特崗教師期末教學(xué)反思總結(jié)范文

第第頁(yè)特崗教師期末教學(xué)反思總結(jié)范文特崗老師期末教學(xué)反思總結(jié)范文

20**年6月，這一個(gè)月我在積極的備考，這是一個(gè)酷熱的時(shí)間，我的心也很燥熱，等待與煎熬，熱誠(chéng)與積極同時(shí)存在。

20**年7月，這一個(gè)月我在考試，我在努力的把握這一個(gè)月的精力全部放在考試上，成果出來(lái)了筆試第一名。

20**年8月，這一月我在面試，我沒(méi)有可怕，但是我依舊焦灼萬(wàn)分，面試成果出來(lái)了我還是在第一名。

20**年8月27日，我們和其他和我一起奮戰(zhàn)在8月的同事和伙伴被校長(zhǎng)接到了七小，心情喜悅與繁復(fù)的感情接踵而至。

20**年9月，這一月是我最喜歡的一月，雖然事情比較多，但是我只要看到我?guī)У娜?、四、六班?jí)不同年齡，不同知識(shí)層次，不同的性格等等他們每一天都帶給我不同的驚喜和成長(zhǎng)，

我的四周全是新的面孔，新的成員，我要感謝他們，他們幫我走上這段路，我的不知道在他們的援助下每天也在進(jìn)行，這是我最興奮的也是最欣慰的，找到了同事，找到了家的感覺(jué)。

10、11、12月這三個(gè)月很忙，事情許多，每周周末只要閑下來(lái)就來(lái)學(xué)校，由于我要為我充電，我現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

一、師德：

敬業(yè)愛(ài)崗，我喜愛(ài)自己的崗位，我喜愛(ài)每天這樣備課、候課、上課、反思，剛開(kāi)始備課的時(shí)候我不會(huì)備課，校長(zhǎng)檢查我的備課教案時(shí)告知我備課不等于寫(xiě)教案。它包括鉆研教材、搜集信息、了解同學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。

寫(xiě)教案只是備課的最末一個(gè)環(huán)節(jié)一一把鉆研教材等方面的所思所得、把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，供課前翻閱以便把課上好。喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)是老師應(yīng)盡的職責(zé)，它既是老師道德的核心，又是老師道德素養(yǎng)的集中表達(dá)。

喜愛(ài)同學(xué)，首先要理智地愛(ài)，不要溺愛(ài)，要愛(ài)在心里，不要愛(ài)在表面上。這樣有利于同學(xué)成長(zhǎng)，使同學(xué)不輕易滋生驕嬌二氣，也不會(huì)過(guò)早地丟失追求進(jìn)步的志氣。

其次，要無(wú)私地愛(ài)。喜愛(ài)同學(xué)，需要一視同仁，公正無(wú)私，不能厚此薄彼，同學(xué)對(duì)老師最反感的做法，便是不能一碗水端平，缺乏客觀公正的立場(chǎng)。尤其對(duì)后進(jìn)同學(xué)，老師更須傾注滿腔熱忱，施以厚愛(ài)，激發(fā)他們的自尊心、上進(jìn)心，鼓舞他們的進(jìn)步。

再次，愛(ài)與要求相結(jié)合。愛(ài)沒(méi)有了要求會(huì)放縱，要求沒(méi)有了愛(ài)會(huì)出格。對(duì)同學(xué)既要關(guān)愛(ài)又要嚴(yán)格要求。做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)峻有愛(ài)，才能形成同學(xué)良好的性格品質(zhì)。在對(duì)同學(xué)提出要求時(shí)須留意：嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情。一個(gè)關(guān)愛(ài)同學(xué)的老師，需要會(huì)贏得同學(xué)的尊敬。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一是刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌控淵博的科學(xué)文化知識(shí);

