2022年甘肅省蘭州市中考一模語文試題

2022年蘭州市九年級診斷考試

語文

注意事項：

1.全卷共120分，考試時間120分鐘。

2.考生必須將姓名、準考證號、考場號、座位號等個人信息填（涂）寫在答題卡上。

3.考生務(wù)必將答案直接填（涂）寫在答題卡的相應(yīng)位置上。

一、基礎(chǔ)?運用（24分）

學(xué)校開展“我們的節(jié)日一一春節(jié)”主題活動，共同守護民族記憶，康續(xù)文化根脈。請你參與

并完成下列任務(wù)。

【說文解“春”】

1.閱讀下面文字，完成下面小題。

早在甲骨文中，就已經(jīng)有了“春”字。這個字形體不定，但基本由“帥”“日”“屯”三個部件組

成。《說文解字》中說：“屯，難也。象帥木之初生。屯然而難?！薄叭铡保顷柟?，帶來了春天的生

長?！按骸庇伞巴汀保叭铡薄皫煛苯M成，形象地體現(xiàn)出春季萬物蘇生，的過程——大地冰封嚴寒，草芽

歲然地積聚生機，艱難破土；在陽光的普照下，最終煥發(fā)出強旺的生命力，春草mAnyAn（）,遍布原

野。

在中國文化中，人與自然之間體現(xiàn)出一種微妙、神奇的韻律。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，中國人

從春天中體會到的，是一種biiqUbiinAo（）、雄渾旺盛的生機。這份陽光下的生機享礴，任何艱難險阻

都無法遏口，這就是春天的精神氣象！

（1）根據(jù)拼音，在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的詞語。

（2）給下列加點字注音。，

值然磅礴

（3）參考下面的知識鏈接，結(jié)合語境，為原文口處選擇正確的字。

止：停止；攔阻，使停止?制：用強力約束；限定；管束。

（4）下列說法或分析不正確一項是（）

A.“人與自然之間體現(xiàn)出一種微妙、神奇的韻律”中“微妙”“神奇”詞性相同。

B.“草芽悄然地積聚生機，艱難破土”中“積聚生機”“艱難破土”短語類型不同。

C.第一自然段中破折號的作用是解釋說明。

D.“這就是春天的精神氣象”一句的主干是“這是春天”。

【“春節(jié)”緣起】

3.依次填入下面橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

。。。o此時，“春節(jié)”雖然還沒有作為正式名稱出現(xiàn)，但其歲時年

節(jié)的意義已經(jīng)形成。

①新石器時代，中國進入了農(nóng)業(yè)社會。

②傳統(tǒng)的大型歲時祭祀儀式常在歲末年初的冬春時節(jié)舉行，這便是春節(jié)最初的起源。

③人們豐收之后的祭獻與慶祝活動自然成為年度周期的界標。

④年是農(nóng)業(yè)社會的時間標準，體現(xiàn)著古人的生活節(jié)律。

A.①②③?B.①?③②C.④③②①D.④①②③

【年俗知多少】

4.下列詩句，反映了春節(jié)的哪些民俗活動。請你寫出來。

“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符"

“百十錢穿彩線長，分來再枕自收藏”

“兒童強不睡，相守夜歡嘩”

