初中道德與法治-走進(jìn)法律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受

法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

2、過程與方法：

運(yùn)用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用具體、生動

的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。

3、知識與能力：

知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特

殊的行為規(guī)范；逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；自

我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非，分析事物的

能力。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中“學(xué)法用法”部分：

“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為

規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。”“懂得法律通過規(guī)

定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)

人們的合法權(quán)益。”

三、教材分析

本框共安排兩目內(nèi)容：第一目“我們身邊的規(guī)則”和第二目“生

活離不開法律”。

第一目“我們身邊的規(guī)則”首先通過漫畫的形式，采用對比的方

式說明了社會生活離不開規(guī)則，這是本框的重點(diǎn)之一。接著引導(dǎo)學(xué)生

尋找身邊的規(guī)則，從而認(rèn)識規(guī)則，感悟規(guī)則的重要性。其次，教材說

明在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多種，列舉了道德、紀(jì)律、規(guī)章

等，并說明法律是特殊的規(guī)則。再次，教材分析了法律作為特殊的社

會行為規(guī)范所具有的三個(gè)最顯著的特征，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處

處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。

第二目“生活離不開法律”重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保護(hù)的作

用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了

法律對人們行為的規(guī)范作用；教材又設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景對法律的保護(hù)作

用作用進(jìn)行了具體說明。

四、學(xué)情分析

一是針對學(xué)生對“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識和態(tài)度上的偏差。青

春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“規(guī)矩”、

“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識到“規(guī)矩”、“法律”是正常秩

序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自

覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。二是

針對青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立的實(shí)際情況。一方面，青少年

學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪

等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造

成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對青少年學(xué)生易受環(huán)境影

響等心理特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué)生易受環(huán)境的影

響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，經(jīng)常會不拘“小節(jié)”，出

現(xiàn)“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，極易產(chǎn)生某些不良行為，如不及時(shí)提高

認(rèn)識，進(jìn)行糾正，便會滑向嚴(yán)重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類；法律的三大特征；法律的作用

2、教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征

六、教學(xué)方法

教師講授法、合作探究法、小組討論法

七、課時(shí)安排

一課時(shí)

八、教學(xué)過程

略

九、板書設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

《走進(jìn)法律》是人教版《思想品德》七年級下冊第四單元《做知

法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴(yán)》第一框中的內(nèi)容，安排

一課時(shí)。

從教材來看，《走進(jìn)法律》這一課是學(xué)生結(jié)束思品課的道德部分

的內(nèi)容，進(jìn)入法律部分學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難度來說，都比較適

中。因?yàn)榉刹糠中枰獪?zhǔn)確識記的知識點(diǎn)會進(jìn)一步增多，內(nèi)容的變化

就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一框共安排了兩目內(nèi)容：第一目“身邊

的規(guī)則”；第二目“生活離不開規(guī)則”。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需

要掌握四個(gè)問題：1、為什么社會生活離不開規(guī)則？2、我身邊都有哪

幾類規(guī)則？3、法律的特征是什么？4、法律的作用是什么？其中，

法律的三個(gè)特征和兩個(gè)作用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

從學(xué)生來看，一是針對學(xué)生對“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識和態(tài)度

上的偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看

到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識到“規(guī)矩”、“法

律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，

從而不能自覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康

成長。二是針對青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立的實(shí)際情況，青少

年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動，他們往往又對法律、犯罪等內(nèi)容了

解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年

學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。這些都需要在教學(xué)上中對學(xué)生的錯(cuò)誤觀念

加以引導(dǎo)，提高他們的法律意識。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看。本課依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長

中的我”中“學(xué)法用法”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家

強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利

益的體現(xiàn)?！薄岸梅赏ㄟ^規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過

解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益?！?/p>

根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對教材、學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)

目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感

受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；

逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學(xué)會分辨是非,

分析事物的能力。

3、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，

法律是一種特殊的行為規(guī)則。

因?yàn)閷W(xué)生之前一直進(jìn)行著法律部分的學(xué)習(xí)，接觸的感性材料比較

多，而法律部分的抽象理解內(nèi)容對初一學(xué)生的思維水平來說還是一個(gè)

巨大的挑戰(zhàn)，因此我把教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：法律的特征和作用。

為了在一課時(shí)內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)，我對教學(xué)內(nèi)容做了整合，教

