道德與法治《我們愛(ài)整潔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.我們愛(ài)整潔

第1課時(shí)

一、教材分析

《我們愛(ài)整潔》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)

慣”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“健康、安全地生活”中第2條“養(yǎng)成

良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”而編寫的，其核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，

與本單元其他三課都是針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)計(jì)。本課的

編寫主要針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生在整潔方面存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成整潔、文

明的好習(xí)慣，使學(xué)生珍視自己的儀態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。

教材有四個(gè)部分。第一部分“鏡子里的我”，教材呈現(xiàn)的是孩子們照鏡子的

畫面。此圖包含著教學(xué)活動(dòng)的暗示：1.先讓學(xué)生通過(guò)照鏡子的方式關(guān)注自己，進(jìn)

行自我檢查，發(fā)現(xiàn)自己身上整潔和不夠整潔的地方在哪里。2.同學(xué)之間相互幫助,

檢查對(duì)方整潔與不整潔的地方。通過(guò)同學(xué)間的相互鼓勵(lì)和幫助，為對(duì)方找出在整

潔方面做得好與還需努力的地方，使同學(xué)（他人）成為自己成長(zhǎng)的支持性力量。

同時(shí)，也讓大家了解，整潔是一種大家的感受。教學(xué)這部分時(shí)，要著重定位于引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣子是整潔的。

第二部分:這樣做好不好。教材呈現(xiàn)的是三個(gè)畫面，這三個(gè)例子既有正面的，

又有反面的，呈現(xiàn)了兒童日常生活中在整潔方面的情景。教學(xué)本欄目我們要定位

于辨析深化整潔的內(nèi)涵，除了讓孩子簡(jiǎn)單地判斷對(duì)錯(cuò)之外，更要引導(dǎo)學(xué)生從上一

環(huán)節(jié)對(duì)靜態(tài)的整潔的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)換到對(duì)日常生活中動(dòng)態(tài)整潔的認(rèn)識(shí)。主持人的話“你

見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的樣子”，是提示學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的觀察，去分析、判斷自

己或同學(xué)還有哪些行為是不整潔的。

第三部分：保持整潔有方法。教材呈現(xiàn)的是一幅小組討論圖。幾個(gè)孩子在分

享交流自己保持整潔的經(jīng)驗(yàn)和方法。教學(xué)這個(gè)欄目時(shí)要定位于學(xué)習(xí)保持整潔的具

體方法。教材右下角小主持人的話“我還知道一些保持整潔的好辦法”，是這課

的落腳點(diǎn)，也是這一課我們要討論的重點(diǎn)話題。

第四部分：這樣是愛(ài)整潔嗎？此頁(yè)呈現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景都是學(xué)生在保持整潔時(shí)容

易出現(xiàn)的問(wèn)題和顧慮。教學(xué)此欄目時(shí)我們要定位于通過(guò)辨析，幫助孩子解決在整

潔方面產(chǎn)生的誤區(qū)，呈現(xiàn)了為保持整潔而出現(xiàn)的錯(cuò)誤生活行為。知道在勞動(dòng)、游

戲等活動(dòng)中，弄臟了，能及時(shí)清洗干凈就是愛(ài)整潔的表現(xiàn)。

教材的下方還配有繪本《皮皮的故事》。繪本是以童話的方式說(shuō)明整潔的社

會(huì)意義：不講衛(wèi)生、不愛(ài)整潔的孩子不受歡迎，也是在告訴學(xué)生，整潔不只是個(gè)

人衛(wèi)生問(wèn)題，也是社會(huì)交往時(shí)的一種禮貌。繪本的故事情節(jié)基本與主版教材不同

板塊的主題相吻合。

二、學(xué)情分析

為了更好地掌握學(xué)情，課前我進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)查。一項(xiàng)是對(duì)孩子的課前訪談:

你覺(jué)得愛(ài)整潔的小學(xué)生是什么樣子的？另一項(xiàng)是家長(zhǎng)問(wèn)卷：?jiǎn)栴}1,您的孩子平

時(shí)有愛(ài)整潔的習(xí)慣嗎？如果有，是在家長(zhǎng)的督促下完成的嗎？問(wèn)題2,您覺(jué)得您

的孩子在愛(ài)整潔方面做得最好的是什么？最不足的是什么？

經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子知道要做愛(ài)整潔的孩子,

但是說(shuō)不清整潔的具體樣子，不懂得什么是個(gè)人衛(wèi)生，更不知道整潔實(shí)際上不僅

是個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣問(wèn)題，還是文明生活方式的外在表現(xiàn)，是一種生活態(tài)度。在這

