分數(shù)乘法教案9篇

分數(shù)乘法教案9篇分數(shù)乘法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

分數(shù)乘法

教學(xué)目標：

1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

2、知識目標：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。

3、情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.良好興趣。

重點難點：

學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)準備：

教學(xué)參考書、教科書

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)乘法運算題。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的；笑笑的蘋果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

教師讓學(xué)生思考這個例題，并對學(xué)生進行提問。

學(xué)生自己動手填完課本例題上的方格。

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學(xué)生對比這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學(xué)意義。

三、鞏固練習(xí)

做課本5頁試一試，36的和分別是多少？

注意讓學(xué)生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

板書

分數(shù)乘法

整數(shù)乘以分數(shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？

分數(shù)乘法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第11冊第一單元例4、例5

教學(xué)目標：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、小組討論、集體交流等活動理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，掌握計算方法。

2、在理解算理的過程中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和推理概括的能力。

3、通過溝通新舊知識之間的聯(lián)系，滲透事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)重點：理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，掌握計算方法。

教學(xué)難點：理解算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）出示粉刷墻壁的畫面和信息：

裝修工人每小時粉刷這面墻的1/5，4小時可以這面墻的幾分之幾？

（2）問：你是怎么想的？

（3）學(xué)生列式解答：1/5×4=4/5

2．質(zhì)疑導(dǎo)入。揭示課題

（1）師：剛才我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？

（2）問：怎樣列式？（板書：1/5×1/4）

你是怎么想的？

（3）揭示：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：分數(shù)乘分數(shù)）

二、在動手操作的過程中理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，總結(jié)計算方法。

（一）通過動手操作理解算理。

1．借助學(xué)具，動手操作，直觀理解1小時粉刷面積。

（1）提出要求：拿出準備好的長方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

（3）集體交流：你是怎樣涂的？

2．借助學(xué)具，通過小組討論、動手操作等活動直觀理解1/5公頃的1/4是多少。

（1）提出問題：我們已經(jīng)知道，求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？

（2）學(xué)生討論

（3）集體交流

（4）學(xué)生自己涂。

（5）問：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（補板書：1/5×1/41/20）

根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？（學(xué)生討論交流匯報）

（6）課件演示：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。因此得到：

（板書）

（二）遷移延伸，歸納法則。

1．遷移延伸，鞏固算理。

（1）出示情境問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？

（2）要求：請你用折紙或畫圖的方法研究"3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？"

（3）集體匯報。

（4）集體交流。板書：

2．討論歸納計算方法

（1）練習(xí)：3/4×1/26/7×4/5

（2）問：怎樣計算分數(shù)乘分數(shù)。

學(xué)生概括后板書：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

（3）問：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)與整數(shù)相乘嗎？舉例說明。

三、鞏固練習(xí)，深化提高

出示：一臺碾米機每小時可以碾米5/6噸，2/3小時粉碎飼料多少噸？(3/5小時呢?)

1.學(xué)生獨立完成。

2．集體交流。

（強調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。重點說明約分的書寫格式）

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

分數(shù)乘法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7-9頁“分數(shù)乘法”（三）

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，掌握計算方法，并能熟練地進行計算；

2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)研究的方法；

3.培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題

3×2/54/5×2

3.順勢導(dǎo)入新課：分數(shù)乘法（三）

二、扶放結(jié)合探究新知

1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

3.出示2/3*1/5，5/6*2/3寫出計算過程，小結(jié)計算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反饋矯正落實雙基

1.出示教材第8頁試一試1-3題。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。

2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。

板書

分數(shù)乘法（三）

意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

計算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分數(shù)乘法教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7-9頁“分數(shù)乘法”（三）

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，掌握計算方法，并能熟練地進行計算；

2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)研究的方法；

3、培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1、出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

2、出示復(fù)習(xí)題

3×2/54/5×2

3、順勢導(dǎo)入新課：分數(shù)乘法（三）

二、扶放結(jié)合探究新知

1、畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

2、出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

3、出示2/3*1/5，5/6*2/3寫出計算過程，小結(jié)計算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反饋矯正落實雙基

1、出示教材第8頁試一試1-3題。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。

2、布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。

板書

分數(shù)乘法（三）

意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

計算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分數(shù)乘法教案篇6

教學(xué)目標和要求

1、結(jié)合具體情境，在操作的基礎(chǔ)上探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；

2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確計算；

3、能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，分數(shù)乘法

教案、教學(xué)重點

1、在具體情境中探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；

2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確計算；教學(xué)難點本課的難點讓學(xué)生通過折紙來解決，這一動手活動讓學(xué)生充分理解了分數(shù)乘法的算理，幫助學(xué)生推導(dǎo)分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。