學(xué)思路大致如下：

第一目“身邊的規(guī)則”。本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引入，分析

了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。

其一，播放公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考公益廣告帶給他們的啟示，

進(jìn)而順著視頻的鋪墊進(jìn)一步設(shè)問：如果沒有交通規(guī)則或者大家都不遵

守交通規(guī)則會發(fā)生什么情況？引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：社會生活離不

開規(guī)則。

其二，通過讓學(xué)生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身邊的規(guī)則，

根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)則，師生共同歸納得出身邊的規(guī)則主要分為紀(jì)律規(guī)

章、道德規(guī)范和法律三類，教師對每一類規(guī)則進(jìn)行簡單的講解。

其三，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生守則、社會道德和國家法律的對比表格,

進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。結(jié)合實(shí)例，我重點(diǎn)分析了法律

所謂特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個(gè)特征，幫助學(xué)生理解法律是一

種特殊的規(guī)則。

第二目“生活離不開規(guī)則”。本目重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保

護(hù)的作用。

其一，說明了法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過“噪音擾

民，向誰求助”這個(gè)案例引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具

體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為的，表現(xiàn)在法

律規(guī)定了我們可以做什么、不可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。

其二，法律具有保護(hù)作用。依然結(jié)合“噪音擾民，向誰求助”案

例，說明法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。

其中特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與青少年學(xué)生息息相關(guān)的四部法律，引導(dǎo)學(xué)生體

會國家和社會對他們的特殊關(guān)懷和愛護(hù)，從而由學(xué)生自我感悟得出：

要做知法、守法、愛法的好公民。

根據(jù)上課的實(shí)際情況來看和其他聽課教師的反映，我把這節(jié)課的

優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

1、材料的選取相對比較典型也比較貼近學(xué)生。這樣既能很好地

輔助說明教材中的內(nèi)容，有能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說;

2、有意識地突出了學(xué)生的主題地位，盡可能地調(diào)動了全班同學(xué)

參與課堂，學(xué)生參與度比較高。

當(dāng)然，課堂教學(xué)也存在這不少遺憾，例如：

1、這節(jié)課開篇一直在講規(guī)則，但是對于“什么是規(guī)則”，卻沒

有給出一個(gè)明確的總結(jié)；

2、法律的保護(hù)作用沒有特別詳細(xì)地展開，沒有和規(guī)范作用加以

區(qū)分，顯得課堂虎頭蛇尾；

3、結(jié)尾處的情感態(tài)度價(jià)值觀定位只是由我自己提了一下，沒有

升華到位，應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)，由學(xué)生自己總結(jié)得出；

4、PPT播放中還存在一些技術(shù)瑕疵，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

在以后的工作中，我會繼續(xù)改進(jìn)上述問題，不斷完善我的教學(xué)!

學(xué)情分析

一是針對學(xué)生對“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識和態(tài)度上的偏差。青

春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“規(guī)矩”、

“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識到“規(guī)矩”、“法律”是正常秩

序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自

覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康成長。二是

針對青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立的實(shí)際情況。一方面，青少年

學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪

等內(nèi)容了解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造

成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對青少年學(xué)生易受環(huán)境影

響等心理特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué)生易受環(huán)境的影

響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，經(jīng)常會不拘“小節(jié)”，出

現(xiàn)“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，極易產(chǎn)生某些不良行為，如不及時(shí)提高

認(rèn)識，進(jìn)行糾正，便會滑向嚴(yán)重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。

效果分析：

本課教學(xué)主要通過學(xué)生的積極思考，查閱資料與社會實(shí)踐相結(jié)合，以

活動的形式將生活中的規(guī)則具體化，形象化，突出學(xué)生自身感受；引

導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察和發(fā)現(xiàn)

問題，從而啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開規(guī)則，正確認(rèn)識什么是

法律，通過典型案例分析，3.15晚會，維權(quán)報(bào)道等視頻資料，說明法

律在生活中的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅相扣，思路清晰，體現(xiàn)新課程特點(diǎn)。

教學(xué)反思

《走進(jìn)法律》是人教版《思想品德》七年級下冊第四單元《做知

法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴(yán)》第一框中的內(nèi)容，安排

一課時(shí)。

從教材來看，《走進(jìn)法律》這一課是學(xué)生結(jié)束思品課的道德部分

的內(nèi)容，進(jìn)入法律部分學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難度來說，都比較適

中。因?yàn)榉刹糠中枰獪?zhǔn)確識記的知識點(diǎn)會進(jìn)一步增多，內(nèi)容的變化

就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一框共安排了兩目內(nèi)容：第一目“身邊

的規(guī)則”；第二目“生活離不開規(guī)則”。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需