5.在“話說春節(jié)民俗文化”沙龍活動中，學(xué)校邀請民俗學(xué)博士蕭教授來校講座。下面是蕭教授講座中的部

分文字內(nèi)容，請你閱讀完成任務(wù)。

①元宵節(jié)這天人們除了吃元宵，還流行“走橋"和''摸門釘"，據(jù)說“走橋”是“走百病”，可保證

一年身體健康。路過城門、廟門，已婚但尚未懷孕的婦女還要摸摸大門上的門釘。“釘”與“丁”同音，

預(yù)示家丁興旺。古人認為，“摸釘”可以幫助實現(xiàn)生男孩的愿望。

②出門看燈、看人是元宵節(jié)的主題。“月上柳梢頭，人約黃昏后”“眾里尋他千百度，葛然回首，那

人卻在，燈火闌珊處”。這些描繪情愛的詩句，講述的都是元宵節(jié)發(fā)生的浪漫故事。

③隋唐時代還有戴“健面”鬧元宵的習(xí)俗，人們戴著面具，在街上賞燈，游玩。電視劇《大明宮詞》

里描寫的太平公主初見薛紹，揭下了他的昆侖奴面具，就發(fā)生在元宵節(jié)。

④今天的元宵節(jié)很多繁復(fù)的節(jié)俗都已不復(fù)存在，而是簡化為“吃元宵”的習(xí)俗。

（1）閱讀上面材料，簡要寫出你的結(jié)論。

（2）聽完講座，同學(xué)們在校園論壇紛紛留言。如何看待年俗的變化與傳承？請你（“快，樂大白”）也

在評論區(qū)寫一條留言，發(fā)表你的看法。

發(fā)表于2022-4-617：48只看該作者〉1樓

W傳統(tǒng)節(jié)日，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們要呵護與珍視，傳

風(fēng)鈴鹿承其文化內(nèi)涵。

發(fā)表于2022-4-619：40.只看該作者〉2樓

松要繼承我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，采取批判繼承的態(tài)度，形成既保留民族精

華又擁有現(xiàn)代文明的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

米奇的世界

發(fā)表于2022-4-619：50只看該作者〉3樓

快樂大白

【節(jié)俗與詩】

7.說及某個節(jié)日，我們會立即聯(lián)想到某一首詩詞。請把下面語段中空缺的古詩詞名句補充完整。

將近春社日，與陸游一起《游山西村》感受農(nóng)家的熱情好客：“①,②?！?/p>

清明時節(jié)，無不吟誦杜牧的《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！敝星锛压?jié)，與蘇軾一起把

酒望月，共同祝愿：“③___________,④___________?！敝仃柋緫?yīng)登高、賞菊、飲酒，然而身處異鄉(xiāng)的

岑參只能在《行軍九日思長安故園》中對戰(zhàn)亂中的故園遙寄一片思念之情：“⑤

⑥。”就是七夕，稍有文學(xué)修養(yǎng)的情人，也會低徊于秦觀的杰作《鵲橋仙》純潔、堅貞的愛

情：“兩情若是久長時，⑦?”

二、古詩文閱讀（16分）

（一）（4分）

8.閱讀下面一首詞，完成下題。

紅窗迥

［宋］柳永

小園東，花共柳。紅紫又一齊開了。引將蜂蝶燕和鶯，成陣價"‘、忙忙走。

花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗②。蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后。

【注】①成陣價：成群成片地。②拖逗：宋元時口語，惹引、勾引。吃：被。

這首詞借“蜂蝶燕鶯”描繪出春景的勃勃生機。選擇你喜歡的一句賞析描寫的妙處。

（-）（12分）

閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。

（甲）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡其甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節(jié)選自《孟子?告子上》）

（乙）

建安五年，曹公?東征，禽羽以歸，拜為偏將軍,禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬②，羽策馬刺良于萬

眾之中，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼日：“卿試

以情問之?！奔榷|以問羽，羽嘆口：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。

吾終不留，吾當(dāng)立效以報曹公乃去?！边|以報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。

羽盡封③其所賜，拜書告辭。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也?！?/p>

（節(jié)選自《三國志?關(guān)羽傳》，有刪改）

【注】①曹公：即曹操。文中的“羽”和“紹”分別為關(guān)羽、袁紹。②白馬：地名。③封：封存。

9.下列各組句子，加點詞語意義和用法相同的一項是

A.所欲有甚于生者羽策馬刺良于萬眾之中

B.則凡可以辟患者何不為也彼各為其主

C.吾當(dāng)立效以報曹公乃去當(dāng)立者乃公子扶蘇（《陳涉世家》）

D.業(yè)羽殺顏良巨魯肅過尋陽（《孫權(quán)勸學(xué)》）

10.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）禽羽以歸，拜為偏將軍。

11.由（甲）（乙）兩文帶給我們的啟示，提煉一個為人處世的基本準則。

12.運用日常生活事例進行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。（甲）文中孟子認為“義”比“生

