【幼兒園一日生活時間安排的教育建議3700字（論文）】

幼兒園一日生活時間安排的教育建議目錄TOC\o"1-2"\h\u10884前言 12595一、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合 211678（一）關(guān)注時間安排的穩(wěn)定性 232278（二）關(guān)注時間安排的靈活性 25669二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時間意識 217157（一）加強(qiáng)職后培訓(xùn) 326856（二）搭建研討平臺 33752三、科學(xué)合理安排幼兒園一日作息時間 316478（一）根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)安排幼兒園教學(xué)活動時間 318122（二）尊重幼兒發(fā)展需求，確保戶外活動時間 45008四、結(jié)語 413585參考文獻(xiàn) 5摘要：當(dāng)今社會對于時間觀念已經(jīng)十分注重，同時關(guān)于“幼兒園里孩子們的時間都去哪了？”這一問題也引起了教育各界以及家長的重視。從早上進(jìn)入幼兒園到下午離開幼兒園，因為孩子們在幼兒園花了那么多時間，如果時間得到有效利用，每個活動環(huán)節(jié)的時間組織和使用是否符合孩子的身體和心理健康和發(fā)展。正如馬拉古齊說的那樣，“我們?yōu)樾『⒆酉氲摹⒆龅拿恳患?，都只能從小孩子那里得到答案?！币虼耍疚膶?yōu)化幼兒園一日生活時間安排提出了建議。關(guān)鍵詞：幼兒園；一日生活；時間安排前言幼兒園是孩子們走向社會的第一步，每天幼兒都有大約8個小時是在幼兒園度過，幼兒園已經(jīng)成為兒童生活和學(xué)習(xí)的最重要場所。有效利用幼兒園日常生活的方方面面決定了幼兒園日?；顒拥馁|(zhì)量，對兒童的身心發(fā)展至關(guān)重要。然而，在幼兒園的日常生活中，我們經(jīng)?？吹筋愃频膱鼍埃河變涸谠绯咳雸@的時間早晚不一，來早的孩子要等到晚來的孩子一起吃早餐；晨間活動時，有的孩子坐在小椅子上發(fā)呆，有的孩子甚至?xí)榱送婢叽蚱饋?；教學(xué)活動中，在活動中，教師過多地關(guān)注一個孩子的答案導(dǎo)致其他孩子會把目光移開，甚至在教室里走來走去，在緊急事件發(fā)生時，老師忙于處理個別的問題，結(jié)果浪費(fèi)了其他孩子的時間；日常生活中要等著吃得慢的孩子、穿得慢的孩子、喝得慢的孩子、洗手慢的孩子、慢慢上廁所的孩子；離開幼兒園時，孩子們必須焦急地等待父母的到來……各種現(xiàn)象不禁讓人深思，孩子們每天在幼兒園度過的時間是否得到了有效利用，幼兒園日常生活各方面的時間安排是否科學(xué)合理？什么問題？有沒有有效的策略來解決它？本文對此進(jìn)行了研究。一、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合（一）關(guān)注時間安排的穩(wěn)定性幼兒的日常生活是幼兒的“快樂的童年生活”。幼兒園兒童的日常生活一般持續(xù)8個小時左右。如何使幼兒園兒童的生活快樂充實，使8個小時的時間得到有效利用，對幼兒園一日生活進(jìn)行科學(xué)合理地安排非常重要?！胺€(wěn)定性”意味著幼兒園的一日活動計劃應(yīng)該相對穩(wěn)定，這樣孩子們就能知道這件事情結(jié)束后會發(fā)生什么。這類時間的可預(yù)測性和穩(wěn)定性有助于合理安排和充分利用每個活動環(huán)節(jié)的時間，并有助于形成兒童固有的時間意識。它還可以讓孩子們?yōu)橐院蟮幕顒幼龊脺?zhǔn)備，這有助于培養(yǎng)孩子們的安全感，幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園的日常生活，并在每個活動環(huán)節(jié)中更有針對性地探索和操作。（二）關(guān)注時間安排的靈活性幼兒園日常生活每一個環(huán)節(jié)時間的穩(wěn)定性和可預(yù)測性并不意味著它的不變和機(jī)械化，相反，它具有一定的靈活性。“時間表”掛在墻上，我們可以用它作為基準(zhǔn)，但我們不能成為他的“奴隸”，也不能被他束縛。真正杰出的老師會在細(xì)心全面的觀察和理解孩子們不同的發(fā)展和需求下，隨時對時間安排進(jìn)行改變，這才是一個真正的“時間表”。幼兒園日常生活的組織是動態(tài)的內(nèi)容。