用小標(biāo)題，是作文的一種技巧，它有利于文章的構(gòu)思和行文。小標(biāo)題在某種意義上既能顯示作者的才氣，同時(shí)又是文章內(nèi)容的總結(jié)概括或懸念提示，使讀者一目了然。特別是一些內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜、表達(dá)比較含蓄的作文。我們只要打開《優(yōu)秀作文選》就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的魅力。使用過渡的一般情況：

一、描寫內(nèi)容發(fā)生變化，通常要用過渡。

比如，“北京的迎回歸氣氛越來越濃，幾千里之外的香港更是像過節(jié)一樣”。

前文是在描述北京的歡慶場面，如果沒有經(jīng)過必要的過渡就一下子轉(zhuǎn)到了香港，就好像孫悟空一個(gè)筋斗跳到了十萬八千里之外，肯定會(huì)讓人覺得莫名其妙，認(rèn)為你的文章連接得不緊密，斷成了兩節(jié)。所以在描寫內(nèi)容發(fā)生變化的時(shí)候，過渡是必不可少的。二、表達(dá)手段改換，用過渡顯得更加自然。

比如：“望著老人漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的心久久不能平靜。啊，多么可敬的老人哪!”

文章前面是描寫，后面轉(zhuǎn)向抒情，但是因?yàn)橛昧诉^渡，其間的轉(zhuǎn)折幾乎感覺不出來，這就是一個(gè)巧妙的過渡，在不知不覺中“暗渡陳倉”。三、文章思想層次的遞進(jìn)，也可以用過渡。

比如：“既然弄清了失敗的原因，通往成功的路也就不遠(yuǎn)了……”

正像前面說的，不同思想層次的段落就像是不同的樓層，彼此之間一定要有樓梯，也就是用過渡來銜接，否則就成了空中樓閣，別人也沒有辦法跟上你思維的變化。

根據(jù)過渡的特點(diǎn)和在文章中的作用，反過來，我們也可以借助它來把文章材料寫豐富，思路寫開闊，道理寫深入，把文章寫好。用一句話來概括，就是：

你在寫作文的時(shí)候，如果思路走進(jìn)了死胡同，思維枯竭寫不下去了，也就到了應(yīng)該使用，過渡的時(shí)候了。例如：“在單位，媽媽是一位勞模，就是回到家里也一刻閑不住——”

“爸爸在家里懶得像一只病貓，一出家門就變得生龍活虎——”

“別看平時(shí)老師跟我們嘻嘻哈哈，誰要是違反了‘原則問題’，他可輕易不會(huì)放過，就說那一天——”

“白天的街道熱鬧非凡，到了晚上可就是另外一幅景象了———”

“山下的風(fēng)景平淡無奇，到了山頂，這才發(fā)現(xiàn)——”

“雖然他身在教室，思緒卻早就飛到了醫(yī)院——”

“從此，他就像變了一個(gè)人一樣——”

“他嘴上是這么說的，然而行動(dòng)上卻是另一副樣子?！?/p>

“天下的道路條條相通，人生的道路卻處處不同——”

“正當(dāng)香港在熱熱鬧鬧慶回歸的時(shí)刻，幾千里之外的北京，早就成了一片歡騰的海洋——”

請(qǐng)猜一猜各過渡句后的下文？？？{例文點(diǎn)評(píng)}

人生路·單車·背

記不清是幾時(shí)的事了，該很久了吧。

出校門的時(shí)候，正下著淅淅瀝瀝的秋雨。天氣很涼，風(fēng)不大，但刺骨。

“應(yīng)該會(huì)來接我吧!”我心里想。這樣的天氣，母親一定會(huì)讓父親來接我的。不出所料，剛走出幾步，一輛自行車穿過馬路來到我面前?！吧蟻?。”父親穿著雨衣喊。我緊跑幾步，跳上后車架。

只聽父親說：“快進(jìn)來?！蔽蚁屏艘幌掠暌?，“不行，這雨衣裝不下咱們倆了，我進(jìn)去只能往里面灌風(fēng)。”“快進(jìn)來吧，外面風(fēng)刺得很?！蔽抑栏赣H脾氣，不進(jìn)去，他肯定會(huì)脫下雨衣給我，只好低了頭鉆進(jìn)去。

說真的，里面真暖和?？床坏酵饷?，只能從地面上判斷外面的情況：過馬路了，拐彎了，過小路了……好久不曾有過這種感覺了。小時(shí)候上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來接我，就像現(xiàn)在這樣，爺兒倆在一件雨衣里，只感到車子的晃動(dòng)，卻不必?fù)?dān)心摔倒。這時(shí)候，只覺得父親的背好寬，好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱。聽著外面的雨聲、自己和父親的呼吸聲，與父親說幾句話，只覺得這時(shí)的父親才是慈祥的，不知是不是因?yàn)檫@環(huán)境，這天氣，反正這時(shí)候這種心情最強(qiáng)烈。但這樣的心情是不常有的，父親一向不大管我。只有一次，我被車子撞了，父親抱著我打的沖向醫(yī)院。聽母親說，那一次父親真的害怕了，眼睛都紅紅的。

一陣劇烈的顛簸把我拉回到現(xiàn)實(shí)中?！败囎哟驓饬藛?”我問?！按蛄?，挺足，這路太差勁兒了!”父親說。我又說：“看來這車太舊了?！薄安还膺@個(gè)，你也大了，咱倆加起來可不輕呢!”