二是仔細(xì)細(xì)致地向同學(xué)傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。這是人民老師需要具備的思想和品德。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是實(shí)事求是精神。求是，就是依據(jù)巳有的事實(shí)，材料，查找正確的結(jié)論。以身立教以自身的人格能量教會(huì)同學(xué)如何做人以令率人，不如身先空洞的說(shuō)教莫照實(shí)際的行動(dòng)表率無(wú)巨細(xì)，到處是楷模追求卓越，做同學(xué)的榜樣做好表率，從嚴(yán)格自我開(kāi)始環(huán)節(jié)之中顯師表品德垂范無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著同學(xué)品德就是能量德是師之魂勇于付出，常懷感恩把奉獻(xiàn)落實(shí)在行動(dòng)中好學(xué)樂(lè)教，不計(jì)個(gè)人得失學(xué)會(huì)寬以待人愛(ài)崗敬業(yè)做好太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)把教育工作當(dāng)終身事業(yè)從本職崗位做起仔細(xì)執(zhí)教，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量勤奮是通往榮譽(yù)圣殿的必經(jīng)之路甘當(dāng)老師，幾分高興幾分憂。

二、師智

我認(rèn)識(shí)本體性知識(shí)指的是老師所教的學(xué)科專業(yè)知識(shí)及相關(guān)的文化知識(shí)。條件性知識(shí)指的是教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論知識(shí)，它是促進(jìn)老師把本體性知識(shí)傳授給同學(xué)的條件。實(shí)踐性知識(shí)是老師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的知識(shí)，包括被不同的討論者表述的情境知識(shí)、學(xué)習(xí)者的個(gè)人理論、自我的知識(shí)、案例知識(shí)等。

三、師能

一般教育教學(xué)技能我認(rèn)為老師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、繁復(fù)的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，根據(jù)肯定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于仿照而形成的初級(jí)教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動(dòng)化水平的高級(jí)教學(xué)技能。教學(xué)技能是老師必備的教育教學(xué)技巧，它對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。仔細(xì)的完成教育教學(xué)技能，加強(qiáng)教育教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和意識(shí)，讓同學(xué)了解和掌控信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的進(jìn)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使同學(xué)具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的技能，教育同學(xué)正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地運(yùn)用信息技術(shù);培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下須要的基礎(chǔ)。

四、公開(kāi)課

上好公開(kāi)課，公開(kāi)課是有組織、有計(jì)劃、有目的一種面對(duì)老師和同學(xué)作正式的公開(kāi)的課程講授形式活動(dòng)。每次活動(dòng)，主題鮮亮、任務(wù)明確，除了同學(xué)參與聽(tīng)課外，有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參與聽(tīng)課，是我展示教學(xué)水平，溝通教學(xué)閱歷的一次有益的討論活動(dòng)。在公開(kāi)課中下老師給我提看法，我和我的結(jié)對(duì)的師傅也聽(tīng)我的課，聽(tīng)完師傅建議在課堂中的留意的位置，在課堂中的駕馭課堂的技能，積極探究和自己相符的教學(xué)模式，把教育教學(xué)作為一種技能來(lái)討論，反思要深刻，有見(jiàn)解性，獨(dú)到性，不要生僻的見(jiàn)解。我?guī)У氖侨⑺?、六班?jí)的同學(xué)，我的優(yōu)質(zhì)課是給三班級(jí)上的，在這次優(yōu)質(zhì)課的上課中，同學(xué)的表現(xiàn)和我自己的努力都很大，我們?cè)诜e極的做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)練。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富的信息處理活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)天地，讓同學(xué)感受信息社會(huì)、信息科學(xué)和信息技術(shù)的進(jìn)展，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)信息活動(dòng)多樣性和信息處理制造性的認(rèn)識(shí)。在每一課中，緊緊圍繞信息活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)，提出設(shè)計(jì)思路和提供完成任務(wù)所需的信息資源，在完成作品的過(guò)程中提供了須要技術(shù)支持和援助，完成作品后，設(shè)計(jì)溝通活動(dòng)。在每一個(gè)信息活動(dòng)中都包含了信息搜集、獵取、加工、表達(dá)和溝通的環(huán)節(jié)。這樣的安排有利于生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有性格的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。