教學(xué)準備

1、每人準備一條約10厘米長的紙條；

2、每人準備2張長方形的紙。

一、探索分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

1、直接引入莊子這個故事，先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。PPT出示。讓學(xué)生緊接著思考這個問題“一尺之捶，日取其半，萬世不竭”到底是什么意思。在學(xué)生理解了這句話的意思之后，提問：“莊子老人家這句話到底對不對呢？”“我們能不能來驗證一下呢？”。

拿出一張紙條當作一尺之捶，同學(xué)們先把紙條對折了一次。師：“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來表示??？”生：“”師：剪去一半，還剩下多少？這時“”表示什么意思呢？剩下的占這張紙的“”用算式表示：1x1/2師：請同學(xué)們再把剩下的“”對折一下，再剪去一半（得到四分之一）誰能說說這又表示什么意思呢？”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎(chǔ)上再取一半”“就是的師重復(fù)：這部分表示的是二分之一的二分之一。師：“根據(jù)前面所學(xué)過的內(nèi)容，你能用一個算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎？”學(xué)生很快就寫出了1/2×1/2。再引導(dǎo)學(xué)生認識這個乘法算式所表示的意義。師問：為什么用乘法計算？這個算式表示什么意思？得數(shù)是多少？學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。師再問：“如果我們按照莊子的說法那接下去該怎么求呢？”學(xué)生答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，如果再往后求還剩下多少，那就再乘1/2，“一直乘下去，永遠也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧。

2、折一折，涂一涂讓學(xué)生拿出課前準備好的一張長方形紙，按照教科書的要求（PPT出示）折一折，涂一涂。討論：

（1）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？你能用算式表示出這幅圖的意思嗎？3/4×1/4=3/16，就是求3/4的1/4是多少？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？

學(xué)生獨立完成，并列式匯報

3、做一做：根據(jù)圖示，想一想，列出算式，算出結(jié)果。

1/2×1/4=1/2×3/4=

二、討論小結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？在小組內(nèi)交流。說一說：你能總結(jié)分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎？小結(jié)：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、P7做一做

2、P8試一試：強調(diào)，能約分的要先約分。

分數(shù)乘法教案篇7

1、分數(shù)乘法

第一課時分數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁的例1，第9頁的例2以及“做一做”，練習(xí)二中的第1、2題。

教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。

重難點、關(guān)鍵

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)準備：電腦課件

教學(xué)過程：一、舊知鋪墊

1、計算下列各題

2/11+2/11+2/11

過程要求

(1)寫出計算過程。

(2)說一說分數(shù)加法的計算方法。

2、想一想，能不能把2/11+2/11+2/11改寫成乘法算式呢？

二、探索新知

1、教學(xué)例1

（1）出示例題

根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

（2）根據(jù)題意列出解答算式：

2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=6/11

2/11×3=6/11

(3)探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

師：2/11×3=，說一說你是怎么想的？

①學(xué)生在小組交流各自的想法

②小組討論后反饋思維的過程和結(jié)果

教師板書：

③總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

A、學(xué)生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；

B、教師整理并板書：

分數(shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。

2、教學(xué)例2

計算：3/8×6

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)交流計算方法和步驟。

(3)比較計算過程，看一看哪一種更為簡單

(3)歸納：能約分的要先約分，再計算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本“做一做”。

（1）學(xué)生獨立完成，然后計算過程和結(jié)果。

（2）第3題，說一說你是怎樣計算的？怎樣想的？

一般要求學(xué)生列綜合算式計算。如：

6/7×10×7==60(kg)

2、課本練習(xí)二第1、2題

四、課后作業(yè)設(shè)計

一、計算

7/8×73/4×81/9×31/2×4

5/6×55/18×327×2/33/816×

三、列式計算

1、3個5/8是多少？2、2/3的6倍是多少？

3、5/14擴大7倍以后是多少？4、5/6與24的積是多少？

課后反思：

第二課時分數(shù)乘分數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3，第11頁例4以及“做一做”，練習(xí)二中的3、4題

教學(xué)目標：

1、理解一個數(shù)乘分數(shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

2、掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

重難點、關(guān)鍵：

1、重難點：分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

2、關(guān)鍵：理解一個數(shù)乘分數(shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

教學(xué)準備：實物投影或者電腦課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實例引入。

出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5。

師：能提出什么問題？

學(xué)生提問題，教師板書。

以分數(shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容，如“4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式？（板書1/5×4）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時間=工作總量）