是呀，我也大了，而父親卻老了。雖然車子仍很平穩(wěn)，但父親卻不停地喘粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來，再伏下……想想平日里對(duì)待父親的態(tài)度，心里泛起一陣?yán)⒕?。這樣的天氣，總把人變得多愁善感，偏偏我又莫名地喜歡這天氣，也許，正是因?yàn)樗馨讶俗兊枚喑钌聘械木壒拾伞?/p>

孩提時(shí)，在路燈鈦白的微光下，單車上的我總會(huì)“熟睡”的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)堅(jiān)實(shí)而溫暖的依靠——父親的背。父親似一位向?qū)?，牽著我走過這十幾年的人生路。點(diǎn)評(píng)：

這篇文章中在順敘與插敘之間注意了過渡，且非常自然，如“過馬路了，拐彎了，過小路了……好久不曾有過這種感覺了。小時(shí)候上幼兒園……”正因?yàn)椤昂镁貌辉小?，所以才讓人容易?lián)想到以前?！斑@種感覺”既是對(duì)上文的概括，又是對(duì)下文的統(tǒng)帥，此過渡句真正做到了自然、巧妙。

“一陣劇烈的顛簸把我拉回到現(xiàn)實(shí)中?！边@一過渡句承上啟下，自然結(jié)束了插敘部分而過渡到順敘中來。

因此，這篇文章中的巧妙的過渡方式是值得我們學(xué)習(xí)的

病例剖析

喜訊

“清晨，天剛剛亮，我一個(gè)鯉魚打挺從床上爬了起來，馬上鉆研起昨天晚上沒有做完的那道算術(shù)題。不知過了多久，門外傳來一陣清脆的自行車鈴聲。我急忙下樓去拿報(bào)紙，打開一看里面還有一封信，我仔細(xì)一看還是爸爸寫的信。我三步并作兩步跨上了樓梯，拆開一看，原來是爸爸考上了工程師。我樂得拍著手直跳，嘴里大聲地叫起來，‘考上了，考上了?！D時(shí)，爺爺、奶奶、伯伯、鄰居們立刻圍了上來，我揮動(dòng)著爸爸的來信，自豪地向大家報(bào)告：‘爸爸評(píng)上了工程師?！谑谴蠹姨兆碓跓o比歡樂之中，奶奶笑得眼睛瞇成一條線，爺爺笑得嘴都合不攏。

“有一天晚上，外面下著傾盆大雨，一陣?yán)茁暟盐覐乃瘔?mèng)中驚醒，我揉揉惺忪的眼睛，看見爸爸還在查著資料，寫著論文，我不由自主地看了看鐘，已經(jīng)過了十二點(diǎn)鐘。我喊：‘爸爸?！珊傲巳?，他都沒聽見。我大聲地說：‘爸爸你辛苦了一天，該睡覺了，明天再干吧?！职只剡^頭，微笑著對(duì)我說：‘明天還有明天的工作?！?/p>

“爸爸已三十多歲了，還像小學(xué)生一樣認(rèn)真地讀著日語字母，學(xué)習(xí)外語。

“正像馬克思的名言所說：‘在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

“今天我是一個(gè)少先隊(duì)員，明天我一定要像爸爸那樣勤奮工作，準(zhǔn)備接受祖國挑選。

“我對(duì)大家說：‘我該做題目了?！?/p>

”這時(shí)大家會(huì)意地笑了。

此文緊扣爸爸考上了工程師的“喜訊”，著重抒寫了我和爺爺、奶奶以及周圍鄰居的歡樂心情，接著，回憶了爸爸平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景，最后，引用馬克思的名言點(diǎn)明“我”所明白的道理。內(nèi)容具體，人物形象鮮明，神態(tài)逼真。但由于缺少一些過渡詞句，每一層意思之間都是斷裂的，互相之間沒有關(guān)系。

“有一天晚上，……學(xué)習(xí)外語”這部分寫“我”的回憶，用了倒敘的手法。使用倒敘的地方必須用過渡，但是作者沒有用。文章引用馬克思的名言這一節(jié)，明顯的是從倒敘回到順敘。這種也應(yīng)該用過渡的地方又沒有用，記敘的脈絡(luò)不清。

末尾寫了“我該做題目了”這句簡短的話，它使文章前后呼應(yīng)，而且使人看到“我”正以爸爸作榜樣，從“喜訊”中受到鼓舞，得到力量。這種需要小結(jié)或深化的地方必須采用過渡，可是在這兒又沒使用過渡，使結(jié)尾來得突然，與整篇文章脫節(jié)了。

由于沒有過渡段或過渡詞語，使人感到文章層次之間沒有聯(lián)系，整篇文章內(nèi)容顛倒混亂?！断灿崱沸薷母澹?/p>

清晨，天剛剛亮，我一個(gè)鯉魚打挺從床上爬了起來，馬上鉆研起昨天晚上沒有做完的那道算術(shù)題。不知過了多久，門外傳來一陣清脆的自行車鈴聲。我急忙下樓去拿報(bào)紙，打開一看里面還有一封信，我仔細(xì)一看還是爸爸寫的信。我三步并作兩步跨上