(一)在對(duì)信息技術(shù)的理解上，把握了信息技術(shù)的工具性本質(zhì)信息技術(shù)是同學(xué)認(rèn)知和信息處理的工具，它需要與其他學(xué)科學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相結(jié)合才能產(chǎn)生有價(jià)值的成果。從第一課開(kāi)始就讓同學(xué)明確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是我的新工具，后面的內(nèi)容無(wú)不表達(dá)這一理解，讓同學(xué)知道，計(jì)算機(jī)是完成任務(wù)和解決問(wèn)題的工具和手段。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是融合在整合性的活動(dòng)中，涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，并設(shè)置了豐富多樣的主題，使同學(xué)在整合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)，形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和技能。

(二)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇上，貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，反映人類文明的成果在教材中以人文、自然為重點(diǎn)，選擇適合中學(xué)校生成長(zhǎng)需要的，表達(dá)時(shí)代精神，傳承人類文明的命題作為信息綜合活動(dòng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會(huì)探究、科學(xué)探究、人與自然和認(rèn)識(shí)自我等方面。它們都是我們身邊發(fā)生或正在發(fā)生的事情或要解決的問(wèn)題，從而增加了教材的親和力，能夠激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，有利于同學(xué)順當(dāng)進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

(三)在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式上，提倡自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作，引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)親身經(jīng)受和體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)的發(fā)生和進(jìn)展過(guò)程。讓同學(xué)在實(shí)踐操作中，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究為核心的活動(dòng)。讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。每課(單元)都是依據(jù)主題探究的任務(wù)需要，提供材料、工具和環(huán)境，為同學(xué)提供了積極思索、自主探究和合作學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，讓同學(xué)將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，如：我來(lái)做：是同學(xué)基于設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步操作和制造的內(nèi)容，欄目沒(méi)有給出詳細(xì)的創(chuàng)作要求，同學(xué)可以自主設(shè)計(jì)制作而制造出形式不同的作品。

想一想:主要用于活動(dòng)中需要思索的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)去聯(lián)想思索和探究，貫穿于活動(dòng)始終。

試一試：每一個(gè)新接觸的工具、每一個(gè)解決問(wèn)題的新方法，都出學(xué)校各班級(jí)課件教案習(xí)題匯總一班級(jí)二班級(jí)三班級(jí)四班級(jí)五班級(jí)現(xiàn)在試一試欄目中。讓同學(xué)通過(guò)自己的嘗試和探究了解工具特點(diǎn)，掌控相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和技能。提個(gè)醒：是對(duì)同學(xué)們的提示，援助同學(xué)奇妙地運(yùn)用技巧或者逾越思維設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

溝通：主要用于對(duì)與活動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的整理、比較、爭(zhēng)論。涌現(xiàn)在每課末。設(shè)計(jì)、我來(lái)做這兩個(gè)欄目是活動(dòng)的核心欄目，其他欄目都是圍繞這兩個(gè)欄目進(jìn)行的。在活動(dòng)過(guò)程中要突顯這兩者的重要性。在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，有助于培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

(四)重視溝通活動(dòng)在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展中的作用在每課完成作品后，設(shè)計(jì)了溝通活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)作品制作的思維過(guò)程、遇到的問(wèn)題和完成的作品等進(jìn)行爭(zhēng)論。通過(guò)溝通可加深對(duì)知識(shí)的理解，暴露思維過(guò)程，發(fā)覺(jué)認(rèn)識(shí)差異，調(diào)整、理順、激活思維，使同學(xué)之間思維差異互補(bǔ)，達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的目的。溝通活動(dòng)有利于同學(xué)主動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)才能，發(fā)覺(jué)自身差距，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟迪和感染，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。

(五)提倡同學(xué)在自我觀賞作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自評(píng)和