小學四年級語文上冊-長城(教學設計)

《長城》教學設計汪家寨小學劉虹教材分析：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學目標：1、學習本課的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文。3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。4、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重、難點：1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。教學過程：導入今天，我們一起學習第17課《長城》。讀題。（出示長城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長城）是的，在北京八達嶺長城，中外游客絡繹不絕，其中不乏外國元首。他們游覽長城后，有什么感受？（出示幾位國外領導人的句子）齊讀讀后說說感受。學習課文下面，我們一起去參觀長城。（出示課文遠近圖）區(qū)別，有什么不同？學習第一自然段從遠處看長城，它是怎樣的？（出示第一小節(jié)）齊讀理解：崇山峻嶺這一小節(jié)寫出了長城的什么特點？（板書：長）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋一萬三千多里（出示地圖）長城經甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。曾經有一個人不用任何交通工具，徒步行走，從起點走到終點，你們猜。他用了多久？（學生猜）一共走了五百多天，將近兩年時間，足可以看出長城的“長”。為了將長城的長寫得形象生動，更具體準確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）指導朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長城的長呢？一起來試一試。學習第二自然段教學反思：《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產，同時也是世界文化遺產的窗口。激發(fā)學生的民族自豪感。我在教學活動中將課文中的一些重點內容做成了精美的課件，讓學生圖文結合，學習更加有興趣。課中，我讓學生先整體感知課文內容，然后按順序教學四個自然段，讓學生就全文談感受最深的語句，學生可講之處就會更多，所談感受體會也會更充實、深切。課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。了解了它的特點，在理解的基礎上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。但因為對當時建筑長城的背景資料了解不夠，學生在朗讀長城高大堅固的雄偉氣勢時不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學是在理解的基礎上，引導學生再次回顧課文，與文本展開充分的對話。體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點句，通過自己的想象和說話練習幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產生情感共鳴。在充分的讀書后發(fā)揮想象，“你站在長城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。

語文是一種情感教育，應多把語文和我們情感認識更緊密地聯(lián)