培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文（8篇）

第第頁培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文（8篇）

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文1

每個班級不可避開地存在著優(yōu)等生與學困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴峻，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，同學各方面技能相差懸殊。因此慢慢地，我轉(zhuǎn)變觀念，兩手抓，下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)變，家長的極力協(xié)作

在教育教學過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前著重分數(shù)，著重優(yōu)生的輔導，對學困生耐煩不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以提高同學的素養(yǎng)為自己工作的重點。找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學心情抑制在一個最低點上。

二、學習氛圍的極力營造，同學的互幫互助

一個老師面對60左右個同學，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發(fā)揮集體能量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平常，讓幫扶小組成員一起學習、相互探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的援助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結(jié)束后，對進步較大或平常協(xié)作最好的幫扶小組予以肯定的嘉獎。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。

三、課堂質(zhì)量的效益提高，同學的自主學習

我要求自己在進教室前肯定做好預備，備好同學、備好教材、備好練習，依據(jù)本班同學實際，細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的同學得到不同的進展，讓同學自主學習，進展動手操作技能、語言表達技能、規(guī)律思維技能等，不再為了節(jié)省時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮同學自主學習的活動，一切以同學為中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中，我采用了這樣一些措施：

1、不蔑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

3、安排座位時堅持好潛同桌結(jié)為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

4、困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理技能，查找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學習立場，提高積極性。

5、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文2

一學期以來,在學校領導、老師們的關(guān)懷和支持下,使我這個"菜鳥級'在培優(yōu)輔差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容,使同學能較好的得到進展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：

一、愛，對同學的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師打開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，老師就要予以他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到"精神所至，金石為開'的奇怪效應。

二、課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生"包場'，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和技能都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分予以差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，按部就班，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應當采用一些怎樣的方式方法呢？我覺得細心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和默示，才能達到教育的目的。

四、差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚。假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，實時確定，忠心慶賀。差生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到實時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用實時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用進展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素養(yǎng)教育，為之交上一份滿足的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應當掌控每個"特優(yōu)生'的性格，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有須要的，為了更好地掌控每個優(yōu)生的特點及綜合素養(yǎng)的技能，我常常在課余時間與同學溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有勇猛拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優(yōu)生的性格特點和教育了優(yōu)生，可謂"一箭雙雕'，只有深入了解，才能更好的培育"特優(yōu)生'，達到抱負的效果。

二、在每一個班"特優(yōu)生'無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智。

三、人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有性格的同學就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以"以后留意'之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學屢次犯錯的習慣、由于同學沒有認識到犯錯的嚴峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學呢？

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文3

轉(zhuǎn)瞬間，匆忙忙忙一學期就要結(jié)束了。在這一學期里和三班級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改進教學，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當面批改同學的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌控好同學的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。

二、努力營造輕松和諧的教學環(huán)境

我認為，做為一名老師，首先要讓你的同學能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會由于反感你而反感你的教學內(nèi)容。學校生很單純，喜愛就是喜愛，不喜愛就是不喜愛。所以，我盡量在平常的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓他們喜愛我，喜愛我的教學，喜愛學數(shù)學。

三、讓孩子們充分感受勝利

我相信，每一個人都想做一個勝利的者，每個人都會為勝利而感到興奮，并會為此下更大的決心，盼望取得更大的勝利。同學也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公正的眼睛去發(fā)覺他們的優(yōu)點，并予以適時的鼓舞，這比你語重心長的講上一天都有效。為什么呢?由于你讓他感受到了勝利。數(shù)學課上，我會提許多問題，一般我都不請學習好的回答，我會依據(jù)問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了予以表揚，時間長了，次數(shù)多了，他們回答下列問題的積極性就高了。他們能回答下列問題，說明他們在聽課，在思索，這是每一個老師都盼望看到的結(jié)果。

四、積極培育小助手

一個得力的小助手，不但熬煉了他的技能，還可以幫你減輕許多工作。比如，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算技能的培育就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出10道計算題，由小助手幫助批改。每天10道題，時間長了，他們的計算技能得到了很到的提高。

五、做好培優(yōu)補差工作

由于氣候改變，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但許多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何同學由于沒有上到課而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜尋一些比較優(yōu)難度，比較新奇的題目給他們練習，以達到提高的目的。

雖然，一學期下來，我取得了一些成果，但還存在許多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致同學家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文4

本學期，我針對同學的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要措施

1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答下列問題的過程中，實時了解他們知識掌控的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都予以確定和表揚且表揚要實時。并鼓舞其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，加強自信心，提高學習數(shù)學的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答下列問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學的思索方法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生那么適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀測法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習立場，學習習慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進步與不足之處。

二、協(xié)作本學科教學組織的教學活動

1、口算

2、筆算

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的"高分'，更重要的是"高能'，使他們真正的成為"領頭者'。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最末，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文5

一學期以來，在學校領導支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使同學能較好的得到進展?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理技能，尤其是學習立場的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

經(jīng)過一學期的努力，我班成果有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明白方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文6