命”更珍貴，就像“熊掌”比“魚”更珍貴一樣，自然地引出了“舍生取義”的主張。學(xué)習(xí)這種方法，寫

一段話，說明一個道理。

三、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（-）（12分）

閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

在路上

何帆

①跟著卡車司機調(diào)研中國，一直是我的一個小心愿。

②2020年5月18日，我跟著一臺中國重汽6軸13米掛斗貨車，拉了一車重貨，從淄博到達武漢。

③為什么要坐卡車去武漢呢？疫情期間，我天天待在家里，買東西都在網(wǎng)上。出乎我的意料，疫情期

間物流配送的速度反而更快了，往往是頭天下單，第二天就送達。我不由得想到，這個龐大而隱秘的物流

體系，到底是如何運轉(zhuǎn)的？要不，我跟一輛卡車去趟武漢？

④經(jīng)朋友介紹，我聯(lián)系到山東淄博一家做物流的小公司。下午4點，我到達貨運倉庫，兩名司機已經(jīng)

把貨物碼好，重貨擺放在從車尾倒數(shù)第3對車軸前后的位置，重貨的空隙間放著一些小件的泡貨（通俗地

講就是“輕貨”）。他們把擋板扣一一鎖實，站在車頂，用巨大的苫布把貨物嚴嚴實實地蓋上，罩住車廂

頂部。這不是一件輕松活。

⑤兩位司機都姓胡，一個看起來精明干練，另一個看起來老實巴交。他們來自同一個村子。駕駛室里

除了正副駕駛座，后面還有兩層低矮的上下鋪位，供司機倒班休息。正副駕駛座之間裝了一把燒水壺，可

以在旅途中間泡茶倒水。精明胡坐在駕駛座上，朝外看看，踩下油門，轉(zhuǎn)動碩大的方向盤。老實胡脫了

鞋，坐在鋪位上，扳著自己的腳。我坐在副駕駛座上。從潘博到武漢的這條線路，他們跑了數(shù)百次，早已

熟得不能再熟。

⑥山東省境內(nèi)一馬平川，車不多，我們的車開得很穩(wěn)。駕駛室里沒有播放音樂。司機的耳朵要隨時聽

著車的聲音，聽聽有沒有異響，音樂會遮蔽細微的聲音。我們在駕駛室里有一搭沒一搭地聊著天。

⑦司機這個行業(yè)，也有自己的忌諱。精明胡告訴我，卡車司機有句話：“窮死不拉管，餓死不拉

卷?！薄肮堋笔侵镐摴堋㈣F管，“卷”是指鋼卷。這些貨物本身就很重，如果沒有固定好，司機急剎車或

急轉(zhuǎn)彎時，可能會由于慣性作用，把駕駛室擠扁。此外，很多司機都不愿意拉“綠通”——夏天必須半夜

裝貨，清晨出發(fā)，太辛苦。精明胡還說，像“奪命小龍蝦"''催命櫻桃”這些貨物，多耽擱一兩天就會變

質(zhì)，而且容易損壞，賠不起。

⑧夜色漸深。儀表盤上的燈光是漆黑一片的駕駛室里唯一的亮色。車燈劃破無邊的黑暗。晚上10點

之后，路上小車很少，大車居多。這是在你睡著的時候，中國經(jīng)濟還在跳動的脈搏。不到一代人的時間，

一張巨大的高速公路網(wǎng)和一個繁忙的物流行業(yè)便建立起來。一輛輛卡車魚貫而行，有很多都是像我們車這

樣的重型卡車，偶爾也點綴著小貨車。有時候，會有大車超車，一輛巨鯨一樣的大卡車從身邊呼嘯而過。

我靠著車窗，打量其他貨車上裝的東西。有的卡車后面拉的是貨柜，貨柜里裝的大多是我們在電商平臺上

買的東西，很多很多的小件包裹。有的卡車拉的是蔬菜、生豬，我看到有專門拉山東大蔥的。有的卡車后

面掛著幾輛剛出廠的小轎車。有好幾輛卡車拉的是挖掘機——其實，貨車司機也是宏觀經(jīng)濟的觀察者。