一階段，講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛(ài)整潔

的良好行為都是在家長(zhǎng)的督促下完成的，有的家長(zhǎng)甚至直接代勞。由于學(xué)生對(duì)整

潔問(wèn)題沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得不整潔會(huì)影響人的精神面貌，甚至?xí)绊懪笥呀?/p>

往等，所以，要通過(guò)本課的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫目的和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)情特點(diǎn)，將

本課教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)。下面我先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)有以下3條：

1.能認(rèn)識(shí)到什么樣子是整潔的，知道整潔的具體表現(xiàn)。

2.知道整潔不僅是儀表干凈整潔，還是一種良好的習(xí)慣。

3.懂得愛(ài)整潔不僅是個(gè)人的衛(wèi)生問(wèn)題，也是社會(huì)交往的一種禮貌。

其中，“能認(rèn)識(shí)到什么樣子是整潔的”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)?！岸脨?ài)整潔不

僅是一種良好的習(xí)慣，也是社會(huì)交往的一種禮貌”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)的教學(xué)我將以繪本《皮皮的故事》作為貫穿整節(jié)課的主線索。這么

做是因?yàn)榇死L本的故事情節(jié)基本與教材正文不同板塊的主題相吻合，而且童話故

事貼合一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，孩子們很感興趣，更容易明白愛(ài)整潔的社會(huì)意義。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)板塊?；顒?dòng)一：照照鏡

子，我是愛(ài)整潔的小學(xué)生?；顒?dòng)二：互照“鏡子”，你是愛(ài)整潔的小伙伴。活動(dòng)

三：幫幫伙伴，我們都是愛(ài)整潔的好孩子。下面我來(lái)詳細(xì)闡述每一活動(dòng)環(huán)節(jié)的具

體操作。

活動(dòng)一：照照鏡子，我是愛(ài)整潔的小學(xué)生。

首先，出示繪本1-2圖，將不洗臉不梳頭不愛(ài)整潔的臟皮皮形象展現(xiàn)在學(xué)生

面前，然后拋出問(wèn)題：你喜歡這樣的皮皮嗎？為什么？孩子們討論交流后，接著

馬上用第二個(gè)問(wèn)題聯(lián)系到我們自己：那么你是愛(ài)整潔的孩子嗎？趕緊拿出帶來(lái)的

鏡子照一照吧。此時(shí)孩子們拿出帶來(lái)的鏡子，邊聽(tīng)老師念兒歌，邊自查自己的儀

表：照照小鏡子，臉兒可干凈？頭發(fā)有沒(méi)有亂？衣服是否穿整齊？照完鏡子，老

師又問(wèn)：看到鏡子里的自己干干凈凈，穿得整整齊齊，你的心情怎樣？（板書:

穿戴整齊）孩子們定會(huì)說(shuō)“很高興、很喜歡自己”，所以，我們要做愛(ài)整潔的孩

子。由此，順其自然地揭示課題《我們愛(ài)整潔》。（板書《我們愛(ài)整潔》）

此板塊的設(shè)計(jì)意圖是用繪本里的小豬皮皮臟兮兮的形象引入，通過(guò)視覺(jué)沖擊

和伙伴討論，初步感受到不愛(ài)整潔的人讓人看著不舒服。從而馬上聯(lián)系到我們自

己，趕緊用鏡子照一照，自己檢查一下自己的儀表，看到鏡子里的自己干凈、整

潔，心情很愉悅，讓孩子產(chǎn)生“我要做愛(ài)整潔的孩子”的念頭。

活動(dòng)二：互照“鏡子”，你是愛(ài)整潔的小伙伴。

接著剛才的繪本先來(lái)一個(gè)故事猜想：皮皮不僅在家不愛(ài)整潔，他還打算這個(gè)

樣子去山羊家做客見(jiàn)朋友呢，你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢？朋友們會(huì)怎么說(shuō)呢？孩子

們進(jìn)行猜想后，教師順勢(shì)出示繪本3-4圖：你們看，果真被你們猜到了，朋友們

見(jiàn)到臟皮皮都躲開(kāi)了，小羊還讓它坐一邊去呢?？磥?lái)，愛(ài)整潔不光是我們自己的

個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，（板書：個(gè)人衛(wèi)生）還是大家共同的感受，一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)整潔