讓學(xué)生計算，并說說怎樣計算。

師：我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問題）怎樣列式？依據(jù)是什么？

學(xué)生討論匯報。（根據(jù)“4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書算式。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：分數(shù)乘分數(shù)

二、操作探究計算算理

1師：下面我們來探討分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算。我們每人準備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組→←討論一下，應(yīng)該怎樣涂？

小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。

學(xué)生自己涂色。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？

學(xué)生討論交流匯報。

教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）。

分數(shù)乘法教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第8～9頁例6、例7及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、推理、驗證等數(shù)學(xué)活動理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用運算定律進行一些簡便計算。

2．在計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，使其在自主探究、合作交流中體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運算定律進行一些簡便計算的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）激疑引入

1．教師在黑板上出示兩個算式：21×33×21。

同學(xué)們，這兩個算式相等嗎？（學(xué)生顯然能得出相等，教師用等號連接）21×3=3×21。

2．看到這個等式，你想起了什么知識？（乘法交換律）

3．用字母可以表示為：。這里的字母你覺得可以表示哪些數(shù)呢？

4．和可以表示分數(shù)，這只是你們的猜測。下面請你獨立思考，舉例驗證這個猜測。

5.交流反饋：整數(shù)乘法交換律在分數(shù)乘法中同樣適用，此時你還想到了哪些定律呢？

（二）點明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)和研究整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗入手，利用知識的正遷移和同化與順應(yīng)的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生通過猜測、舉例驗證得出“整數(shù)乘法交換律在分數(shù)乘法中同樣適用”，使其獲得成功的喜悅。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、猜測、驗證的數(shù)學(xué)思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達的能力，使其能既有條理又較為清晰地表述自己的思考過程。同理，利用這樣的數(shù)學(xué)思想，得出其他兩個運算定律的應(yīng)用。

二、探究新知

(一)合作學(xué)習(xí)，展開驗證

1．剛才同學(xué)們還想到了乘法結(jié)合律和乘法分配律，那么這里的字母也可以表示分數(shù)嗎？下面請同桌合作，舉例驗證。

2．同桌合作，舉例驗證。

合作要求：

（1）舉例說明

①請同桌各寫出一個算式并計算出結(jié)果，如或；

②同桌交換，計算出利用運算定律后的結(jié)果，如或。

③對照兩者的結(jié)果是否相等。

（2）能否舉出一個不相等的例子？

（3）得出結(jié)論。

3．全班交流反饋，請幾個小組來交流驗證過程。

4．小結(jié)：整數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律對于分數(shù)乘法同樣適用。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過獨立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式，經(jīng)歷猜測、舉例驗證、嘗試舉反例、得出結(jié)論這樣的數(shù)學(xué)活動過程，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，滲透了科學(xué)的探究方法。這一過程，學(xué)生始終是知識建構(gòu)的主人，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

(二)實踐新知，應(yīng)用提高

1．我們花了那么多時間和精力為了得出這一個結(jié)論，應(yīng)該怎樣應(yīng)用呢？

2．獨立嘗試。

（1）出示：

（2）思考：選擇什么運算定律才能使計算簡便？

（3）計算

3.小組交流。

四人小組合作交流，討論：

（1）計算中運用了什么運算定律？

（2）這樣計算，為什么能使計算簡便？

4.全班反饋

第一題：

=×5×（應(yīng)用了乘法交換律，可約分）

=3×

=

第二題：

=×12+×12（應(yīng)用了乘法分配律，可約分）

=10+3

=13

5.小結(jié)：應(yīng)用乘法運算定律，能使一些分數(shù)混合運算變得簡便。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過獨立思考、小組交流、全班反饋，得到“應(yīng)用乘法運算定律，能使一些分數(shù)混合運算變得簡便”的結(jié)論，使學(xué)生體驗到獲得成功的喜悅，更能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

三、練習(xí)鞏固

1．請獨立完成教材第9頁的“做一做”。

（1）××387×

選擇合適的運算定律，使計算簡便。第3小題，思考87與的分母之間有什么聯(lián)系，怎樣做可以進行約分呢？

（2）奶牛場每頭奶牛平均日產(chǎn)牛奶t，42頭奶牛100天可產(chǎn)奶多少噸？

每頭奶牛每天產(chǎn)奶t，那么42頭奶牛每天產(chǎn)奶t。求這些奶牛100天產(chǎn)奶的數(shù)量，可以列出的算式為：。

2．出示：

（1）請同學(xué)們仔細觀察這兩題，動筆前先思考怎樣算比較簡便？學(xué)生獨立計算。