⑨車行半路，遇到一陣冰雹。冰雹砸在車窗和車頂?shù)穆曇麸@得急促、蠻橫。兩位胡師傅來精神了。此

時輪休躺在鋪位上的精明胡開心地坐了起來，掏出手機，錄視頻，一邊錄一邊自己當(dāng)解說。在深夜的高速

路上遇到冰雹，對卡車司機來說，或許是一件快樂的事情。他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨、

單調(diào)、疲憊、困倦、堵車、別車。在服務(wù)區(qū)打個盹兒，有時候會遇到偷油的。經(jīng)過收費站，經(jīng)常會遇到查

車、罰款。

⑩凌晨4點，我們從信陽往南，準備翻越雞公山進入湖北。兩位司機已經(jīng)換了兩次班。老實胡在鋪位

睡覺，精明胡接手開車。

?精明胡一手握著方向盤，一手操作熱水壺，燒水、泡茶、喝水、抽煙，不停地打哈欠。

?我們離目的地，已經(jīng)很近了。

【注】何帆：經(jīng)濟學(xué)家。本文節(jié)選自何帆2021年出版的中國經(jīng)濟年度報告系列第三本《變量：本土?xí)r代

的生存策略》，書中記錄了何帆2020年實地調(diào)研中的觀察和思考。本文有刪改。

13.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

14.群像，是文學(xué)藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象。通常所描寫的是“巨大時代背景下個體的選擇與

命運”，時代是目的，個人是手段。結(jié)合文章內(nèi)容以及下面鏈接資料，分析以“二胡”為代表的貨車司機

群像。

【鏈接】

中國大約有1800萬名這樣的貨車司機，他們駕駛著1000多萬輛大大小小的公路貨運卡車，行駛在全

國500多萬公里的公路網(wǎng)絡(luò)上。

公路貨運業(yè)平均每天在途的貨運量約為9414萬噸。這些貨車司機平均每年為我們每個人運榆24.5噸

貨物。

根據(jù)調(diào)查，95%以上的卡車司機是男性，超過95%的卡車司機沒上過大學(xué)，接近80%的卡車司機是農(nóng)村

戶口，大多數(shù)卡車司機駕齡在10年以上。

卡車司機平均每天開車6至8小時，重卡司機持續(xù)開車時間最長，在10小時以上?；加蓄i椎病、胃

病，感到腰疼的司機大約占79%。他們平均每年的行駛里程為10.4萬公里，收入為10.7萬元。里程表上

每增加1公里，他們的銀行賬戶大約能增加1元收入。

大多數(shù)卡車司機的家庭要撫養(yǎng)一個或兩個未成年的孩子，大多數(shù)孩子正處在上學(xué)的年齡。一般來說，

卡車司機每間隔20多天才能和家人團聚一次。

15.紀實類作品注重客觀性與準確性，作者情感與思想往往隱含在字里行間。請?zhí)骄勘疚淖髡叩那楦幸?/p>

蘊。

（二）（12分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

【材料一】

人的思維模式分為兩種：成長型思維和固定型思維。成長型思維的提出者是美國斯坦福大學(xué)的卡羅

爾：德韋克教授。固定型思維的人和成長型思維的人，不僅擁有兩種不同的思維方式，也會因此產(chǎn)生不同

的行為和選擇。對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時便設(shè)定了，要么聰明，要么不聰明。他們

