常見語病類型示例

常見語病類型示例一、 語序不當(dāng)語序不當(dāng)，是指句子語序錯亂，造成病句。示例1:博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。）示例2：他做了兩個丈夫喜歡的菜。（應(yīng)改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。）示例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力了??！”（應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護(hù)視力了啊！'）示例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。（應(yīng)改為：對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。）示例5：我國成功地發(fā)射并研制了第一顆月球探測器“嫦娥一號”衛(wèi)星。（應(yīng)改為：我國成功地研制并發(fā)射了第一顆月球探測器“嫦娥一號”衛(wèi)星。）示例6：學(xué)生不但喜歡這種游戲，而且青年教師也喜歡。（應(yīng)改為：不但學(xué)生喜歡這種游戲，而且青年教師也喜歡。）示例7：不但他學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且積極參加各種體育活動。（應(yīng)改為：他不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且積極參加各種體育活動。）示例8：我國棉花的生產(chǎn)，過去長期不能自給。（應(yīng)改為：我國生產(chǎn)的棉花，過去長期不能自給。）二、 搭配不當(dāng)句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。如果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿　?、 主謂搭配不當(dāng)示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。（應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。）2、 主賓搭配不當(dāng)示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。（應(yīng)改為:到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。）3、 動賓搭配不當(dāng)示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。（“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度"與“轉(zhuǎn)變"搭配，改為：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也有很大的提高。）4、 修飾詞與中心語搭配不當(dāng)示例1：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。（“姹紫嫣紅”指不同種類的花，開的艷麗、好看。不能修飾“梨花”。）示例2：海嘯通常從風(fēng)暴潮、火山噴發(fā)、水下坍塌滑坡和海底地震等引發(fā)。（介詞使用不當(dāng)造成修飾語和中心語搭配不當(dāng)。將“從”改為“由”。）5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（“只要”改為“只有”。）三、 成分殘缺或贅余1、 句子成分殘缺示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（主語殘缺，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”。）示例2：我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。）示例3：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。）示例4：細(xì)菌是有害的。（缺少必要的限制語，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些氣）2、 句子成分贅余示例1：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”）示例2：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些?！耙恍迸c前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。（“目前”與“當(dāng)務(wù)”語意重復(fù)，刪去“目前”）示例4：關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你。（“具體”和“詳”意思重復(fù)，刪去“具體”。）示例5：海嘯掀起的巨浪高度可達(dá)大約10多米甚至數(shù)十米。（“大約”和“多”意思重復(fù)，刪去一個。）四、 結(jié)構(gòu)混亂將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。（該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”）示例2：聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（（這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。）五、 表意不明所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。1、 指代不明示例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。）2、 句子歧義示例：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。）六、不合邏輯1、 自相矛盾示例1：他是眾多死難者中幸免的一個。（解析：既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）示例2：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。（解析：“突然”和“漸漸”矛盾。）示例3：據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。（解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。）2、 范圍不清示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。（解析：“各項人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各項科學(xué)專家和其他人才”。）示例2：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。（解析：“救援物資”就包括“食品氣）3、 主客顛倒示例1：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。（解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的”。）示例2：人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。（解析：“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。）4、 否定不當(dāng)示例：司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。（解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所