小班自理能力計(jì)劃

小班自理能力計(jì)劃小班自理能力計(jì)劃小班自理能力計(jì)劃本學(xué)期，根據(jù)我班幼兒自理能力的情況，我對(duì)本班幼兒自理能力的培養(yǎng)制定以下計(jì)劃：一、 首先要增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。現(xiàn)在由于在家庭中父母包攬了所有家務(wù)，只重視孩子的智力投資，而沒(méi)有提高幼兒的生活自理意識(shí)，使幼兒形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干（口渴了，父母會(huì)端水來(lái)；要吃飯了，媽媽會(huì)喂；要起床了，父母會(huì)給穿衣服），根據(jù)這些事例，我想通過(guò)故事“我是乖寶寶”〃好孩子”〃我長(zhǎng)大了”等，讓幼兒知道啟己已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己有能力做好一些事情，自己的事情自己做。還讓幼兒判斷對(duì)與錯(cuò)，通過(guò)分辨哪個(gè)圖片上的寶寶最棒，我們要他學(xué)誰(shuí)，為什么？學(xué)什么？還可以舉例用班上的小朋友作比較從而激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識(shí)，又增強(qiáng)幼兒生活自理的興趣。讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)真盥洗：學(xué)會(huì)正確地刷牙和使用手帕、毛巾、便紙等，熟悉地使用勺子、筷子；能獨(dú)立做力所能及的事并逐步養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣（例如：擺放桌椅、洗臉、把自己玩完的玩具放回原處等等）二、 其次用一些富有童趣的兒歌、故事，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手嘗試的興趣。我們知道，孩子不是一出生就會(huì)做任何事情的，都是由成人教了從不會(huì)到會(huì)的。我們?cè)诮探o孩子一些簡(jiǎn)單的生活自理方面的技能時(shí)，要先將動(dòng)作的要領(lǐng)直觀地演示給孩子看，把動(dòng)作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，如果配上富有童趣的歌謠效果更好。比如：學(xué)習(xí)漱口時(shí)，配上歌曲《漱口歌》手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來(lái)；教給孩子洗手的方法，配一些生動(dòng)形象、瑯瑯上口的兒歌：“手心手心搓搓、手背手背搓搓、手指縫搓搓、手指間搓搓、小手洗個(gè)澡、用力甩一甩!”又如，孩子學(xué)習(xí)疊褲子時(shí)，可說(shuō)“兩個(gè)好朋友（褲腿）要互相擁抱，并一起彎彎腰”等等，這些都會(huì)激發(fā)幼兒親自動(dòng)手嘗試的興趣。三、 利用生活和游戲給孩子練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。幼兒自理能力的提高，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)獲得，那么如何提供給孩子各種練習(xí)的機(jī)會(huì)呢?我們可抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在幼兒小便、洗手、喝水時(shí)，我們都盡量讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)提高這方面的能力，幼兒小便后提不上褲子，就教他用兩手向上提前邊和后邊；還有洗手的正確方法，如何洗，怎樣打香皂。我們抓住孩子生活的每個(gè)細(xì)節(jié)去指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒使其形成習(xí)慣。游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的活動(dòng)，是生活中不可缺少的重要組成部分，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我們可以充分利用游戲來(lái)加強(qiáng)幼兒的生活自理能力。如在孩子在玩桌面玩具時(shí)，我們提供雪花片、積木等，讓孩子練習(xí)搭雪花片、積木等動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練幼兒小手的靈活性：在課間活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起玩手部游戲，讓幼兒在游戲中提高手指的靈活性，從中也可學(xué)到一些生活小知識(shí)（如；吃飯、穿衣、穿鞋等）。四、 開(kāi)展適當(dāng)?shù)淖岳砟芰Ρ荣悾诟?jìng)爭(zhēng)之中促自理。我們知道幼兒小肌肉群處在發(fā)育中，動(dòng)作的準(zhǔn)確性和靈活性比較差，于是設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行〃穿衣比賽”、〃洗臉比賽”〃穿鞋子比賽”等；還可以組織幼兒開(kāi)展〃找朋友”的游戲，目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的茶杯、毛巾：首先為幼兒準(zhǔn)備各種形象生動(dòng)有趣的小標(biāo)記，讓幼兒自由地選擇喜歡的標(biāo)記，看一看，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，然后根據(jù)手中的標(biāo)記去尋找自己的茶杯和毛巾，先找到的幼兒給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地教給幼兒如何正確洗手，并用毛巾把小手擦干；教會(huì)孩子擦臉的順序：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。這樣，幼兒可以在愉快的活動(dòng)中學(xué)到這些生活技能，在活動(dòng)中感受比賽樂(lè)趣，同時(shí)也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。五、給孩子肯定，樹(shù)立其信心。根據(jù)我班幼兒內(nèi)向的特點(diǎn)，我們班上的老師應(yīng)對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予極大的肯定，讓孩子品嘗成功快樂(lè)，獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻“你真棒”、“你真能干”都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿(mǎn)信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力，所以當(dāng)孩子無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如〃你行的”，“我相信你會(huì)干好的”等，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁：學(xué)習(xí)折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活，洗臉洗手要洗得很干凈等；還要逐步教會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如：掃地、澆花等。六、家園配合，共同教育在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。我班有的孩子在幼兒園非常能干，是老師的小幫手，而在家里卻連吃飯都要大人喂。針對(duì)這些孩子的〃兩面性”行為，我們要注重做好家長(zhǎng)工作，利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交談，利用電話聯(lián)系、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，家園同心，對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育除了在幼兒園加強(qiáng)鍛煉以外在家也要多請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督、督促，幫助孩子形成在家、在幼兒園表現(xiàn)一致的好習(xí)慣?