窮其一生不斷追求的就是證明自己是聰明、有天賦的，遇到阻礙挫折、成績不理想、比賽輸了、被解雇、

被拒絕，就是“我天生不是這塊料”“我不夠聰明”“我沒有天賦”。因此，“避免犯錯誤”就成了至關(guān)

重要的事情。而成長型思維方式的人則認為，人的能力是不斷提高的，挑戰(zhàn)和失敗是這個過程當(dāng)中不可避

免的。成長型思維的本質(zhì)在于改變，他們不喜歡給自己貼標簽，即使他們遇到挫折、感到沮喪，也會隨時

做好冒險的準備，直面挑戰(zhàn)，不斷攻克困難。成長型思維的人會不斷擴展自我、學(xué)習(xí)新知識，在他們看

來，沒有所謂的成功與失敗，只有學(xué)習(xí)者和非學(xué)習(xí)者。

（改編自單麗敏《培養(yǎng)成長型思維》）

【材料二】

情形固定型思維成長型思維

避免挑戰(zhàn)，保持自己聰明和能干的形迎接挑戰(zhàn)，展示出學(xué)習(xí)和成長的渴

挑戰(zhàn)

象。望。

面對困難和挫折，最常見的反應(yīng)是選面對困難和挫折，最常見的反應(yīng)是表

挫折

擇放棄。現(xiàn)出勇氣和韌性。

努力投入更多被視為是負面品質(zhì)，因投入更多、更加努力是在為通往成功

努力

為如果擅長就不需要太努力。鋪墊道路。

他人的不管多么具有建設(shè)性，都會被忽視，批評不是個人攻擊，提供重要的反饋

批評往往被視為對個人的攻擊。是幫助學(xué)習(xí)和成長的工具。

他人的他人的成功會導(dǎo)致不安全感和受攻擊他人的成功可以為自己提供靈感和敏

成功感。嫉妒他人，表現(xiàn)不屑。銳。從他人成功中吸取經(jīng)驗。

（選自安妮，布洛克、希瑟?亨得利《成長型思維訓(xùn)練》，有刪改）

【材料三】

2022年2月8日北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺決賽中，谷愛凌完全可以選擇更保險的動作穩(wěn)獲亞