要掌握四個(gè)問題：1、為什么社會生活離不開規(guī)則？2、我身邊都有哪

幾類規(guī)則？3、法律的特征是什么？4、法律的作用是什么？其中，

法律的三個(gè)特征和兩個(gè)作用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

從學(xué)生來看，一是針對學(xué)生對“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識和態(tài)度

上的偏差。青春期的學(xué)生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看

到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識到“規(guī)矩”、“法

律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，

從而不能自覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生的健康

成長。二是針對青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹立的實(shí)際情況，青少

年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動，他們往往又對法律、犯罪等內(nèi)容了

解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年

學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。這些都需要在教學(xué)上中對學(xué)生的錯(cuò)誤觀念

加以引導(dǎo)，提高他們的法律意識。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看。本課依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長

中的我”中“學(xué)法用法”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家

強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利

益的體現(xiàn)?！薄岸梅赏ㄟ^規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過

解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益?！?/p>

根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對教材、學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)

目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感

受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力;

逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學(xué)會分辨是非,

分析事物的能力。

3、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，

法律是一種特殊的行為規(guī)則。

因?yàn)閷W(xué)生之前一直進(jìn)行著法律部分的學(xué)習(xí)，接觸的感性材料比較

多，而法律部分的抽象理解內(nèi)容對初一學(xué)生的思維水平來說還是一個(gè)

巨大的挑戰(zhàn)，因此我把教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：法律的特征和作用。

為了在一課時(shí)內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)，我對教學(xué)內(nèi)容做了整合，教

學(xué)思路大致如下：

第一目“身邊的規(guī)則”。本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引入，分析

了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。

其一，播放公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生思考公益廣告帶給他們的啟示,

進(jìn)而順著視頻的鋪墊進(jìn)一步設(shè)問：如果沒有交通規(guī)則或者大家都不遵

守交通規(guī)則會發(fā)生什么情況？引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：社會生活離不

開規(guī)則。

其二，通過讓學(xué)生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身邊的規(guī)則,

根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)則，師生共同歸納得出身邊的規(guī)則主要分為紀(jì)律規(guī)

章、道德規(guī)范和法律三類，教師對每一類規(guī)則進(jìn)行簡單的講解。

其三，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生守則、社會道德和國家法律的對比表格,

進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。結(jié)合實(shí)例，我重點(diǎn)分析了法律

所謂特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個(gè)特征，幫助學(xué)生理解法律是一

種特殊的規(guī)則。

第二目“生活離不開規(guī)則”。本目重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保

護(hù)的作用。

其一，說明了法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過“噪音擾

民，向誰求助”這個(gè)案例引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具

體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為的，表現(xiàn)在法

律規(guī)定了我們可以做什么、不可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。

其二，法律具有保護(hù)作用。依然結(jié)合“噪音擾民，向誰求助”案

例，說明法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。

其中特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與青少年學(xué)生息息相關(guān)的四部法律，引導(dǎo)學(xué)生體

會國家和社會對他們的特殊關(guān)懷和愛護(hù)，從而由學(xué)生自我感悟得出:

要做知法、守法、愛法的好公民。

根據(jù)上課的實(shí)際情況來看和其他聽課教師的反映，我把這節(jié)課的

優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

1、材料的選取相對比較典型也比較貼近學(xué)生。這樣既能很好地

輔助說明教材中的內(nèi)容，有能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說;

2、有意識地突出了學(xué)生的主題地位，盡可能地調(diào)動了全班同學(xué)

參與課堂，學(xué)生參與度比較高。

當(dāng)然，課堂教學(xué)也存在這不少遺憾，例如：

1、這節(jié)課開篇一直在講規(guī)則，但是對于“什么是規(guī)則”，卻沒

有給出一個(gè)明確的總結(jié)；

2、法律的保護(hù)作用沒有特別詳細(xì)地展開，沒有和規(guī)范作用加以

區(qū)分，顯得課堂虎頭蛇尾；

3、結(jié)尾處的情感態(tài)度價(jià)值觀定位只是由我自己提了一下，沒有

升華到位，應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)，由學(xué)生自己總結(jié)得出；

4、PPT播放中還存在一些技術(shù)瑕疵，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

在以后的工作中，我會繼續(xù)改進(jìn)上述問題，不斷完善我的教學(xué)!

教材分析

本框共安排兩目內(nèi)容：第一目“我們身邊的規(guī)則”和第二目“生

活離不開法律”