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母、老師要以身作則，做好表率作用。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，加強(qiáng)提高我班幼兒的自理能力，從而培養(yǎng)幼兒自己自覺(jué)完成力所能及的事。蒙氏日常生活教育計(jì)劃（一）基本運(yùn)動(dòng)走：直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。間接目的：培養(yǎng)獨(dú)立性，專(zhuān)注力。2.坐、立:目的：學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢(shì)。搬椅子:直接目的：能安全地拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動(dòng)的方向調(diào)整。端盤(pán)子:目的：搬餐具，引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。5.倒固體（倒飯豆）：目的：運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。倒液體（倒有色水）：目的：肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整，動(dòng)作的順序性，用手靈巧地倒水。舀固體（豆類(lèi)、大米）:目的：肌肉移動(dòng)的調(diào)整，動(dòng)作的順序性，物體的正確移倒法。（二）社交行為門(mén)的開(kāi)關(guān):直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。打招呼:直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人交往，自我運(yùn)動(dòng)機(jī)能的調(diào)整。應(yīng)答的方法:直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會(huì)性，并學(xué)習(xí)和他人深交。4.與他人接觸的方法:直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會(huì)麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。遞交物品的方法:直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對(duì)他人人格的尊敬和信賴(lài)，自己的運(yùn)動(dòng)調(diào)整。咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法:直接目的：懂禮節(jié)。間接目的：自我控制，獨(dú)立性。（三）對(duì)自己的照顧衣服的穿脫:目的：衣服的穿脫及整理。穿鞋、脫鞋:目的：整理儀容，手腳肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。3.洗手:目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)整。衣飾框（按扣、拉鏈）：目的：為穿脫衣服打基礎(chǔ)。折疊毛巾:目的：學(xué)習(xí)折疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。擴(kuò)展閱讀：小班幼兒自理能力的培養(yǎng)總結(jié)小班幼兒自理能力的培養(yǎng)總結(jié)西瓜班我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異，采用多樣方法，對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、通過(guò)示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過(guò)正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡(jiǎn)短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程：卷袖口，洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。二、 通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能。把一些勞動(dòng)技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹(shù)和樹(shù)葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩?，用布剪好不同顏色的水果，并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹(shù)系上果實(shí)。諸如此類(lèi)的訓(xùn)練還有系小動(dòng)物，系美麗的花等。幼兒興起盎然，很快就學(xué)會(huì)了。三、 運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語(yǔ)言較易接受，因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著：“我和對(duì)邊握握手”，將手絹向?qū)呎郏變阂惨贿厡W(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，報(bào)在身上；接著繼續(xù)說(shuō)、做：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里“。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開(kāi)心。四、通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識(shí)，表?yè)P(yáng)他：〃真能干，能自己扣上扣子?！苯又m正：〃只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門(mén)，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評(píng)比，可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自覺(jué)性。我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)設(shè)了〃能干的一雙手”專(zhuān)欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一具體圖畫(huà)表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表?yè)P(yáng)的評(píng)比，他們都會(huì)更努力去做。五、通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。我們主要采用家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)系冊(cè)、專(zhuān)欄、日常交流、觀摩等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對(duì)幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)，以取得家長(zhǎng)的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系冊(cè)、短暫的談話，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學(xué)期末，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平