教科版小學(xué)科學(xué)

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊簡析

陽信縣教育局馬曉黎

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析本冊內(nèi)容電新的生命食物巖石和礦物

四個單元28課,分屬物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。從本冊開始過渡到大單元結(jié)構(gòu)，希望給師生創(chuàng)造能深入探究一個主題的條件，完成從中段向高段的過渡。

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析本冊內(nèi)容主要的教學(xué)活動與目標(biāo):

電九項新的生命九項食物八項巖石和礦物六項

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析本冊內(nèi)容教材主要設(shè)計特點與注意事項:（一）充分展開教學(xué)過程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中（二）加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系（三）適當(dāng)擴大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析一單元電1．電和我們的生活2．點亮我的小燈泡3．讓更多的燈泡亮起來4．電路出故障了5．導(dǎo)體與絕緣體6．我來做個小開關(guān)7．里面是怎樣連接的8．我們選擇了什么

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析《標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)要求：

3．4．1．認識電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。

3．4．2．知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關(guān)的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。

3．4．3．知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。單元教學(xué)目標(biāo):過程與方法知識與技能情感、態(tài)度與價值觀

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析概念圖1電

類別安全材料電路電路圖組成狀態(tài)連接方式

電流干電池的電220V的電5500V的電觸電導(dǎo)體絕緣體

教科版小學(xué)《科學(xué)》

四年級下冊

簡析概念圖（2）

狀態(tài)組成斷路電池電池盒燈泡開關(guān)燈座通路短路電線電路電路圖串聯(lián)并聯(lián)電池的串聯(lián)燈泡的串聯(lián)燈泡的并聯(lián)電池的并聯(lián)連接方式

電流本單元核心概念：

電是一種常見的能量。

電在電路中流動和工作。本單元概念系列：1．電和我們的生活

電能點亮燈泡，使電爐發(fā)熱，使電動機轉(zhuǎn)動……電能為我們做很多的事情，我們的生活離不開電。

電有不同的種類：摩擦形成的電，雷電，日常使用的電。日常使用的電有交流電和干電池電。交流電有220V的電和高壓電。

電還可以分為沒有觸電危險的電和有觸電危險的電兩大類。2．點亮我的小燈泡

一根電線、一個電池，一個小燈泡可以連接成一個小燈泡發(fā)光的裝置。使小燈泡發(fā)光的連接方法有多種。

只有電流過燈絲時小燈泡才發(fā)光。

電池兩端直接連接在一起，就會發(fā)生短路。短路時，電池、電線會發(fā)熱變燙。3．讓更多的燈泡亮起來

一個電池可以同時點亮幾個燈泡。

一個電池點亮幾個燈泡的裝置有多種連接方法。4．電路出故障了

電從電池的一端流出，通過燈泡，回到這個電池的另一端，形成一個完整的環(huán)路，燈泡就會發(fā)光。

由電池、電線、燈泡組成的電流動的環(huán)路叫電路。

電路出了故障，電流就會中斷，燈泡就不會亮。5．導(dǎo)體與絕緣體

像銅絲那樣可以通過電流的物質(zhì)，叫導(dǎo)體。像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質(zhì)，叫絕緣體。

利用導(dǎo)體可以把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

安全用電要好好保護電器設(shè)備的絕緣材料。6．我來做個小開關(guān)

開關(guān)是一種控制電流通斷的裝置。

開關(guān)用導(dǎo)體和絕緣體兩種材料做成。7．里面是怎樣連接的

電能從一點流到另一點，這兩點間是通路。電不能從一點流到另一點，這兩點間是斷路。8．我們選擇了什么

電路連接方法有兩種，串聯(lián)和并聯(lián)。電池和燈泡都可以串聯(lián)和并聯(lián)。

兩節(jié)電池串聯(lián)起來，小燈泡比用一節(jié)電池亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，小燈泡不會更亮。

兩個燈泡串聯(lián)起來，比只安一個燈泡發(fā)光暗些。兩個燈泡并聯(lián)起來，燈泡亮度和安一個燈泡一樣。

串聯(lián)的燈泡只能一齊亮滅，并聯(lián)的燈泡可以分別控制亮滅。主要活動及科學(xué)探究的過程與方法1．交流電的知識

調(diào)查、交流和提出問題2．探究最簡單的小燈泡電路

觀察、想象和假設(shè)性解釋3．點亮更多的小燈泡

觀察與推理（類推）4．排除電路故障

提出大致思路，有序解決問題5．檢測區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體

預(yù)測和檢測，整理分析數(shù)據(jù)主要活動及科學(xué)探究的過程與方法6．做小開關(guān)