的孩子，誰(shuí)都愿意和他交朋友。（板書：受人歡迎）而且，外出做客，衣著整潔

也是對(duì)主人的一種禮貌和尊重。（板書：禮貌尊重）現(xiàn)在，和我們的小伙伴一起

來(lái)玩玩“照鏡子”的游戲，看看小伙伴對(duì)我們可滿意？此時(shí)，教師先找一位學(xué)生

示范玩照鏡子的游戲，再讓同桌玩玩照鏡子游戲。玩的時(shí)候，用手指搭成鏡子的

形狀，邊念兒歌邊玩：我是小鏡子，我來(lái)照照你，你的臉兒很干凈，衣服很整齊，

嘴角眼角也沒(méi)有臟東西，我愿和你交朋友……玩的過(guò)程中，教師提出相應(yīng)的儀表

要求，鼓勵(lì)孩子們表?yè)P(yáng)愛(ài)整潔的同伴，給對(duì)方一個(gè)擁抱或者握握手。如果發(fā)現(xiàn)伙

伴疏忽的地方，比如嘴角眼角、耳朵后面、指甲縫里等地方不夠干凈，要友好地

提醒。）

此板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)同伴玩“照鏡子”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，

關(guān)注嘴角眼角、脖子、耳朵后面、指甲縫等這些容易忽視的地方，通過(guò)同學(xué)間的

互相鼓勵(lì)和幫助，為對(duì)方找出在整潔方面做得好和還需要改進(jìn)的地方，認(rèn)識(shí)到什

么樣子是真正整潔的，同時(shí)感受到愛(ài)整潔的孩子很受伙伴的歡迎。

活動(dòng)三：幫幫伙伴，我們都是愛(ài)整潔的好孩子。

先出示“這樣做好不好”欄目的三張圖，教師引言：你們看，有這么三個(gè)伙

伴，你覺(jué)得他們這樣做好不好？為什么？學(xué)生四人小組展開(kāi)討論，再全班交流,

教師可以追問(wèn)：除了這些，你還見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的行為呢？在孩子充分交流討論

后，教師小結(jié)：愛(ài)整潔不光是要注意個(gè)人衛(wèi)生、衣物穿戴整潔，還包括要養(yǎng)成及

時(shí)整理、及時(shí)清潔的好習(xí)慣。（板書：良好習(xí)慣）最后，出示繪本5-6圖：皮皮

剛才悄悄聽(tīng)了我們的課，他也馬上回家刷牙洗澡換衣服去了，瞧，整潔的皮皮多

帥氣！大家夸贊討人喜。皮皮從此和我們一樣，也成了愛(ài)整潔的好孩子。

這個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)重在提醒學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，通過(guò)辨析、判斷，引

導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人儀表整潔的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)換到日常行為習(xí)慣也要保持整潔的認(rèn)識(shí)。繪本

中臟皮皮的改變，讓孩子們?cè)俅螆?jiān)定“我要養(yǎng)成愛(ài)整潔的好習(xí)慣”。

這三個(gè)活動(dòng)板塊的設(shè)計(jì)，就是通過(guò)自查一一互查一一共情這樣的過(guò)程來(lái)達(dá)到

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

第2課時(shí)

一、學(xué)情分析

先來(lái)看一下本課時(shí)的學(xué)情。通過(guò)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)到整潔的具

體表現(xiàn)，知道了整潔不僅是儀表干凈、衣著整潔，還是一種良好的習(xí)慣，懂得愛(ài)

整潔不僅是個(gè)人的衛(wèi)生問(wèn)題，也是社會(huì)交往的一種禮貌。但是，孩子們還沒(méi)有養(yǎng)

成愛(ài)整潔的習(xí)慣，很多孩子早上出門時(shí)挺整潔、挺干凈，放學(xué)回到家里，就像變

了個(gè)樣子，頭發(fā)散了，臉臟了，手黑了，衣服也凌亂了，主要是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈?/p>

平時(shí)保持整潔的技巧和方法。因此，第二課時(shí)重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)整潔的行為,

讓他們知道保持整潔有哪些有效的方法，并學(xué)習(xí)、掌握這些保持整潔的方法和技

能。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫目的和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)情現(xiàn)狀，第

二課時(shí)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一些保持整潔的好方法，并學(xué)習(xí)掌握這些保持整潔的方法和技能。

2.懂得保持整潔在生活中要靈活應(yīng)對(duì)，在學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)中不小心弄臟自