軍，但她選擇了從來沒在比賽中做過的最高難度的動作。這意味著，要么突破自己，拿到冠軍，要么一個

獎牌都拿不到。她在賽后的采訪中說：：“如果做穩(wěn)妥的動作，我就沒有把自己代表完全。我比賽不是為

了打敗其他選手，不是為了滑得比別人好，只想做到自己的100%最好。無論落還是不落，都讓我感覺非常

驕傲。

（選自李凌《谷愛凌的內(nèi)驅(qū)力從哪里來》，有刪改）

【材料四】

培養(yǎng)成長型思維的最好時機是在孩子遭遇失敗時。而父母和教師在孩子面臨失敗時的態(tài)度，是孩子培

養(yǎng)成長型思維的最重要的決定因素。“成王敗寇”的過度競爭和“唯分數(shù)化”的評價陷阱，讓很多孩子認

為“失敗是不好的”“避免失敗才能成功”；但是，真實的情況恰恰相反，對失敗的回避和恐懼不僅無法

提升學(xué)業(yè)成就，還會對個人幸福感產(chǎn)生長期、持續(xù)的負面影響。持有積極失敗觀的孩子能夠接納失敗，并

在失敗中尋求成長和改變，在風(fēng)雨的考驗下更為苗壯。家長和老師可以用以下的四步方法，幫助孩子們把

失敗經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)分：（見下圖）

②將錯誤“一般化”，解釋失敗的積極作

①安撫情緒，強調(diào)愛和積極期望。

用。

例句：失敗了也沒關(guān)系，爸爸/媽媽依然很

例句：失敗是很正常的，大家都會遇到失

愛你，老師對你依然很有信心……

敗，失敗是成長的最好機會……

③將孩子的關(guān)注點引至積極方面。④指出具體問題，討論解決方案。

例句：雖然沒能完全做出來，你覺得在哪些例句：這次錯誤的問題在哪里？還可以用

方面你做的還不錯？什么方法來做？會有什么不同？

（選自文于成《培養(yǎng)成長型思維的三個契機》，有刪改）

16.下列對材料一的內(nèi)容理解有誤的一項是

A.成長型思維和固定型思維是人具有的兩種思維模式。

B.不同的思維模式讓人產(chǎn)生不同的行為和選擇。

C.固定型思維的人總是“避免犯錯誤”，所以更容易成功。

D.成長型思維的人會將失敗看作是不斷擴展自我的學(xué)習(xí)。

17.根據(jù)材料一、二，完成下面情景式填空.

（1）運動會上，一名同學(xué)在跳高項目中獲得了冠軍。

固定型思維會說：,成長型思維會說：。

（2）自習(xí)課上，一名同學(xué)因為大聲喧嘩而受到了班長嚴厲的批評。

固定型思維會說：，成長型思維會說：。

18.圍繞四則材料話題，根據(jù)材料三的內(nèi)容，提出一個觀點。

19.同桌張小宇在演講比賽中，緊張得面紅耳赤，腦袋一片空白，最終成績不佳而被淘汰，心情非常沮

喪。請你借鑒材料四的相關(guān)內(nèi)容（方法和步驟），對他進行勸說。（不超過80字）

四、名著閱讀（6分）

20.《昆蟲記》中有太多有趣的昆蟲，說說它是誰。

（1）果然，腳步出現(xiàn)失誤，糞球滾落到路旁的溝底；這蟲子被滑沖下來的負載物撞了個仰面朝天，六只

腳一陣揮舞；終于，它又翻身立足，于是追上糞球，繼續(xù)苦干。（）

（2）它有非常清晰的視覺。它的五只眼睛會告訴它左右及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰跑來，它

就會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它，比如站在它的背后講話、吹哨子、拍手、撞石

子。（）

21.面對浩瀚書海，我們可以根據(jù)自己的興趣、問題和方法等進行選擇性閱讀，以專題形式進行探究。下

面是某同學(xué)閱讀《傅雷家書》時制作的專題閱讀提綱卡片。仿照示例，任選一部你讀過的名著，確定探究

專題并擬定提綱，填寫卡片。

示例：

書名：《傅雷家書》

專題：探究傅雷的教子之道

提綱：①生活細節(jié)方面，要求兒子做事嚴謹，珍惜時間、講究禮儀。

②為人方面，要有國家和民族的榮辱感，心存善意和開闊的胸襟。

③藝術(shù)人生方面，鼓勵兒子對藝術(shù)事業(yè)的追求，保持赤子之心，做一個堅強的人。

五、作文（50分）

22.小蘭是初二的一名學(xué)生，自初中以來，有關(guān)語文的學(xué)習(xí)方法和教輔書尤其是“教材全解”的使用，父

母的要求和語文老師有不同的看法：

父母：我們聽說許多學(xué)霸和高考狀元都用“教材全解”解決預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的疑難，給你各科都買

