教育目的的心得體會

第第頁教育目的的心得體會

教育目的的心得體會篇1

全省“學校數學骨干老師”培訓班的學習充盈而有意義。兩年前南昌市青山湖區(qū)教研室主任、江西省數學學科帶頭人、學校特高級老師劉小兵為我們學員帶來的《在新課程理念下如何上好一堂課》具有實際操作價值。他的講座深深打動了每一位學員。我邊聽邊想，“如何上好一堂課”，雖然隨著教學體制的歷史變更，不同時期都會有不同的提法。但有一點是不變的，那就是不管在什么時期，一切為了同學的進展始終是教育教學的核心。不過是隨著歷史的進步，這一要求越來越明亮，越來越完善。我國早期教育家陶行知就主見“求真”。他在“曉莊師范”時期以“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”自勉。后來又有“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“沒有教不好的同學，只有不善教育的老師”，“一切為了同學，為了一切同學”，“為了同學的一切”等提法。這些提法都表達了“以人為本”的教學觀念，確定了老師教學的服務意識。其實我們的教育教學是一個不斷完善的過程，在且行且思的過程中會不斷更新自己的教育教學理念，不斷地提高自己的教學水平，不斷地脫胎換骨。

其實，在教育教學新理念的沖擊下，自己也有過很多困惑和沖突。比如，新課程標準理念下的數學課要淡化教的過程，突出學的過程，課堂上勢必花費大量的時間引導同學自己得出結論，同學溝通了、合作了，但有時效果硬是沒有徑直告知結論再依照結論反復演練習題來的學習效果強。這是為什么?有時，我在想，教育是一個長期的過程，雖然短期內你的教育教學討論與實踐沒有喜人的收獲，但我長此下去，每一位老師都致力于這種討論實踐，我們培育的同學就未必會是上面那種局面。假如允許，給我一個班，從學校一貫教至高中，又會怎樣呢？

信念能支撐我們從窘境中走出，堅決信念，不為不如意牢騷滿腹，把陽光般的心情帶進教室，影響同學的不只是我們的學識還有寫在臉上的表情。讓同學有自信心，先得自己有自信心。第斯多惠說：“教學的藝術不再于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，同學的學習積極性調動起來了，課自然好上了?！耙㈥柟獾絼e人心里，先得自己心里有陽光”羅曼羅蘭的這句話又一次讓我領悟了美滿的真諦。

課堂教學是老師最真實的原生態(tài)生活，教學每天在進行，教學中的問題也時時在發(fā)生。但是我不為了追求浮華的教學效果而泯滅同學的天性，“實事”中“求是”，去追問和解決問題，達到“為自己的教學進行討論，對自己的教學進行討論，在自己的教學中進行討論”的目的。

寫教育敘事是對自己教育教學過程的一種反思和修正，當自己的博文得到專家的推舉，同仁的引用，那種莫大的美滿和歡樂是難以用言語來表達的。

且行且思，讓我重新端詳和思索自己，讓我的教同學涯變得更加有意義和有價值。

教育目的的心得體會篇2

隨著孩子的成長，突然發(fā)覺我與孩子的關系漸漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣急躁，假期我一貫在思索，在今后如何來轉變我同學之間的關系，于是我處處找資料和書籍，盼望能找到一些好的方法，我閱讀了許多網絡上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關鍵的管理環(huán)節(jié)》一書中我找到了答案：建立良好的師生關系需換位思索。

師生關系是學校中最基本的人際關系，只有和諧的師生關系，才能營造一種民主同等的氛圍，形成良好的教風學風?？墒窃趯W校教育教學實踐中，經常會遇到老師因同學犯錯誤而大動肝火，同學因不理解老師而出言不遜，導致師生關系“硝煙充滿”的現象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關系？我想，不妨從學著換位思索開始。