己，能及時(shí)清洗、整理，這是愛(ài)整潔的表現(xiàn)。

其中，“學(xué)習(xí)掌握保持整潔的方法”是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是懂得保持整

潔在生活中要靈活應(yīng)對(duì)，避免陷入愛(ài)整潔的誤區(qū)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)一：做一做，愛(ài)整潔從清

晨開(kāi)始；活動(dòng)二：學(xué)一學(xué)，愛(ài)整潔從細(xì)節(jié)做起；活動(dòng)三：辨一辨，愛(ài)整潔也不怕

臟；活動(dòng)四：念一念，愛(ài)整潔常記心間。下面我來(lái)詳細(xì)闡述每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作

和設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)一：做一做，愛(ài)整潔從清晨開(kāi)始。

首先教師播放一段微視頻，內(nèi)容為每天早晨起床后我們要做好的日常的基本

的整潔好習(xí)慣。視頻還配有兒歌：鬧鐘響，起床啦！衣物穿整齊，被子要疊好。

刷刷牙，洗洗臉，耳朵后面不忘記。梳梳頭，洗洗手，指甲縫里也干凈?？赐暌?/p>

頻以后，可以讓全體學(xué)生一起來(lái)跟著視頻做一做，也可以男生女生比賽做一做,

教師在學(xué)生學(xué)做的過(guò)程中即時(shí)表?yè)P(yáng)又快又好的孩子。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)觀看一段事先錄好的“清晨整潔好習(xí)慣”的微視

頻，然后跟著學(xué)一學(xué)，做一做，強(qiáng)化每天早晨起床后要做好的日常的愛(ài)整潔的生

活好習(xí)慣。

活動(dòng)二：學(xué)一學(xué)，愛(ài)整潔從細(xì)節(jié)做起。

教師先用這樣一段導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)：每天清晨，我們把自己整理

得干干凈凈、穿戴整整齊齊去上學(xué)，多開(kāi)心??！可是，有個(gè)叫冬冬的孩子卻很煩

惱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看他遇到了什么煩心事。緊接著，教師播放錄音“冬冬

的煩惱”：“每天早上出門的時(shí)候，我都是洗得干干凈凈的，穿得整整齊齊的。可

是，放學(xué)回家就完全變了樣，手黑了，頭發(fā)亂了，衣服也臟了。媽媽總說(shuō)我像只

小臟豬。唉，我真不明白這是為什么？小朋友們，你們是不是也有過(guò)我這樣的煩

惱呢？”聽(tīng)完錄音后，教師對(duì)有這樣煩惱的學(xué)生人數(shù)做統(tǒng)計(jì)。然后，拋出問(wèn)題:

那你們有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢？老師悄悄地對(duì)你們平時(shí)在學(xué)校的樣子進(jìn)行了

觀察，還畫成了有趣的圖畫，你們看了之后就可能知道為什么了。此時(shí)，教師出

示4幅圖畫，內(nèi)容是孩子們平時(shí)不注意整潔的日常典型行為。根據(jù)本班孩子平日

里的實(shí)際情況，我選取了以下4個(gè)鏡頭。鏡頭一：有個(gè)孩子正往課桌里胡亂地塞

東西，抽屜非常地凌亂；鏡頭二：體育課下課，孩子從操場(chǎng)回來(lái)，滿頭大汗、衣

服凌亂、鞋帶散了、紅領(lǐng)巾掛到了背后，身上有球印，手也黑黑的；鏡頭三：午

餐后，一個(gè)孩子從食堂邊吃食物邊跑出來(lái)，不僅沒(méi)有洗手，還把食物的油漬擦在

了衣服上；鏡頭四：做作業(yè)的時(shí)候，鼻涕不知不覺(jué)地流了下來(lái)，孩子抬起手臂，

把鼻涕擦在了衣服袖子上。這四個(gè)鏡頭都來(lái)自于本班學(xué)生實(shí)際生活，之所以沒(méi)有

用照片，而是采用圖畫的形式，是因?yàn)榭紤]到保護(hù)孩子們的自尊心。

圖畫出示后，教師提問(wèn)：你找到原因了嗎？交流分享。接著圍繞“你有什么

好辦法來(lái)保持這一天的整潔呢？”先組織四人小組討論，再全班交流。在交流過(guò)

程中隨機(jī)明白、知曉以下愛(ài)整潔的好方法：（板書：抽屜東西分類擺放整齊；體

育課、活動(dòng)課結(jié)