信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有效策略與案例分析課件

喬布斯之問：靈魂人物喬布斯去世。喬布斯是帶著巨大的的疑惑離開的：為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？怎樣解放孩子？解放教育？信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的有效策略與案例分析旬陽師訓(xùn)教研中心史曉敏信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的內(nèi)外趨勢信息技術(shù)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的切入點信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有效策略信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的有效策略與案例分析一.以計數(shù)工具的發(fā)展為例教師專業(yè)發(fā)展的必然教育改革需借力信息技術(shù)提升學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力時代賦予教育的使命國家方針政策的要求

深度融合，才能發(fā)揮教育信息化在教育改革中的作用為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才實踐再現(xiàn)，技術(shù)帶來的課堂教學(xué)變化提出問題分析問題解決問題能力

思考：信息時代面臨新課改您的想法？你變或者不變，教育信息化的趨勢就在那里；你學(xué)或者不學(xué)，教育信息化的要求就在那里。二、信息技術(shù)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的切入點1.與教學(xué)內(nèi)容融合2.與教學(xué)形式融合3.與學(xué)習(xí)方法的融合與教學(xué)內(nèi)容融合改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。例：“億以內(nèi)數(shù)的認識”“億以內(nèi)數(shù)的認識”：冥王星距離地球大約5900000000千米）;中國土地面積大?。?600000平方千米）;2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會收視人數(shù)為704000000人）……與教學(xué)形式融合進入了個別化和和協(xié)作式相結(jié)合的自覺學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)習(xí)方法的融合改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。教師通過展臺等交互工具也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。例：計算教學(xué)進行計算教學(xué)時，為達到知識的內(nèi)化，需要進行一定的練習(xí)。練習(xí)中計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生，對學(xué)生的不同解題過程，通過展臺、大屏幕提示，起到交互作用，不僅使學(xué)生很快的了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。二、信息技術(shù)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的切入點1.與教學(xué)內(nèi)容融合2.與教學(xué)形式融合3.與學(xué)習(xí)方法的融合三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有效策略形象講解法練習(xí)鞏固法

模擬演示法活動研討法操作實踐法形象講解法教師根據(jù)信息技術(shù)直觀形象的特點，通過視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識，促進他們對數(shù)學(xué)概念、公式、法則等的理解和掌握。例：《長方形的周長》

4厘米6厘米6+6+4+4=20（厘米）長+長+寬+寬=長方形的周長62+42=20（厘米）長2+寬2=長方形的周長返回練習(xí)鞏固法

教師根據(jù)信息技術(shù)的交互性、趣味性特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以計算機為媒體逐個或一批批地向?qū)W生提出問題，當(dāng)學(xué)生送入答案后，計算機根據(jù)學(xué)生答題情況給予相應(yīng)反饋，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用水平。例：（小數(shù)的性質(zhì)）（質(zhì)數(shù)合數(shù)）練習(xí)可讓學(xué)生獨立完成后展示，也可以直接在電子白板上完成。0.300.30.300.3＝判斷：1、4.6=4.60(

)12.5=12.05(

)2、在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。(

)3、在一個數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。(

)√×××找朋友：（用“——”把價格相同的物品連在一起）6.5元2.40元8元6.50元2.4元8.00元把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。3.5=5.1000=13=0.3020=4.08=2.04500=3.5005.10013.0000.3024.0802.045思考題：怎樣才能使200=20=2這個式子成立！2.00=2.0=2200=20=2教師以信息技術(shù)為教學(xué)組織工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種活動機會，讓學(xué)生親自參與知識探索活動的過程，與老師、同學(xué)之間進行了討論，了解知識的來源，掌握知識、形成技能，寓知識探索、能力培養(yǎng)與活動之中。

活動研討法例：認識“千以內(nèi)的數(shù)”視頻教師通過信息技術(shù)模擬一些學(xué)生在課堂上不能夠親身經(jīng)歷的生活現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，科學(xué)實驗等。讓學(xué)生觀察、幫助他們認識、理解知識的形成過程，以便他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

模擬演示法例：《圓的面積》公式推導(dǎo)演示教師通過信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具進行做做、量量畫畫、拼拼、折折，從中發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，獲得直接知識和技能的教學(xué)方法。操作實踐法例：《三角形的內(nèi)角和》視頻信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的有效策略與案例分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的內(nèi)外趨勢信息技術(shù)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的切入點信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有效策略結(jié)束語

思：古人云：書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚。但是為什么又會出現(xiàn)眾多的書呆子？真正讓學(xué)生煥發(fā)生命的活力我們的目的：31寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits結(jié)束語當(dāng)你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