一、設身處地去管理

設身處地去管理是一種換位思索，也是一種以人為本的教育方式。老師把自己當作同學，從同學的角度去設身處地管理和教育同學，才能取得事半功倍的效果。老師假如能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育到處潤物無聲。從這個角度去觀照，老師應積極做好這種角色的轉換，摒棄一些師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術，不以管代教，以堵代疏，以勢壓人，讓同學盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到老師的那份關愛與呵護。

二、把同學當作伙伴

把同學當成伙伴去相處是喜愛、尊敬同學的表達。在平常的教育教學中，老師要走進同學心靈，贏得同學的信任與愛戴，就需要留意觀測同學的微小改變，實時把握同學在學習、生活、身心等方面的改變和真實狀況，能夠以同等的伙伴身份給同學實時提出看法和建議。老師可以利用豐富的閱歷和恰當的言語，與同學建立有效的交往和互動，除了常常運用的談心方式外，還可以利用便條、書信、電話、短信或網絡等方式與同學進行實時溝通，努力成為同學的知心伙伴。

三、像對自己孩子一樣去愛

推己及彼，老師要像對自己的孩子一樣去愛同學，要把真愛灑向每個同學心田。老師要用一顆寬容慈祥的心，對待同學的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘同學身上的閃光點，實時表揚強化，讓閃光點不斷出現，最終成為一種習慣和品質。愛的前提是尊敬，尊敬每個同學的人格，讓他們感覺到師生關系的同等，感受到自尊的存在，這樣的師生關系才會有真正意義上的溝通，否那么，不恰當的愛也會成為一種損害。

四、想想自己的過去往事

老師的很多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了同學究竟是同學。只有常常想想自己的同學時代，用同學的眼光看世界，用同學的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學。

如何處理師生關系是一門科學，更是一門藝術，老師工作的對象是處于不斷進展改變過程中的未成年人，老師只有懷著一顆博大的愛心，學會換位思索，同等地與教育對象對話，去查找適合每個同學的教育方式和方法，才能構建一種和諧溫馨的師生關系。我想，學校管理者應充分認識這項工作的重要，應當在學校工作中多一些這方面的提倡和作為。

教育目的的心得體會篇3

《愛的教育》這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和同學的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡約樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債,馬可爾的媽媽決斷去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時,還和家里保持著聯(lián)絡?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡。家里用完各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽信件，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。究竟，13歲的馬可爾挺身而出決斷去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地答應了他?；I備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種困難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾鍥而不舍的努力加上人們的援助，究竟找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的涌現使母親找到了生命的價值，在醫(yī)生的援助下，馬可爾和媽媽究竟重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛感動。再想想自己和馬可爾一樣的歲數，卻還是那么的無知…‥

“愛”是我們每個人常常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽視四周的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對同學諄諄教導、伙伴間相互勸慰……這些`往往都被我們視為無可置疑，而沒有細細地加以體會。而假如你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美妙的東西??！

教育目的的心得體會篇4

印度詩人泰戈爾說過：愛是永恒之光的燈塔。他專注地看著風暴，但沒有動。愛情豐富生活，就像一個裝滿酒的酒杯?！稅鄣慕逃肥?0時代出版的刊物，對我來說算是“很老”了。但是當我翻書的時候，我和它的差距就消逝了。在書中，用“愛”的鑰匙打開了人們的心扉?；蛟S正是由于這個緣由，這部作品的名字在意大利語中被稱為“心”。

《愛的教育》是一本日記式的兒童小說。從一個叫恩里科的學校四班級同學的角度來看，他在一個學年里寫了他的故事。愛情是整部小說的主旋律。用最淺顯的臺詞，把世界上最偉大、最平凡、最簡約的愛融合在一起：同學的愛，老師的愛，父母的愛，孩子的愛，同學的愛.每一種愛都不震撼。

尊敬每一個人，不管他有多卑微，多可笑，記住每一個人都和你生活在一起，有著同樣的精神。叔本華說這話的時候，他已經在做了。在《愛的教育》這本書里，也有這樣一個小故事：