它必須根據(jù)實際情況任意調(diào)整，不影響整個幼兒園的工作，堅持把兒童的生命成長放在首位，并尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征研究，對兒童的教育進(jìn)行充分的重視是學(xué)前教育改革和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時間意識教育部發(fā)布了《幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》。提到:"專業(yè)能力主要體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)造和使用,日常生活的組織和保育,游戲活動的支持和指導(dǎo),教育活動的規(guī)劃和實施,動機(jī)和評估,溝通和合作,反思和發(fā)展。教師已達(dá)到一個新的水平。教師的技能也成為他們專業(yè)水平的標(biāo)志。幼兒園的日常生活是具體且瑣碎，需要老師專注、耐心、執(zhí)著和愛心。教師應(yīng)以“一切為了孩子”和“讓孩子有一個快樂的童年”為目標(biāo)，優(yōu)先考慮孩子的利益，不僅要滿足他們的身體需要，還要讓他們感到穩(wěn)定、有規(guī)律、安全和被接受。這種氛圍滿足了孩子們自己和自學(xué)的需要。教師必須關(guān)注兒童的個體差異，為每個兒童提供發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會和條件，并允許他們在現(xiàn)有水平上進(jìn)一步發(fā)展。（一）加強(qiáng)職后培訓(xùn)《綱要》使教師能夠建立相對穩(wěn)定靈活的活動日程，但這并不意味著教師可以對任何活動時間進(jìn)行隨意安排，必須根據(jù)具體情況合理安排，而不影響幼兒園的整體工作和兒童的發(fā)展。教師要認(rèn)識到，孩子應(yīng)該是幼兒園的主體，應(yīng)該以孩子為中心，不應(yīng)該因為工作問題而處于被動等待狀態(tài)，造成時間浪費(fèi)。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教師的崗后培訓(xùn)?；跁r間和一線工作經(jīng)驗，定期對教師進(jìn)行崗后培訓(xùn)，使教師能夠繼續(xù)反思和總結(jié)教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能。提高幼兒園教師的技能，對幼兒園、教師自身、家長，尤其是兒童，都有重要意義。深入到前沿工作中，許多教師會發(fā)現(xiàn)許多實際問題。然而，由于工作量和緊張的工作，以及缺乏應(yīng)對這些實際挑戰(zhàn)的良好平臺，許多問題將被擱置。而這些問題都與幼兒的長期發(fā)展有關(guān)。在職培訓(xùn)應(yīng)使教師有時間和條件，根據(jù)一定的先進(jìn)工作經(jīng)驗，以及再培訓(xùn)，更好的實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。（二）搭建研討平臺教師的專業(yè)水平直接影響幼兒園日的時間利用。教師的教育理念、教育智能、教學(xué)能力等將影響教師根據(jù)實際情況靈活、合理、靈活地安排幼兒園一日生活的活動。幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒園教師提供一定數(shù)量的時間和空間，建立討論平臺，討論教師在安排幼兒園白天上課時遇到的問題和誤區(qū)，使教師能夠發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題。搭建一個討論平臺，提出并解決幼兒園日常生活各方面的各種時間利用問題。這里所說的平臺是指各種靈活的研究平臺。這些可能是全園定期舉辦的教育研討會、自由的年級討論、幼兒園網(wǎng)站上的學(xué)術(shù)討論，或者一些幼兒園報紙的研討會專欄上發(fā)表的文章。不同場地的聯(lián)合建設(shè)有助于形成整個幼兒園積極討論的氛圍，這當(dāng)然可以有效應(yīng)對幼兒園實際工作中的各種挑戰(zhàn)，包括幼兒園時間利用的各個方面，幼兒園一日生活中出現(xiàn)的問題。通過各種研討會，幼兒園管理人員、教師和家長可以關(guān)注這個問題，并積極發(fā)現(xiàn)和解決問題。三、科學(xué)合理安排幼兒園一日作息時間（一）根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)安排幼兒園教學(xué)活動時間兒童的發(fā)育有個體差異。