7,你就用它好好學(xué)習(xí)。

老師：許多同學(xué)一貫依賴“教材全解”，預(yù)習(xí)中不懂的字詞該查閱詞典的不查，所謂的預(yù)習(xí)，就是把

“教材全解”的解讀照搬到課文上，應(yīng)對老師課堂提問；課后作業(yè)想都不想，對著“教材全解”一抄了

事。長此以往，缺乏學(xué)習(xí)及探究的過程，思維就像門軸因長期不用“銹住”了。學(xué)習(xí)效果不佳，正是因為

“教材全解”瓦解了我們的學(xué)習(xí)力。建議同學(xué)們正確使用“教材全解”，真預(yù)習(xí)，真作業(yè)，真思考，改進

學(xué)習(xí)方法，獲得語文學(xué)習(xí)力的提升。

面對家長和老師對“教材全解”類教輔資料不同的態(tài)度，小蘭非常困惑……

下面有兩項任務(wù)，請你選擇其中一項完成。

任務(wù)一：以小舟的名義，作為初三學(xué)長代表，針對“如何正確使用教輔、改進學(xué)習(xí)方法、提升語文學(xué)習(xí)

力”的問題給小蘭寫一封信幫她解決困惑。注意書信格式。

任務(wù)二：自擬題目，寫一篇記敘文，講述語文學(xué)習(xí)的故事，表達你的學(xué)習(xí)體驗與感悟。

要求：（1）根據(jù)所選任務(wù)要求習(xí)作；（2）字數(shù)不少于600字；（3）不得出現(xiàn)考生真實的校名、人名等相關(guān)

信息；（4）不得抄襲、改編試卷的材料。

2022年蘭州市九年級診斷考試

語文

注意事項：

L全卷共120分，考試時間120分鐘。

2.考生必須將姓名、準考證號、考場號、座位號等個人信息填（涂）寫在答題卡上。

3.考生務(wù)必將答案直接填（涂）寫在答題卡的相應(yīng)位置上。

一、基礎(chǔ)?運用（24分）

學(xué)校開展“我們的節(jié)日一一春節(jié)”主題活動，共同守護民族記憶，康續(xù)文化根脈。請你參與

并完成下列任務(wù)。

【說文解“春”】

【1題答案】

【答案】（1）蔓延不屈不撓

（2）①.qi*o?.pang（3）止（4）D

【“春節(jié)”緣起】

【2題答案】

【答案】B

【年俗知多少】

【3題答案】

【答案】①.貼春聯(lián)②.壓歲錢③.守歲

【4題答案】

【答案】（1）元宵節(jié)多樣而浪漫的節(jié)俗形式，到今天僅簡化為“吃元宵”的習(xí)俗了。

（2）示例：變化的是年俗形式，不變的是文化追尋和情感慰藉。我們要不斷挖掘承載文化傳統(tǒng)和節(jié)日內(nèi)涵

的時代載體。如此，年俗才能生生不息，年味才能回味無窮。

【節(jié)俗與詩】

【5題答案】

【答案】①.莫笑農(nóng)家臘酒渾②.豐年留客足雞豚③.但愿人長久④.千里共嬋娟⑤.

遙憐故園菊⑥.應(yīng)傍戰(zhàn)場開⑦.又豈在朝朝暮暮

二、古詩文閱讀（16分）

（一）（4分）

【6題答案】

【答案】示例1:“引將蜂蝶燕和鶯，成陣價、忙忙走”一句，擬人手法，寫了蜂蝶鶯燕繞花飛舞的熱鬧情

景，渲染了春景之絢麗。

示例2：“花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗”一句，擬人手法，賦予生物以人的情態(tài)，生動有趣?；▋?/p>

偏向蜜蜂，只供蜂兒采蜜，鶯、燕為花惹引卻又無可奈何。

示例3：“蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后”這一句寫蜜蜂采蜜，擬人手法，“藏身”二字，活靈

