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第第頁中學紀檢監(jiān)察工作計劃老師人文素養(yǎng)學習心得體會

在閱讀老師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、進展，傳統(tǒng)人文精神進展和中華人文精神的新因素等許多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)分與共同點。

從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對討論技能和寫作技能有較高要求，國外許多國家的學校教育從學校低班級就開始訓練同學收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學討論的程序寫論文，對比鮮亮的。

老師要始終把“一切為了同學”作為標準，要把自己想象成同學，才能明白同學究竟喜愛聽哪一類型的課程。因此，作為老師要不斷的創(chuàng)新教學方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)同學的學習愛好，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加同學負擔，予以同學肯定的自由空間來發(fā)揮同學的制造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在制造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到同學的求知欲，使教學以全新的面貌運用到同學的身上，得到最有效的教學效果。

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果?，F(xiàn)如今所提倡的素養(yǎng)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素養(yǎng)教育是以促進同學身心進展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素養(yǎng)為宗旨的基礎教育。它主見因材施教，發(fā)揮同學在學習過程中的積極性、主動性，使同學生動活潑，留意培育同學的學習技能和制造技能。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、愛好等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神能量最終表達在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培育更基礎，由于人文素養(yǎng)是多方面技能的總體支撐，這種支撐作用詳細表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理技能以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏徑直影響了同學的思維深度與廣

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