同齡兒童在情感、意志、性格等方面的發(fā)展有所不同，由于男女性別不同，兒童的發(fā)展也有一些差異。這些差異的存在體現(xiàn)在幼兒園一天完成每個環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時間上，特別是在生活活動環(huán)節(jié)，發(fā)展較好的兒童比發(fā)展較慢的兒童工作得更快。如果教師無法及時發(fā)現(xiàn)由此產(chǎn)生的時差并結(jié)合有效的解決方案，則很容易造成隱性的時間浪費(fèi)和被動的孩子等待。教師應(yīng)該客觀地處理孩子之間的差異，對不同的孩子給予不同的指示，努力讓每個孩子在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展。《指南》強(qiáng)調(diào)，必須適當(dāng)控制兒童參加幼兒園集體學(xué)習(xí)活動的時間，以便兒童能夠從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)?！队變簣@教育準(zhǔn)則》明確規(guī)定:“幼兒園教育應(yīng)尊重兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的規(guī)律，充分重視兒童的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們以活潑、活潑、主動的方式學(xué)習(xí)生活和活動”。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，對不同內(nèi)容的教學(xué)時間進(jìn)行增加或減少。靈活的教學(xué)活動時間管理可以讓教師更從容地組織教學(xué)活動，而不是要受時間限制而忽略兩者；靈活地管理學(xué)習(xí)活動的時間可以讓孩子有足夠的操作體驗，而教師可以為孩子的整體發(fā)展付出更多的關(guān)注，在很大程度上，這減少了以前過于強(qiáng)調(diào)老師的解釋、忽視孩子的行為的教學(xué)方法，注重結(jié)果，忽視孩子操作過程；靈活的學(xué)習(xí)管理活動時間可以使學(xué)習(xí)活動真正達(dá)到教育目的，而不僅僅是急于求成，致使形成無效的教學(xué)；靈活的教學(xué)活動時間管理可以使教師更多地考慮不同發(fā)展水平兒童的需求，充分發(fā)揮孩子們的能力。（二）尊重幼兒發(fā)展需求，確保戶外活動時間幼兒園的戶外活動對孩子們來說是比較愉快和自由的。戶外活動符合幼兒園3~6歲兒童的生理發(fā)育規(guī)律，兒童的成長和發(fā)展需要適當(dāng)?shù)膽敉饣顒雍完柟夤?yīng)?！吨改稀窂?qiáng)調(diào):“每天為孩子們安排至少兩個小時的活動休息，包括至少一個小時的體育活動，并長久堅持”。由于兒童生長發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，戶外教師面臨的最大問題是安全，畢竟教師的觀念和教學(xué)素質(zhì)在一定程度上會影響兒童戶外活動的效果。因此，幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)前教師的教育觀念和教學(xué)素質(zhì)，真正保證兒童戶外活動的順利進(jìn)行。同時，教師要與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長觀念，與家庭合作，共同尊重兒童的成長發(fā)育規(guī)律，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。最后，幼兒園必須提供各種體育材料，保證其質(zhì)量和數(shù)量，并準(zhǔn)備好兒童戶外活動設(shè)備。四、結(jié)語日常生活中每個環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)是，孩子們有足夠的時間在日托中滿足父母的工作需要，使他們放松，而不是匆忙進(jìn)入幼兒園；有足夠的時間滿足兒童身心發(fā)展的基本需要科學(xué)的時間要求是一致的，靈活延長閑暇時間鼓勵父母與老師、父母與孩子、父母與父母、孩子與孩子之間的溝通與交流；幼兒園的活動豐富多彩，定期舉行。每天的日常生活更加多樣化和令人愉快，它也是一種有效利用時間的方式。參考文獻(xiàn)[1]吳光紅.幼兒園戶外活動中的常規(guī)教育現(xiàn)狀研究[D].