制作和創(chuàng)造7．測試接線盒里電線是怎么連接的

有序檢測與合理推測8．比較串并聯(lián)電路

比較和描述9．設(shè)計安裝“房間照明電路”

設(shè)計和制作各課簡析

1．電和我們的生活

孩子們關(guān)于電的感性知識，是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)和起點。教材十分重視電的安全教育，多處強調(diào)用電的安全。必須讓學(xué)生知道家庭用的交流電是非常危險的，不能隨便去擺弄。

1．調(diào)查家中的電器

認識電器，交流電和干電池，電與我們的生活關(guān)系。

2．交流我們知道的電的知識

1）我知道的電：摩擦起電、雷電、220V電……

2）我知道的安全用電事項：不靠近高壓電線；不用插座的電做實驗；遇雷雨時……2．點亮我的小燈泡

1．讓小燈泡發(fā)光

－－接亮一個小燈泡－－觀察小燈泡的構(gòu)造－－觀察連接裝置，比劃電流路線－－試著畫連接裝置和電流路線

2．哪個燈泡會亮，哪個燈泡不亮3．讓更多的燈泡亮起來

點亮更多的小燈泡是學(xué)生心理需求。應(yīng)該用電池盒和小燈座了。

1．使用燈座的小燈泡－－觀察電池盒、小燈座－－安裝1、2、3

－－畫簡單電路圖2．點亮更多的燈泡

圖意表達：從點亮兩個燈泡開始，尋找更多的方法，畫電路圖，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。只用一個電池；目標(biāo)在點亮更多小燈泡，不比較電路。學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)是自然的。4．電路出故障了

呈現(xiàn)了一個遇到問題，解決問題的思維和工作過程。1．什么地方會出故障對可能造成小燈泡不亮的各種原因進行猜測、整理并記錄（因為電路比較簡單，孩子們可以羅列出所有可能的原因）。2．做個電路檢測器

做電路檢測器－－檢測出故障的電路拓展：還有別的辦法嗎？5．導(dǎo)體與絕緣體

請比較：科學(xué)課《導(dǎo)體與絕緣體》和自然課《導(dǎo)體與絕緣體》有哪些不同？

附：自然七冊第3課《導(dǎo)體和絕緣體》－－“電從電線等物體中流過，這種現(xiàn)象叫導(dǎo)電?！保瓕嶒灒喊迅鞣N物體分別接到電路中，觀察哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？－－“容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體?！保伎迹耗牟糠钟昧藢?dǎo)體材料？哪部分用了絕緣體材料？為什么？－－“人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體?！保踩秒姟?．導(dǎo)體與絕緣體

閱讀資料給出導(dǎo)體和絕緣體概念。引出問題：我們周圍的物體中，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

1．檢測區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體計劃－－看看檢測一塊橡皮的過程（標(biāo)準(zhǔn)操作程序）－－檢測25種材料－－整理記錄－－交流。

2．教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項這已是第三次安全教育，這個教育已建立在理解的基礎(chǔ)之上。對比可以發(fā)現(xiàn)：課程設(shè)計思路課程性質(zhì)課程理念課程目標(biāo)從“自然大綱”到“科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的變遷6．我來做個小開關(guān)

1．觀察手電筒材料－－電路－－開關(guān)有開關(guān)的電路，可控制電流通斷了。

2．給我們的小電燈做一個開關(guān)設(shè)計－－用回形針制做做開關(guān)的材料用導(dǎo)體和絕緣體兩種。

3．紅燈、綠燈和黃燈（拓展）

7．里面是怎樣連接的

這是一項興趣性、思維性價值較高的內(nèi)容。1．里面是怎樣連接的觀察第一個接線盒－－測試第二個接線盒－－記錄、推測－－拓展到6接頭?！駵y試時怎樣不遺漏又不重復(fù)？●里面到底是怎么連接的？2．做一塊電路游戲板（拓展）8．我們選擇了什么

1．比較兩種不同的電路連接方法兩節(jié)電池串聯(lián)、并連的連接方法和特點。兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接方法和特點?！翊⒙?lián)電池或燈泡各有什么特點？