教師的教育心得體會(huì)

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老師的教育心得體會(huì)

作為一個(gè)老師，我認(rèn)為自身的知識(shí)很重要，一錯(cuò)就是錯(cuò)一整個(gè)班。在讓同學(xué)學(xué)會(huì)到知識(shí)的同時(shí)，我也在復(fù)習(xí)。與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的掌控，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實(shí)時(shí)反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況，并采用相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展。

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、判斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)采用積極的鼓舞立場(chǎng)，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或開展的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)約的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，那么需要敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，實(shí)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

我覺得一個(gè)老師能教好全部同學(xué)不簡(jiǎn)單，所以我會(huì)好好了解同學(xué)的心理，在課堂上我會(huì)抓好他們的計(jì)算技能，同學(xué)的計(jì)算技能也是影響教學(xué)的進(jìn)展的重要因素。所以在將來我會(huì)在段實(shí)際那內(nèi)進(jìn)行須要的練習(xí)。

老師的教育心得體會(huì)

世界教育改革與進(jìn)展核心的理念之一是“以同學(xué)為本”“以同學(xué)的進(jìn)展為本”。然而現(xiàn)今，許多時(shí)候，我們的教育使得許多同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與同學(xué)的鼻子走。使老師教得辛苦，同學(xué)學(xué)得吃力，以致老師與同學(xué)在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們老師個(gè)人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們只有轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿足，工作更有效。

通過對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了什么是一個(gè)有效老師？“有效老師”總是那些同學(xué)感到“值得信任”的老師?！翱尚湃胃小庇兄谥圃煲环N輕松的、安全的心理環(huán)境，使同學(xué)相信老師能夠援助他們獲得勝利?！袄蠋焸兺ㄟ^坦率、老實(shí)的師生交往建立可信任感，而不是通過老師的地位或?qū)W歷證明，這些只有在同學(xué)認(rèn)識(shí)到時(shí)才有用。”有效老師不只是教知識(shí)，而是傳播人生的信念。有效老師是受同學(xué)喜愛的老師，而且因喜愛而信任。而老師能否成為這樣的人，取決于老師是否具備三個(gè)品質(zhì)：熱忱；期望；可信任感。有效老師是一個(gè)熱忱的老師；一個(gè)對(duì)同學(xué)滿懷期望的老師；一個(gè)值得信任的老師。對(duì)于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過老師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。我們的教育理念特別重要。可能在講話中，我們會(huì)流暢地運(yùn)用著“素養(yǎng)教育”“以同學(xué)為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，老師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，老師的這種積極性與制造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細(xì)化為老師可以理解并付諸于實(shí)施的行為。

通過對(duì)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我知道了書中有許多徑直關(guān)注老師如何有效地備課、講授、提問、激勵(lì)等日常教學(xué)行為。書中對(duì)老師在課堂教學(xué)中如何有效地提問、如何有效地激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其努力敘說。這些策略使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。我是惟一的，我的同學(xué)也是惟一的。

學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)究竟。

老師的教育心得體會(huì)

家長(zhǎng)如何教育和培育好自己的子女一貫是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題。孩子們從幼兒園到學(xué)校，從學(xué)校到中學(xué)、高中，最末上高校，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母?jìng)?、祖輩們往往圍圍著某一個(gè)孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計(jì)劃生育，一家六個(gè)人養(yǎng)一個(gè)孩子，誰不呵護(hù)，誰不疼愛呢？這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感。因此，教育與培育子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡(jiǎn)約的談?wù)勎以谶@方面的勝利與失敗所帶來的閱歷與教訓(xùn)。

一、相互溝通。

教育和培育子女的問題并非一蹴而就，而是需要一個(gè)相當(dāng)困難、繁復(fù)、漫長(zhǎng)的階段，然后通過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出閱歷教訓(xùn)，采用措施等等，可能勝利，也可能失敗。但只要你一貫不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。我并沒有刻意把孩子培育得如何如何，但須要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培育和孩子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心，不肯定要談大道理。在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效，其實(shí)不然！孩子生下來天真爛漫，興奮的事就愛聽，不興奮的事就會(huì)引起反感，甚至和你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通，這一點(diǎn)特別重要。我認(rèn)為我的孩子假如喜愛我、貼近我甚至崇拜我，這就獲得勝利的第一步。接下來間或講點(diǎn)道理要他聽不是不能，當(dāng)然也不能得隴望蜀，否那么會(huì)前功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就馬上停止，假設(shè)不然再重要的理也要舍棄。