活現(xiàn)。以蜜蜂口吻（口語化），更有妙趣。

（二）（12分）

【7~10題答案】

【答案】7.D8.（1）不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。（2）曹操活捉

關(guān)羽而回,任命關(guān)羽為偏將軍。

9.當(dāng)面對人生重要抉擇時，要明辨是非，樹立重義輕利、舍生取義的價值觀。

10.示例：即使有美味可口的菜肴，如果不去品嘗，就不知道它的美味。同樣，雖然有至善的道理（最好

的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。

三、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（一）（12分）

題答案】

【答案】11.“我”跟著卡車司機調(diào)研中國。

12.他們大多來自農(nóng)村，受教育程度低，從業(yè)環(huán)境差，工作辛苦甚至危險，容易患職業(yè)?。和彝ヘ摀?dān)沉

重，生活艱辛，收入不高，承受著較大的工作壓力和較高的勞動負荷。他們努力地生活，”一直在路上”是

他們的生活狀態(tài)，陪伴他們的往往是孤獨、單調(diào)、疲憊、困倦……他們?yōu)槿嗣竦纳钐峁┝朔奖悖Ｕ狭私?jīng)

濟運行的暢通，為中國經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的力量。

13.這篇文章真實地反映了中國貨車司機的生存境遇，流露出作者對這個特殊群體的同情與關(guān)懷。作者在肯

定貨車司機對國家經(jīng)濟發(fā)展的重大貢獻時，也在呼吁更多的人能夠關(guān)注、關(guān)愛這個群體。

（二）（12分）

【14~17題答案】

【答案】14.C15.①.示例：（1）固定型思維會說：太棒了！我就說我一定行。（我真是太厲害了。）

②.成長型思維會說：我要繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)，取得進步！③.（2）固定型思維會說：我就知道他看

我不順眼，總找我的茬。④.成長型思維會說：我的確不該影響別的同學(xué)，以后一定改正。

16.示例：培養(yǎng)成長思維，成就更好自己

17.示例：小宇，別難過，我們大家對你依然很有信心。一次失敗很正常，，能夠勇敢地登上講臺展示自己已

經(jīng)非常棒。找明原因，多加訓(xùn)練，相信下次的比賽你會做得更好。

四、名著閱讀（6分）

【18題答案】

【答案】①.圣甲蟲②.蟬

【19題答案】

【答案】示例1：

書名：《簡?愛》

專題：探究簡?愛的形象

提綱：①在童年的苦難中，她有勇氣去反抗自己受到的不公待遇；

②在桑菲爾德莊園，她以真摯的感情和高尚的品德贏得了羅切斯特先生的尊敬和愛戀；

③在經(jīng)歷了婚姻的磨難后，她始終堅持自己對平等、自由的理想與追求。

示例2：

書名：《駱駝祥子》

專題：祥子悲劇命運的原因

提綱：①性格原因。樣子性格具有雙重性，他樂觀卻又盲目，勤快而又保守，有較強的生活欲望卻又軟弱、

自甘墮落。

②他人影響?；㈡ぁ⑿「Ｗ訉ο樽拥娜松绊懼卮?，還有放高利貸的高媽、刻薄的楊太太、潦倒不堪的二強

子等人都在祥子悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。

③社會原因。祥子生活在黑暗的舊社會，處處可見上層階級對下層階級的迫害，樣子是勞苦大眾的代表，憑

個人力量無法與這個社會抗衡，只能成為這個病態(tài)社會的犧牲品。

五、作文（50分）

【20題答案】

【答案】范文1：

給小蘭的信

小蘭學(xué)妹：

你好！

困惑知悉。我想你的困惑很具有普遍性，許多同學(xué)也會有這樣的疑問：教輔書到底該不該用？該怎么

用？作為學(xué)長，比你虛長那么幾年，我想告訴你：

教輔書是對課堂教材的深入和補充。對于學(xué)生來說，《教材全解》應(yīng)該是一本最全最詳細的課堂筆

記，記錄了每一課的知識難點和要點，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)提供最好的幫助；對于家長們來說，這

也是幫助孩子進行家庭教育的第一手材料，因為它濃縮了每一課的精華，還提供了課后習(xí)題，都是在教材

習(xí)題的基礎(chǔ)上略有提高，能夠幫助學(xué)生靈活掌握課堂重點。所以，