一學期以來，在老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使同學能較好的得到進展。同學的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師援助同學獵取一個個小勝利，同學的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、發(fā)揮"特優(yōu)生'的作用

"特優(yōu)生'無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，采用"一幫一'活動，抓典型帶一般幫教"雙差生'，讓一個"特優(yōu)生'援助一個"特差生'，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個"特差生'，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視"特優(yōu)生'的技能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大技能做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶"特差生'，并取得了肯定的成效。

二、實行低、小、多、快的教法改革

充分發(fā)揮同學相互教育，自我教育的作用。摸清同學相關(guān)預備知識，基礎，技能和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，力爭做到精講精練?？焖俜答?，實時發(fā)覺同學存在的問題，實時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

三、優(yōu)先課堂提問法

課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和確定。由于他們的基礎和技能都比較差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分予以學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，按部就班，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的

四、實行分層教學

在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉(zhuǎn)變同學依靠老師講而后學的習慣，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)同學的技能，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

五、實時表揚法

學困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，實時確定，忠心慶賀。學困生和其他同學做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到實時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用實時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的"高分'，更重要的是"高能'，使他們真正的成為"領頭者'。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最末，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文7

本學期我擔負九班級176班的物理教學工作，該班同學的學習技能差異很大，為了讓每一個同學都能夠進步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

一、指導思想：

為提高九班級176班的物理學習成果，全面提高全班同學學習的主動性和積極性，進一步進展智力、提高學習成果，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

二、思想方面的培優(yōu)輔差：

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解同學們的學習立場、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與班主任老師溝通，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、有效培優(yōu)輔差措施：

利用課余時間和晚自習，對各種狀況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥'，依據(jù)同學的素養(yǎng)采用相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持"好差同桌'結(jié)為學習對子。即"兵教兵'。

3、課堂練習分成三個層次：第一層"必做題'即基礎題，第二層："選做題'即中等題，第三層"思索題'即拓展題。滿意不同層次同學的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題，難度不大，但是對學習內(nèi)容的鞏固有基礎作用，為第一層次；教學輔導材料上有許多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次運用。

4、培優(yōu)輔差過程需要優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔差盡可能"耗費最少的須要時間和須要精力'。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固"雙基'，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)輔差中留意幾點：

1、不蔑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生那么依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。

3、常常與班主任溝通，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信心。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況要實時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

五、落實培優(yōu)輔差方案：

我們針對同學知識殘缺不全,基本解題方法不熟識的特點,在面對全體同學采用知識點逐一過關(guān)的基礎上，主要采用六個分層落實教學常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。

1、同學分層：以班為單位，依據(jù)同學現(xiàn)有知識、技能水平和潛力傾向?qū)⑼瑢W分為A，B，C三層。其中A層同學：成果優(yōu)秀，基礎扎實，學習自覺，有技能獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學規(guī)律思維和綜合解題技能。B層同學：成果中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合技能欠缺，規(guī)律分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層同學：基礎不扎實。表現(xiàn)為：計算技能弱，領悟技能差，學習習慣不好，學習意志不堅決。依據(jù)自愿，同學可在層間流淌，也可腳踏兩層。

2、備課分層：備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)輔差的爭論和討論，經(jīng)過分析同學的技能增長點、思維障礙點，對不同層次同學提出不同的目標要求。備課內(nèi)容以學案和教案呈現(xiàn)出來。學案供同學運用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)輔差為出發(fā)點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次同學選用。教案供老師運用。任課老師依據(jù)所教班級實際狀況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內(nèi)容有：教學內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以同學為本，低起點，緩坡度，讓不同層次同學都有思索和回答下列問題的機會，讓各個同學在課堂中都能嘗試勝利。分層授課模式是：基礎知識整合嘗試驗究分層點撥歸納小結(jié)布置作業(yè)。課堂教學中，我們交叉采納平行推動和分層推動授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次同學都需要參加，同步進行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次同學進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同批改。

〔1〕分層設計：可為C層同學設計基礎題；B層同學除了做C層同學的基礎題，還配以簡約的例題變式練習；A層同學除完成B、C層同學布置的題目外，主要從思想方法和技能培育上設計具有綜合性、開放性、爭論型。

〔2〕統(tǒng)一要求：平常，我們在學校安排的時間內(nèi)要求同學按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平常練習考試化，并要求同學建立錯題檔案,實時領悟內(nèi)化、查漏補缺。

〔3〕不同批改：對于不同層次同學的作業(yè)采用不同的批改方式。對C層同學盡量采納面批,實時指導，做到日清周結(jié)，援助他們提高；對A、B層同學的作業(yè)，我們采用初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對比獨立完善，鼓舞他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、輔導分層：我們利用同學自習課時間，分別對C層同學和A層同學在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側(cè)重點不同：對C層同學側(cè)重于愛好、信心、情愿學習等意識教育；對A層同學側(cè)重于培育綜合運用技能和解題方法技巧的指導。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文8

本學期，我著重培優(yōu)補差工作，針對同學的詳細狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)