在處理與孩子的關(guān)系時(shí)，要把孩子當(dāng)做自己的伙伴來對(duì)待，要做到以誠相待，而不要以為他是孩子而任意編造一個(gè)理由去欺詐他，在他需要溝通的時(shí)候要仔細(xì)聽他訴說，與他共享喜與樂；在他需要援助的時(shí)候，要仔細(xì)幫他分析一些她認(rèn)為特別繁復(fù)的問題，幫他解決困難，做到言必行，行必果；在與他爭(zhēng)論問題時(shí)，要允許孩子提出跟家長(zhǎng)不同甚至相反的看法，仔細(xì)聽他講理由，然后再告知他你的想法；對(duì)于他讓你保守的一些“小奧秘”，要替他保守奧秘，不要輕易告知?jiǎng)e人。總之，要讓他認(rèn)為家長(zhǎng)是值得信任、值得交往的伙伴，是講誠信的，而不是一味的居高臨下地下指示、下指令，使孩子與你同等溝通，無話不談，從而實(shí)時(shí)地掌控孩子的思想脈膊和學(xué)習(xí)狀況。

二、養(yǎng)成習(xí)慣。

好習(xí)慣可以讓孩子受益一生，好習(xí)慣會(huì)影響孩子的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。好習(xí)慣對(duì)孩子極為重要，會(huì)成為孩子一生勝利的導(dǎo)師，所以從某種意義上說，“好習(xí)慣是人生最重要的指導(dǎo)”。我國聞名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡(jiǎn)約一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼?，作為父母，肯定要在孩子的習(xí)慣培育上下大功夫。自從孩子上學(xué)以來，我就嚴(yán)格教育他上課要仔細(xì)聽講，作業(yè)應(yīng)實(shí)時(shí)完成；遇到難題更要?jiǎng)幽X筋，不能退縮；與同學(xué)要團(tuán)結(jié)相處，要聽老師的話等。為此在開學(xué)初，我常常陪孩子一起學(xué)習(xí)，有不懂之處，與他一起爭(zhēng)論、解決，摒除孩子似懂非懂的問題，讓他樹立信心，積極攻克難題。有時(shí)孩子背課文，一下子背不出來，我就幫他找出幾個(gè)重點(diǎn)詞，像插電線桿一樣插好，要求背書應(yīng)做到眼到、口到、心到，然后再逐句、逐節(jié)、逐段分背，最末背出全文?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)比較自覺，作業(yè)每天自己能獨(dú)立完成，也有很強(qiáng)的上進(jìn)性。

三、擅長(zhǎng)發(fā)覺。

教育與培育是彼此不能分割的兩個(gè)部分。因此在教育子女的過程中要著重培育孩子的特長(zhǎng)和愛好。除了發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)外，還要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的.不足。我的孩子有許多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特別是接觸老師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說一個(gè)人再有本事，假如不與人接觸就施展不了你的本事，你也就成了廢品，因此我需要設(shè)法培育和熬煉他。全部能熬煉他的大小場(chǎng)合，我都盡最大的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受熬煉。當(dāng)然，培育孩子不肯定都是如此模式，要依據(jù)他的自身?xiàng)l件、性格、愛好，作出各種不同的教育方式，這就是它的繁復(fù)性。

四、正確對(duì)待。

全部的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免涌現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成果與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問題。取得了成果應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)批判，但表揚(yáng)與批判的尺度很難把握。不鼓舞不批判是不行的，可鼓舞與批判過急了孩子的心態(tài)往往涌現(xiàn)反常，到底如何對(duì)待幾句話很難講清晰，我這里只說說詳細(xì)事例僅供參考。

有一回我無意發(fā)覺他的作業(yè)本上有許多良，當(dāng)時(shí)我很生氣，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心。于是我很鎮(zhèn)靜地問他：“你的作業(yè)哪來那么多的良呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)？”他作了一些說明，盡管他的說明明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他知道自己是有錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺得成果當(dāng)然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)立場(chǎng)和學(xué)習(xí)過程，著重立場(chǎng)和過程最末必定會(huì)有好的成果。

總之，孩子有了一點(diǎn)成果家長(zhǎng)不要過于興奮；犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火。一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教育，詳細(xì)如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的狀況而論。其實(shí)每個(gè)家庭對(duì)孩子都有獨(dú)特、新奇的教育方法。說實(shí)在話，做個(gè)合格的家長(zhǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事，有學(xué)者說：“世界最難事之一，就是教育好孩子?！彼且婚T深刻的學(xué)問。而把握時(shí)機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方式教育孩子，才是現(xiàn)代家長(zhǎng)的明智之舉，愿每一位家長(zhǎng)更理解孩子，讓我們共同努力吧！

老師的教育心得體會(huì)

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和援助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)技能和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作那么，樹立威信。

老師要與同學(xué)同等對(duì)待，建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。老師要充分相信同學(xué)、尊敬同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求援助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松，大家積極思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)