這位紳士的兒子諾比斯和他班上最小的孩子燒炭人的兒子貝蒂吵了一架。諾比斯知道自己錯了，無法為自己辯護，于是生氣地對貝提喊道：“你爸爸是個乞丐！”伯蒂突然臉紅了，默然不語，放聲大哭。當他回到家時，他把一切都告知了父親。之后全身一片漆黑，短炭爐把兒子帶到學校向老師訴苦。碰巧諾比斯的父親正在門口脫外套。當他聽到有人喊他的名字時，他走進教室，學習了這個故事。君子取諾比斯曰；“按我的話說：‘我說了無知的話，污辱了你父親。請見諒。假如我父親能牽著你父親的手，那將是莫大的榮幸。”諾比斯不情愿地根據父親的話向梯子賠禮，紳士伸手指向炭爐，炭爐緊緊抓住它。然后，燒炭的人捅了他兒子一刀，他兒子一把抓住，撲倒在諾比斯的懷里。他們緊緊地擁抱在一起.

在我們的生活中，我們一貫需要尊敬。但是，它來自于別人的愛，來自于社會和世界的愛，由于有愛，世界才精彩；由于愛，人的心胸才會寬廣。每一個動作，每一個手勢，每一個眼神，每一個微笑.尊敬的種子無處不在。愛、饒恕、理解匯成一片汪洋大海，叫做“尊敬”。

合上這本書的時候，我有許多想法，我回想起我的生活。當我遇到向我乞討的孩子時，我對他們很冷淡，但卡羅娜情愿把自己的零花錢給一個賠錢買筆記本的同學。和他相比，我覺得自己是多么的殘忍和渺小。夏丐尊老師在翻譯《愛得教育》時說過這樣一段話：“教育沒有情感，沒有愛，就像一個沒有水的池塘，它不叫沒有水的池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

沒有愛，就沒有教育，沒有愛，什么都沒有。

教育目的的心得體會篇5

學校生喜愛炫耀自己，所以我很留意依據他們的性格和年齡特點來鼓舞他們。只要他們回答下列問題，我就用鼓舞的語言對他們說：“真的很好”、“真的很大聲”、“你很棒”等等。他們受到了老師的表揚，他們的熱忱提高了。久而久之，他們養(yǎng)成了敢于舉手回答下列問題的習慣，同學回答下列問題都很好。我讓全部的同學用“很好，很好，你很好；明天我會比你好！”鼓舞的話來鼓舞他們，這樣，課堂氣氛充分活躍，同學心情飽滿，取得了良好的教學效果。

通過批改作業(yè)來訂正同學的錯誤是特別重要的。我在訂正每個同學的錯誤時，都會寫鼓舞性的評語，并在評語中強調訂正的重要性，依據每個同學的狀況予以鼓舞和啟發(fā)。對于那些我要求修改后仍舊不修改的同學，我會寫在作業(yè)里。我的指導思想是不斷給同學改正錯誤的機會，直到他們知道錯誤并改正為止。對于個別狀況的同學，我會援助他們，直到他們主動改正錯誤。作為一名教育工，為了訂正同學的缺點，有須要有這樣的耐煩。

整個實習期間，我發(fā)覺班主任的工作最難忘。由于學校生還年輕，他們的自我組織和約束技能仍舊很差，尤其是后進生。這就需要老師帶領他們，告知他們該怎么做。我特別關注后進生的工作，實現“沒有學不好的同學”的教育抱負，由于我相信沒有學不好的同學，只有學不好的老師。所以我很著重自身素養(yǎng)的提高。在這方面，我絕不會罵他們，而是耐煩教育他們，和他們談天，了解他們，對癥下藥。給他們制造參加班級活動的機會，讓他們知道老師很看重他們。良好的學習成果只是孩子健康成長的一個方面。你不能由于學習成果不好就懷疑孩子的技能，由于天賦是多方面的。由于我的努力，班上的幾個后進生成果都有了顯著的進步。他們在之前的考試中從未失敗過，但他們通過了接下來的語文和數學兩個單元測試。由此，我深深體會到，那些后進生不應當僅僅由于站著或者蹲著就被訓斥，被懲處，而應當了解自己的內心世界，對癥下藥。

