九年級(jí)語(yǔ)文《孤獨(dú)之旅》課件

注意下列字詞的讀音：

嬉鬧摻雜覓食撩逗凹地膽怯戳破驅(qū)除一落千丈置之不理朦朦朧朧歇斯底里

詞語(yǔ):

厚實(shí)：豐富、富裕。

歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來(lái)勢(shì)猛烈,超乎平常.

一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。xī

chān

mìliáoāoqièchuōqū第二頁(yè)第二頁(yè)，共13頁(yè)。探究學(xué)習(xí)

1、你發(fā)現(xiàn)本篇小說(shuō)在格式上有什么特別嗎？2、請(qǐng)大家閱讀課文，理清小說(shuō)故事情節(jié)。3、由此，你怎樣理解“孤獨(dú)之旅”的含義？第三頁(yè)第三頁(yè)，共13頁(yè)。

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。第四頁(yè)第四頁(yè)，共13頁(yè)。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親,眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。第五頁(yè)第五頁(yè)，共13頁(yè)。吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。第六頁(yè)第六頁(yè)，共13頁(yè)。但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。第七頁(yè)第七頁(yè)，共13頁(yè)。日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。第八頁(yè)第八頁(yè)，共13頁(yè)。

后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。第九頁(yè)第九頁(yè)，共13頁(yè)。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。第十頁(yè)第十頁(yè)，共13頁(yè)。感到茫然心理描寫(xiě)展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨(dú)逼近面對(duì)孤獨(dú)不再恐慌暴風(fēng)雨長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)第十一頁(yè)第十一頁(yè)，共13頁(yè)。環(huán)境描寫(xiě)的作用：１、烘托人物心情；２、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛，為塑造人物形象作鋪墊。第十二頁(yè)第十二頁(yè)，共13頁(yè)。送幾句名言苦難是人生的老師

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巴爾扎克好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。

——馬里歐特在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。