課程改革教課改心得體會(huì)

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導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)預(yù)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

〔一〕學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的詳細(xì)要求：

1.數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多；

2.內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀三個(gè)維度；

3.可在目標(biāo)中將同學(xué)自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容做出標(biāo)注，以便引起同學(xué)高度重視；

4.目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確詳細(xì)，而且可操作、能達(dá)成。

〔二〕知識(shí)預(yù)備

即課前小測(cè)，有的老師命名為：前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。

該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔三〕學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要表達(dá)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，包括同學(xué)自主讀書、獨(dú)立思索、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由同學(xué)獨(dú)立獵取知識(shí)和技能的過程，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培育同學(xué)的分析問題解決問題的技能和思維技能。

導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)同學(xué)思索、援助同學(xué)理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留意的五個(gè)原那么：課時(shí)化原那么、問題化原那么、參加化原那么、方法化原那么、層次化原那么。

二、合作問題

在各級(jí)各類的教學(xué)觀摩活動(dòng)上，常常可以看到這么一種現(xiàn)象，提出一個(gè)問題后，立刻進(jìn)行小組爭(zhēng)論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少溝通。這時(shí)，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作。然后同學(xué)開始匯報(bào)，說自己認(rèn)為是怎么樣、怎么樣的。

反思：其一，在現(xiàn)行的課堂中，小組合作幾乎每課必不可少，并且不少課上多次安排合作學(xué)習(xí)，老師對(duì)同學(xué)合作要達(dá)到的目標(biāo)并不明確，任意性很大。表面上看，合作學(xué)習(xí)表達(dá)了教學(xué)形式的多樣化，但是一味地強(qiáng)調(diào)合作，長(zhǎng)此以往，會(huì)使同學(xué)丟失獨(dú)立思索、自主探究的技能，缺乏自主性。其二，小組合作流于形式。在不少的課堂教學(xué)中，合作溝通的'過程表面上熱喧鬧鬧，其實(shí)更多的是放任自流，同學(xué)之間缺乏溝通和相互傾聽。從同學(xué)匯報(bào)發(fā)言中的“我認(rèn)為怎么樣”而不是“我們組認(rèn)為怎么樣”不難看出，這并不是真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”。

對(duì)策：首先，合作應(yīng)當(dāng)建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上，其實(shí)小組合作應(yīng)當(dāng)是同學(xué)個(gè)體無法完成，或是受到肯定外在條件的限制，需要小組合作才能完成，或是同學(xué)對(duì)自己的想法和做法感到需要與人爭(zhēng)論、共享勝利喜悅的時(shí)候開展，因此，我們?cè)诎才判〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)要選用合適的內(nèi)容，提出具有思索性的、有價(jià)值的問題。比如在同學(xué)看法不同時(shí)，同學(xué)思索困難時(shí)，和答案多樣時(shí)，安排小組合作學(xué)習(xí)，效果就比較好。其次，開展小組合作應(yīng)當(dāng)做到“三合”。一是合理分組，小組成員的劃分上，要留意同學(xué)的技能和性格差異，表達(dá)成員之間的互補(bǔ)性，使每個(gè)小組都能均衡開展學(xué)習(xí)，并使成員定時(shí)流淌，以保持新鮮感和競(jìng)爭(zhēng)性。二是合理分工，小組成員之間應(yīng)當(dāng)合理安排角色，并且實(shí)行輪換制。特別是組長(zhǎng)的角色，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)成員分別擔(dān)當(dāng)，可以使同學(xué)在擔(dān)當(dāng)不同角色的過程中得到熬煉，最終促進(jìn)成員間的相互支持，相互協(xié)作，共同進(jìn)展。三是合作溝通，小組內(nèi)的不同做法，不同看法，應(yīng)當(dāng)有溝通、溝通、融合并形成全都看法的過程。它是一種生生碰撞，相互溝通的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，要表達(dá)以人為本的思想，讓每一個(gè)同學(xué)都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，都能成為學(xué)習(xí)的主人，都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

總之，在合作學(xué)習(xí)中，只要同學(xué)地位同等，可以暢所欲言，自身的才能就能得到充分展示，積極性得到充分提高。同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)相互傾聽、溝通、補(bǔ)充和訂正，達(dá)到相互援助、同