時間過得真快。短暫的三個月實習結束了。這近兩個月的實習讓我的教學經受有了質的飛躍，學到了許多書本上學不到的知識?！爸R是無窮無盡的?！痹谌〉煤贸晒耐瑫r，我從不忘卻超越自己。面對教育的熱忱，我會不斷前進。

教學實踐已經結束?；仡櫧鼉蓚€月的練習生活，感慨良多。讓我感受最深的是，教學實踐對于每一個準老師來說都是特別重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸行動的須要環(huán)節(jié)。通過實踐，可以接觸到與專業(yè)相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，將所培育的基本技能和專業(yè)知識運用到實踐中，用理論指導實踐，在社會上，在同學面前，在學校里，提高自己的實際操作技能，而不僅僅局限于書本上的知識。經過一個多月的生活和工作經受，在小蘭二世的領導下，在老師們的支持和指導下，在指導老師和前班主任楊老師的援助和指導下，我收獲了許多在學校學不到的知識，綜合素養(yǎng)大大提高，體會到了當老師的榮耀和責任，也體會到了當一名優(yōu)秀老師的艱辛和累。實習期間教育教學工作和班主任工作的基本狀況總結如下：

教育目的'的心得體會篇6

“老師，傳道授業(yè)解惑?！?/p>

“老師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標和驕傲感，我開始了我的老師實習之旅。在過去的50天里，教學理論漸漸轉化為教學實踐，模擬教學成為真正的面對面教學。雖然粗糙，但漸漸成熟，讓我實習的生物化學充斥了未知、驚喜和歡樂，當然也有挫折和困難。

“十年樹木，百年樹人?！比陙?，以成為高素養(yǎng)優(yōu)秀師范高校生為目標，嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

三個月的實踐讓我體會到了當老師的歡樂。同時也把我的教學理論變成了教學實踐，把虛擬教學變成了真實的面對面教學。三個月實習，現在回想起來，短暫的實習生活，感覺可以說是不錯，真的不錯。我走在實習學校里，同學們說：“老師好?！薄昂美蠋煛钡母杏X真好。我有時候覺得自己真的叫上癮了。

三個月的實習讓我感受良多。我的實習班是四班級，一大群少年可愛活潑好動淘氣搗蛋。記得第一天上教室，下午有同學送我自己的畫，我很感動。

聽了一周的課，究竟走上講臺，開始了我的第一次“出道”。當然，一開始的心情

教育目的的心得體會篇7

通過研讀郭思樂教授的生本教育，讓我明白生本教育是以生命為本的教育，教育的宗旨不應是掌握生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應當是充分發(fā)揮同學的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學習方式，讓同學積極參加到學習中，構成積極、快樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了同學，高度尊敬同學，全面依靠同學”，是以生命為本，關注同學的終身進展。

一、轉變老師角色

郭教授指出：“教育的本質－－是在老師援助下的兒童進展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這一角色的重新定位。老師的職責就是援助，援助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)同學去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且罄蠋熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導同學、激發(fā)同學產生學習的動力，學會學習的方法的技能，老師的這種對同學學情的駕馭技能，是與老師在平常教學中不斷積累閱歷，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應當由同學來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應當學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給同學指個方向，剩下的時間都交給同學，老師再也不用一遍遍的重復了。而同學在課下的預備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴高校生的知識量，同學在通過預備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素養(yǎng)的提高。

二、釋放同學

生本教育的抱負就是：找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是同學可以多學?！吧窘逃本褪亲屚瑢W成為課堂真正的主人，老師僅僅是同學自主進展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在懸河瀉水、喋喋不休的講個不停，同學們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，同學學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，同學的主體性并沒有真正表達出來?！吧窘逃币罄蠋煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓同學你一句，我一句的爭論，表達出同學是學習的主人。在課堂上給同學充分的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質疑，在合作、溝通、質疑中主動學習，獵取知識和解決問題的技能，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心加強，在這種氛圍中學習，孩子們很